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笠翁对韵教案【精编4篇】资料的意义非常的广泛,可以指需要查到某样东西所需要的素材。当我们的学习任务遇到困难时,往往都需要参考资料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利!可是,我们的资料具体又有哪些内容呢?下面是网友为大家分享的“笠翁对韵教案【精编4篇】”,希望对您的工作和生活有所帮助。笠翁对韵教案【第一篇】学习目标1、知识与能力:掌握本课的生字、新词,理解课文内容并能有感情地朗读课文。2、过程与方法:尊重学生的学习方式,让学生在“自主、合作、探究”的过程中学会读书、思考、领悟、体验。3、情感态度与价值观:培养学生责任感,学会宽容,愿意做一个诚实、有责任新的孩子。学习准备多媒体课件、生字卡片、便条等。学习过程一、生字复习游戏:“猜猜我是谁?”1、师手拿生字卡片,并说:“猜猜我是谁?”,生看卡片回答:“你是──”。(游戏的形式可以多样,教师可以手持卡片对着一个孩子、几个孩子、一小组的孩子或者是全班的孩子,让所有的孩子都能积极地参与,使孩子们能愉悦地进入学习氛围。)棒极了。老师为你们的精彩表现感到骄傲!(板书:我为你们骄傲)师:──么这里划线的“我”和“你们”指谁?(生:“我”就是老师,“你们”就是我们。)师:对了,经过你这么一解释,我知道了:这是老师在为你们而骄傲。可老师为什么要为你们骄傲呢?(生:为我们刚才的表现吧。)师:是的,我也为你的表现感到骄傲。(在之前的板书中擦去一个“们”字大声地读出来。)(生读课题)师:读了课题,谁能告诉我课题提到的“我”、“你”是谁吗?(生:“我”是指文中的老奶奶,“你”是指打破玻璃的小男孩。)师:谢谢你,这么大方地告诉我你所知道的。我们把这个关系代进去读读行吗?(生读:老奶奶为小男孩骄傲。)师:有什么问题要问吗?生1:小男孩做了什么值得骄傲的事呢?生2:老奶奶为什么为小男孩骄傲呢?……师:善于问问题的孩子是懂得思考的孩子。老师给你们一些时间,用你喜欢的方式赶紧去了解这件事,看看是否能解答这些问题好吗?(生自由读课文)二、初读课文1、大声地读读课文,喜欢的可以多读几遍。2、学生展示读文:(指名读或者学生自己选择找同伴合作)⑴想读吗?读你认为是自己读的最棒的一段。(评价:太好了,你读出了自信。)⑵读你最喜欢的一段。(评价:你把你对课文的喜爱传递给了大家。)⑶读你认为是课文中最难读的一段。(评价:敢于向高难度挑战,精神可佩!)3、读得这么尽兴,谁能跟大家说说课文?(让生充分说)三、品读课文1、小男孩想什么,他是怎么做的?请你读出来:⑴首先是害怕——逃跑了。(生读文,并体会读出小男孩的“害怕”心理。)⑵见到老奶奶——不自在。(生读文,并指导读出小男孩的“不自在”心理。)2、小男孩打破老奶奶的玻璃之后,他感到不自在,请大家猜猜他会作出什么决定?(生自由组成小组讨论)3、生小组讨论之后汇报:⑴小男孩可能会让爸爸妈妈赔老奶奶修玻璃的钱。(范文资源网)⑵也有可能就不赔了,反正老奶奶也不知道。⑶祸是自己闯出来的,所以他会自己攒钱赔给老奶奶。⑷小男孩可能会去请求老奶奶的原谅,承认自己做错事了。4、这都是你们丰富的猜想,小男孩选择了怎么做?(指名回答并出示文中的句子:他决定把送报纸的钱攒起来,给她修理玻璃。)⑴他要自己承担责任,这就是他的选择。(读上述句子)⑵他是个不简单的男孩,这就是他的良好品质的证明。(读上述句子)5、他把辛苦攒下的7美元和一张便条给了老奶奶,老奶奶是怎么想的怎么做的?6、你喜欢这样的男孩吗?喜欢他的什么?生1:我喜欢他的诚实。生2:我喜欢他知错就改。生3:我喜欢他自己的事自己承担。四、联系生活实际谈谈1、在生活中你是否遇到过这类事情,你是怎么做的?如果以后你遇到了这类事情你会怎么做?2、如果你的做法和他一样,请你读──“他决定把送报纸的钱攒起来,给她修理玻璃。”五、书写指导1、老奶奶给大家寄来一封信。2、想给老奶奶回信吧,那得先把字练好,行吗?3、书写并指导。4、最后:诚实是为人之本。笠翁对韵教案【第二篇】教学目标1、学会11个生字,能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。2、感悟课文内容,能抓住具体事例中的关键词、句、段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用。3、感情朗读,并背诵自己感受最深的部分。4、搜集文中相关的资料。教学重难点与突破方法1、教学重、难点:抓住关键句段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用。