山行教案【参考4篇】

山行教案【参考4篇】以下內容是小編特地為您準備的「山行教案」。每位老師每堂課都需要一份完整的教學課件，認真規劃自己的教案和課件是每天必須要做的事情。教師應該注重科學制定和執行教案，以提高課堂教學的效果。快與那些您關心的人分享您感興趣的內容吧！山行教案【第一篇】【教学设想】唐诗是中国古代文学史上的一颗璀璨的明珠，它的语言精练、意境优美、节奏明快、读起来郎朗上口。本课教学目标的确定牢记一个“实”字，遵循诗教规律，以人为本，关注生命，引领学生一步一趋地进入诗的意境，走进诗人的生活。在教学中通过多种形式组织学生学习，整体读、理解读、想象读、延伸读、布置选择性作业，由浅入深，由表及里，为学生营造一个美读、读美的学习环境，让学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间，激发学生的.情感。【教学过程】一、背诵古诗，激发兴趣。同学们，说说你看到的景象。深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首千古名句。今天我们就来学习这首《山行》，从诗中去领略一番秋天山林的美景。4.释题：在山上行走。人。有《樊川文集》。与李商隐齐名，称“小李杜”。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。二、初读诗歌，落实读通。1.教师范读。2.指名读，结合读指导读准节奏，读准字音。3.说出自己不理解的词语，并板书到黑板上。（2远上：向山的远处伸展。（。4斜：倾斜，这里有曲折不直的意思。5“白云生处”与“白云深处”的区别：深：浓厚，浓郁。生：生出，存在。（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。）6坐：因为。爱：真爱，留恋。7霜叶：经霜打过的枫叶。枫林晚：傍晚时候的枫树林。8红于：比……更红。——与“红如”区别。4.结合画面，讨论交流疑难字词。三、尝试学习，读诗明意。（一）自主学习，合作探究1.自由朗读，读到郎朗上口为止。2.请生朗读，互相评价。3.四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。（二）师生合作，学第一句。3.总结学习方法：“先解字词，再串句意。”（三）小组交流，学第二句。1.指导学生看图启发想象，出示训练：“几户人家在白云______的地方”来突破“生处”这个难点。并结合讲解“生处”的写法。（四）独立学习，理解三、四句。第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：（因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。（因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。“霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。（五）感情朗读，学会背诵。1．想象着诗歌意境，练习有感情地朗读全诗。2．指名朗读。3．听录音朗诵后再次练习美读古诗，体会情感。4．现在你就是诗人，请你来到画面前高声吟诵。四、品味想象，欣赏意境。简直”等词帮助学生描述。)2.引导想象：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想?3.播放课件，感受枫林的绚丽。指导读好后两行。五、诵读诗句，体验美感。2.风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢?让学生再来读读看，获取体验。读出节奏感。4.多种形式，反复诵读。六、课外拓展，丰富积累。秋词（唐）刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日望春潮。睛空一鹤排云去，便引诗情到碧宵。临平泊舟（元）黄庚客舟系缆柳阴旁，湖影侵篷夜色凉。万顷波光摇月碎，一天风露藕花香。句子、片断或诗。山行教案【第二篇】对话平台复习中的生字。。（活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。）自学1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。4、师生合作解决问题。（“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。）细读1、学生自由练读，想像画面。2、指名读，读后评价。3、教师有感情地范读，学生评点。4、学生找学习伙伴一起练读。（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）诵读1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。2、挑战读。比一比谁读得最有感情。3、观看插图，练习背诵。4、背诵展示。（多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。）写字于。