2023年语文四年级下册《海上日出》的教案及反思【最新4篇】

1/172023年语文四年级下册《海上日出》的教案及反思【最新4篇】作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好教案呢？下面我帮大家找寻并分享的“2023年语文四年级下册《海上日出》的教案及反思【最新4篇】”，我们一起来了解一下吧。语文四年级下册《海上日出》的教案及反思【第一篇】1．海上日出1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。3、学习本课生字新词；练习用”灿烂”“目不转睛”造句。4、朗读课文。背诵课文。培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。挂图、投影片教学时间：两课时第一课时1、感受海上日出的壮观，陶冶学生爱美的情操。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。2/17一、引入新课今天，我们将随着作家巴金一起去领略海上日出的壮丽景象。二、检查预习1、分别观察图1和图2，说说图上描绘了怎样的景象。2、指名分段读课文，要求读准字音。3、出示生字词卡片，检查读音。三、讲读课文。1、指名读第一自然段。“我”是在什么地方、什么时候看日出？是看了一次？2、学习二三自然段。1说一说图1景象。2指名读文二三段，边听边想象。3用投影片帮助理解。4理解重点词语。天水相接、范围、目不转睛、一刹那5朗读第二三自然段，概括大意。3、讲读第四五段。1有云时，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示挂图2，指导观察。由于阳光的作用，云有什么变化？2指名读第四五段。想象太阳躲进云层里和太阳透出重围时，云和海水的变化。3/173理解第四五段，读读想想。4读第五段，体会“镶”“透”“染”等词的好处。5读第四五段，概括大意。4、讲读第六段。1读文，“奇观”？2这伟大的奇观指什么？3表达了作者怎样的感情？4用“这不是……么”的句式表达有什么好处？四、练习朗读全文。五、作业1、朗读课文。2、识记生字词。第二课时教学目标：1、理解本课生字新词；并听写。2、背诵课文。教学过程：一、出示生字词卡片，读记。二、练写生字词。三、读背第一段。四、读背第二三自然段，做有关练习。1、朗读第二三段。2、完成思考练习。4/173、自读第二三段，想象，背诵。4、练习背诵第二三段。五、读背第四五自然段。1、朗读第四五段。2、完成练习3。3、想象、记忆文章。4、练习背诵第四五段。六、看图，全班试背全文。七、指导造句。1、“灿烂”“目不转睛”在课文中说什么？2、找出有关句子读一读。3、这两个词还可以用在什么地方？4、口头造句。八、巩固生字词。1、自己识记。2、听写词语。九、作业：1、背诵课文。2、练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句。3、预习《夕照》。2．夕照一、教学内容：这是1精读课文。文章通过对夕阳西下整个过程的描写，5/17表达了作者对夕照的热爱、赞美的思想感情。（2课时）二、教学要求：1、学会本课的生字新词，感悟作者恰当的比喻手法。2、感受夕照日奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的爱美情趣。3、有感情地朗读、背诵课文。三、教学重点、难点：通过读课文，感受夕照的奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的爱美情趣。四、教学方法：以读为主、读中悟情悟法。五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。六、使用媒体：挂图、录音机、投影、幻灯。七、教学程序：第一课时一、谈话导入。1、大家看过夕照的景象吗？交流。2、小结：日出的景象是壮观的，夕照的景象也是如诗如画的。这节课，我们就来欣赏1描写夕照美景的文章。［意图：将学生的生活与课堂紧密相连，交流的同时激发了学习的兴趣，突出教学的开放性。］二、初读课文，整体感知，质疑。１、学生自由朗读课文，读准生字新词的读音。２、教师根据学生的朗读情况，纠正容易出错误的读音。6/17３、读了这文章，你有什么感受？（学生交流）把你喜欢的段落读给大家听。