2、突破方法:通过读事例、画示意图、看插图的形式,采用自主、合作、探究的学习方式。教学准备1、詹天佑像、“人”字形的线路图。2、学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。教学程序第一课时一、看图引入,揭示课题1、师出示詹天佑像,你们知道这是谁吗?通过搜集资料,你知道詹天佑的哪些事情呢?生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。教学预设:如果生没搜集,就由教师做简要介绍。2、听了资料介绍,说说詹天佑是一个什么样的人?生自由谈。3、看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象,那这节课让我们走进课文,近距离地了解(师指课题詹天佑),生齐读。二、初读课文,了解课文内容1、借助拼音,把课文读通顺、读流利。生自由读。2、师根据学生情况,抽生分段读文,检测生字掌握的情况和读文情况并及时正音。(注意:挠是鼻音,岔是翘舌音。)3、认真读课文,想想课文主要写了詹天佑的一件什么事?教学预设:生可能答不全,这时,教师强调归纳事件的方法,或者有意识地评价学生归纳的情况,引导学生尽量说准确、说完整。4、此时,詹天佑在你的心中是一个什么样的人?生自由说。5、课文是怎么写的呢?生找到句子齐读(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)这句话在第一自然段的第一句,那文中的哪些描写可以看出詹天佑是杰出的爱国工程师呢?请同学们默读课文,边读边勾。然后在小组内交流、小结。生汇报。(应该在文中的2~6自然段中找句子。主要从两方面考虑:一、当时清政府腐败无能,刚提出修筑铁路的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,而且要挟清政府只能用本国的工程师,否则他们就要干涉。就在这种情况下,詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑,而詹天佑并没倒下,而是顶住压力,不怕困难,毅然接受了任务。这一部分在2~3自然段。)三、在修筑的过程中,詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难(这一部分在4~6自然段,主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。)教学预设:生可能会出现整段勾的情况,师要适时点拨:抓重点。1、师小结:生互查勾画的关键词、句、段。2、读勾画的句子,自己感悟句子的意思,体会爱国情感。四、细读二、三自然段的重点句,深入理解自由读二、三自然段的重点句,说说读了这些句子的感受或提出不懂的地方。教学预设:学生可能问:青藏铁路从格尔木──拉萨段全长1142公里,京张铁路才200公里,为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师?1、学生还可能问:一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路,为什么会引起国内外的轰动?第一个问题,教师可请同学们读重点句,抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解,出示京张铁路的地形图,让学生了解京张铁路的地理位置和环境,体会到帝国主义对中国人的蔑视,而京张铁路地理环境恶劣,在这种情况下,詹天佑为了维护祖国的尊严,顶着重重压力,不怕困难,毅然接受了这个艰巨的任务,是受命于危难之际,为中国人争一口气的壮举,认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师,从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。第二个问题,教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。学生谈感受时,教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈,做到言之有理。2、细读了这些句子,此时,你最想对詹天佑说什么?3、带着自己独有的感受有感情地读二、三自然段。五、课堂练习1、写生字,对难写的字和易错的字,教师进行指导,如毅、挠、庸、劣。2、背二、三自然段中感受深的部分。第二课时一、复习抽生背二、三自然段中感受深的部分。