学生认读，2、观察字形，说说怎样识记和书写。3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。4、学生练习。小组点评。（观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。）练习与拓展1、出示课后“我会填”，引导学生填写。2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。（将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。）伴教锦囊相关链接苏轼（：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。杜牧（：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。阅读在线描写秋景诗两首秋夕（杜牧）银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。书河上亭壁（寇凖）山行教案【第三篇】教学内容：《山行》是长春版小学语文教材第二册第十版块的第3篇文章。教学目标流利、有感情地朗读古诗，感悟诗意，体会古诗所描写的景色，激发热爱大自然的思想感情。斜；学会亭、停、车、霜，体会形声字的构字规律，能区别亭、停，正确书写。3、有感情地朗读并背诵课文；4、培养识字兴趣，提高识字能力，激发对祖国语言文字的热爱之情。教学重点在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。教学难点在读中理解古诗中字词的意思。感悟诗意教学过程一、看图片，导入新课1、教师出示一片枫叶，请学生说出它的名字并看图一句说话。看谁说得好。2、教师小结过渡：你们见过真正的.枫林吗？大诗人杜牧在一次旅途中就见过，那真是漫山红遍，层林尽染，他被这美丽的景色深深地吸引住了，还写下了一首非常好听的诗《山行》，你们想读一读吗？二、初步感知古诗1、学生多种形式反复读诗，体会这首诗所描写的景色。2、教师配乐读，学生闭眼想象画面。3、请学生说一说画面中有什么，教师在黑板上画出来，组成一幅画。4、诗人杜牧只用了28个字，就把我们刚才看到的美丽景色全写下来了，景美，诗更美！你们还想读一读吗？跟着老师一行一行来读，注意要读准字音。三、以趣为导，学习生字径。在课题中读准字音。组词，理解字义。（行：走的意思）课件演示字理图，使学生把字义和字形联系起来。书空，认识双人旁，在诗中找出径，理解他的意思。指导书写行。理解诗题。2、做反义词游戏，学习远。师出示近、上、暖、白、有，让学生在诗的前两行中找他们的反义词。（远、下、寒、黑、无）说近引出远，并认读，说识记方法，扩词说话。亭。读后两行诗，出示停认读。做动作理解字义。去掉单人旁再认读。做看图举卡片游戏（课前准备一幅亭子卡片和一幅红灯图片）A、分别出示一座小凉亭的图片，播放一段汽车遇到红灯停车的动画片，请学生看图举不同的卡片，并说出自己的理由。B、根据动作猜词并举卡片。（例如老师做一个停车的动作，学生说出一个词语，并举出相应的卡片。教师还可以让一个学生来做动作，其他学生猜，但一定要围绕这两个字。）、、说说有什么好办法记住亭（先在小组内说一说，再指名说），教师教顺口溜：一点一横长，口字在中央，宝盖没有点，丁字底下藏。四、精读课文，感悟诗意。1、前两句诗指名一二句，思考：如果给这两句诗配画，应画写什么？学生说，教师画。并在诗中找依据。（重点理解径）结合图说一说前两句诗的意思。看图配乐朗读这两句诗。2、后两句诗看图说一说诗人在干什么？他为什么会停下来观赏枫林呢？指名读一读第三句诗，用因为————所以————的句式说一说。。理解坐的意思。诗人是如何赞美枫叶的呢？齐读最后一句诗，说一说。如果你看到这样美丽的枫林美景，你会怎样赞美？带着感情齐读这两句诗。3、指导朗读，背诵全诗。五、课堂小结今天我们随着诗人杜牧领略了深秋时节枫树林的美丽风景，大自然真是太美了，如果我们留心观察身边的事物，你也会发现它的美！六、兴趣作业1、把这首诗背诵给你的家人听，注意要有感情地背诵。2、画一幅自己眼中的秋天图，并写几句话。3、收集描写秋天的诗歌，读一读。以实物导入，可快速地把学生引入情境。激发学生学习的兴趣。山行教案【第四篇】唐诗是中国古代文学史上的一颗璀璨的明珠，它的语言精练，意境优美，节奏明快，读起来琅琅上口。因而，古诗词教学是语文教学的重要组成部分，在教学设计过程中，我创设了如下的教学情境：首先，让学生说一说“秋”，对秋天有一个整体的感知，然后引导他们欣赏美丽的秋景图片，加深对“秋”的认识──秋天是一个收获是季节，更是一个风景如画的季节。由此，唐朝的诗人杜牧沉浸在秋色中流连忘返，文思涌动，写下了一首千古之绝唱《山行》。其次，指导学生掌握学习古诗的方法，引导他们自学古诗，理解古诗，因为学习方法就象打开知识门户的一把钥匙。再次，引导学生通过多种方式的朗读，感受古诗的语言美，节奏美，意境美。最后，向学生推荐两本书《唐诗三百首》、《小学生必读７０首古诗》，让他们平时注重语言的积累，明白熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟的道理。