４、学生默读课文，思考：作者描写了夕照的哪些景象？分别是在哪些自然段中描写的？（教师引导学生梳理）５．你在读这文章的时候，有什么不明白的地方吗？教师将学生的问题进行梳理。（估计学生可能产生以下疑问：为什么作者说是如诗的夕照？夕阳为什么会是调皮的？为什么把它比作石榴？我为什么会有一种感概和激动？等等。简单问题随时解决，如果是教学的重点问题留在后面教学中解决。）［意图：这个大环节中，学生第一遍读课文，重点是解决字音问题，把课文读通顺；第二遍读课文并交流是让学生说出自己初步的阅读感受，这时的感受一般是浅显的；第三遍读课文引导学生从整体上感知课文。在此基础上，请学生提出阅读中不明白的问题，以学定教。］三、细读课文，感受夕照的奇丽，解决学生疑问。１．让我们再来认真地读课文，相信大家能在读中自己解决疑问。请学生自由朗读，可以把最喜欢的夕照的景象多读几遍，等一会儿把读得最好的段落读给大家听。２．请学生朗读最喜欢的景象，其他学生仔细听并展开想象。在听完以后说说你好象看到了什么。（由于作者是按照夕阳落下去的经过来描写景象的，所以在引导学生交流中，应该7/17在尊重学生自由选择学习内容的同时，可以考虑按照时间的顺序安排交流，以便让学生有顺序地想象夕照景象。当学生朗读第三自然段的时候，教师可以相机引导学生体会为什么说夕阳调皮，当学生朗读第六自然段的时候，教师可以相机引导学生体会为什么说夕阳像熟透了的石榴，当学生朗读第七自然段的时候，教师可以相机引导学生体会我为什么会有一种感慨和激动；其他问题也可以在学生交流想像到的景象时相机解决。３、你们想像的夕照景象多美啊，让我们一起来欣赏一下吧。（播放夕照的录像片断）看完后你想说什么？［意图：运用电教手段，引导学生直观地感受夕照的美景，加深对语言文字的理解。］四、品读，升发情感。１、小结：通过刚才的朗读和想象，听得出大家庭已经读懂了课文，并且都有很喜欢夕照的景象，下面再让我们来有感情地朗读课文。这次请小组合作选择各小组喜欢的方式读课文（齐读、分自然段读等），把你们眼里的夕照美丽景通过朗读表现出来。２、交流汇报，大家评议。（各小组朗读的过程中，可以适时地配乐。）３、选择自己喜欢的段落背诵，交流。４、课文读到这里，相信大家一定明白了作者为什么说这8/17是如诗的夕照，你们能不能写几句诗来赞美一下夕照的景象？５、学生交流所写的诗句。［学生通过写诗，可以尽情表达对夕照的赞美之情；同时也在练笔中明白如诗的夕照的意思。］第二课时一、检查对生字新词的掌握情况。１、上节课我们一起欣赏了《夕照》，课文时的生字掌握得怎样呢？请学生看拼音写汉字（投影出示）将错误较多的生字重点纠正。２、请掌握好的学生介绍一下自己是如何记住课文中的生字的。二、读课文，感悟作者恰当的比喻手法。１、作者把夕照的景色写得如诗如画，让我们感受致函夕照的奇丽景色。默读课文，看看作者把夕照都有比了什么，画出来并小组时交流。２、全班交流。３、小结：作者恰当地运用了这些比喻的语句，把夕照的景色描写得这么逼真、奇丽。让我们再次来有感情地朗读课文中的这些句吧。［意图：引导学生通过欣赏课文中的比喻句，感悟作者的描写手法。］三、背诵课文。１、作者描写了这么美的夕照景色，让我们一起来背诵一9/17下。请学生自由练习背诵课文。２、在小组里背诵给大家听，互相评议。３、把你背诵得最好的段落背给全班同学听，大家边听边想象。４、有条件的可以播放夕照的景象，请学生配音解说。［意图：用小组时背诵、给画面配音解说等到形式，激发学生背诵的兴趣，在背诵中再次感悟、想像夕照奇丽。］四、讨论。１、读了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受？在小组时交流一下。２、小组汇报、交流。语文四年级下册《海上日出》的教案及反思【第二篇】1．学会本课3个生字，能正确写范围一刹那等词语。2．有感情地朗读课文。3．初步理解课文，感受海上日出壮观景象。初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。学生预习课文并自读几描写日出景色的文章。（一）启发谈话，解题释意，范读课文1．在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的海上日出回答了这个问题。10/172．板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）3．