二、细读四──六自然段,体会詹天佑的创新精神和爱国情1、读这三个段的重点句,想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师?小组合作学习。教师引导:我们可把这些句子分为两部分,一是修路遇到的困难,二是詹天佑克服困难的言、行、想法。请同学们抓住这两个部分体会。2、小组汇报:(在勘测线路的过程中,塞外环境恶劣,狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠入深谷的危险,而詹天佑……,体会到詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人志气的爱国之心。)(在开凿隧道的时候,居庸关山势高,岩层厚,詹天佑决定采用从两端向中间凿进的办法,八达岭隧道长一千一百多米,有居庸关隧道的三倍长,他又采用了中部凿井法。体会到詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维,他的创新设计来源于实践。)(青龙桥附近,坡度特别大,詹天佑设计了“人”字形线路,方法的巧妙、设计的大胆让我们感悟到詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。)从以上的句子和词语,让我们体会到詹天佑确实是一位杰出的爱国工程师。教学说明:在学生汇报的过程中,教师要引导学生看线路图或画示意图的方式理解从两端向中间凿进的办法和中部凿井法,以及用演示方法体会“人”字形线路的巧妙。师小结:爱国主义精神是詹天佑战胜一切艰难险阻的动力,创新设计是他杰出才能的体现。詹天佑不愧是(生读:杰出的爱国工程师。)3、自主感情朗诵重点句。4、交流这部分最让你感动的地方并试着背一背。三、美读关键句,体会其作用1、有感情地读所有的重点句,想想其表情达意的作用。2、小结理解、体会重点句的方法。四、课文总结正是在詹天佑的主持修筑下,京张铁路提前两年就竣工了,这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事?虽然,修筑京张铁路的事件快过去100年了,但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里,请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──(齐读课题:詹天佑。)五、练习1、抄写喜欢的词句。2、背诵感受深的部分。六、拓展搜集关于中华爱国儿女的故事,讲给父母听。板书设计詹天佑杰出爱国自评反思我想设计具有更多的可操作性,于是紧紧扣住文中的关键句“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”来组织教学,让学生根据这个关键句细究文章,辐射全文,这样的设计,使学生很容易掌握课文重点,利于学生学会阅读,而且,遵循阅读教学的从初步感知到深入理解,循序渐进,符合学生的认知规律,并且在教学中又抓住重点句进行理解、感悟,教学重点应该比较突出,也教给了学生的阅读方法。我想体现以读为主的思想,把读与思、读与悟相结合,让学生通过反复读、不同层次的读,受到语言文字的感染,得到爱国主义情感的熏陶。这篇课文是渗透爱国主义教育的好教材,但得注意,不要把它上成了思品课,社会背景的介绍不宜太多,否则喧宾夺主,而应让学生在语言文字中去感悟到爱国情,去体会到詹天佑的杰出、爱国。笠翁对韵教案【第三篇】教学目标:1、学习概括文本的方法;理解枣核在文章中的线索作用。2、通过圈划品读关键词句,体会人物的语言动作神态等对表现主题的作用,体会文章中浓烈的爱国之情思乡之情。教学重点与难点:重点:圈划品读关键词句,理解这些词句蕴含的爱国思乡之情。1、朗读读课文:2找出与“枣核”相关的句子。3、用一两句话概括文本内容:朋友托我带枣核,我问同学枣核的用处,同学带领我参观她家的布局,并表示想中枣核,我为同学的思乡之情所感动。5、介绍“线索”总结:枣核载文中反复出现,贯穿全文,是全文线索。作者用枣核来设置悬念,用枣核来推进悬念,用枣核来揭示悬念,枣核虽小,在文中却起到了举足轻重的作用。1、学习概括文本的方法;理解枣核在文章中的线索作用。2、通过圈划品读关键词句,体会人物的语言动作神态等对表现主题的作用,体会文章中浓烈的爱国之情思乡之情。教学重点与难点:重点:圈划品读关键词句,理解这些词句蕴含的爱国思乡之情。一件小小的事,但作者通过自己所见所闻、同窗所语渲染了海
本文标题:笠翁对韵教案【精编4篇】
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