范读课文（二）按预习题预习（三）检查预习情况1．检查学生生字掌握情况，听写生字。2．轻声读课文，联系上下文理解下列词语：一刹那：形容时间极短重围：层层包围奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象3．想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容第一部分1为了看日出，我常常早起，那时天还没有大亮。第二部分（2-5）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化。第三部分6观看日出的感受。（四）默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。1．提问：这不是伟大的奇观吗？这是什么句？这句话是什么意思？2．让学生思考：尾句中这和奇观是指什么，与题目有什么联系？（这和奇观都是指海上日出的景象，题目点明了奇观11/17指的是什么？尾句赞美了海上日出）。3．谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）4．奇观是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。1指名读，其他同学思考：这一段交代了些什么？时间：天还没有亮人物：我地点：海上事情：看日出环境：周围很静2为了看日出，我常常早起一句中的常常说明什么？与下文有什么联系。（说明我曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）3小结：海上看日出的伟大奇观是怎样的？我们下节课继续学习。4．听写词语：浅蓝，红霞，范围，扩大，夺目光彩，分辨，灿烂，紫色，奇观，目不转睛，一刹那语文四年级下册《海上日出》的教案及反思【第三篇】1．学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。12/172．有感情朗读课文，背诵课文。3．理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感4．学习按照一定顺序观察事物的方法。品读词句，感知海上日出的壮观。体会课文最后一句话的内涵。课文插图两课时学习内容：整体感知课文写了海上日出的哪几种景象。同学们，你们看过大海吗？海上的日出就更美了，咱们今天一块去看看。本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。1927年1月，巴金从上海乘“昂热号”四船去法国留学时，把旅途中的见闻随时记下，本文写的是船至红海中作者看到日出时的实际情况。这《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出所得的总的印象的具体记录。海上日出的景象如何，作者是怎样描绘的，你们读读课文，再加上自己的想象就会明白了。1．出示自读要求1读。自由读课文。要求把语句读正确、流利。2画。画出生字词，拼拼读读，查字典或联系上下文理解词句的意思。2．学生自读课文3．检查自读情况。13/171指名读课文。（注意正音）2检查字词自学情况，口头完成下列练习。①范。扩词：范围、模范、范例、示范、典范等。②一刹那。近义词有：转眼间、一转眼、一眨眼、瞬间等。③镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。”a．给句子中带点的词换上一个词，使句子的意思不变．b．用带点的词说一句话。例：小红的裙边上镶了一条粉红的花边，显得更漂亮了。3交流思考情况。①课文中哪几个小节描绘了海上日出的景象？（2～5节）②可分为几种不同情况的日出？（一般情况下的天气——晴朗和特殊情况下的天气——多云）可能存在的问题有；1．为什么作者看到“红霞的范围慢慢扩大，越来越亮”就“知道”太阳就要从天边升起来了？2．太阳出现“小半边脸时”为什么“红得很却没有亮光”？3．太阳向上升时，为什么是“一纵一纵地”？解决的办法：问题1：引导学生读课文第一小节，自求解答。问题2：太阳出现“小半边脸时”红得很，是因为早晨海面上有大量水蒸气蒸腾，太阳光透过水蒸气发生折射显出七色，而红光穿透力强，人们只看到红色，看不到别的颜色．可为什14/17么没有“亮光”呢？因为太阳出现小半边脸时