青山处处埋忠骨教案【汇编4篇】

青山处处埋忠骨教案【汇编4篇】为了满足您的需求，我们对“青山处处埋忠骨教案【汇编4篇】”进行了编辑。教案课件是老师在上课前准备好的，而课件内容需要由老师自行设计和改进。教案是学生学习过程中的辅助工具，仅供研究参考，并不构成任何法律建议！青山处处埋忠骨教案【第一篇】【教学目标】1、认识8个生字。2、有感情地朗读课文。3、通过品读重点词句,了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界,感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。4、进一步了解描写人物的方法。【教学重点】了解描写人物的方法。【教学难点】体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。【教学过程】一、深情导入课文。(教师深情述说)在朝鲜平安道桧仓郡的“中国人民志愿军烈士陵园”内,矗立着一块一米高的花岗岩石,上面刻着“毛岸英烈士之墓”几个大字。毛岸英,是一名平凡的中国志愿军,又是一名不平凡的中国志愿军,因为他是我们国家开国领袖毛泽东主席最心爱的长子。毛主席最心爱的长子为什么会来到朝鲜,他又是怎样牺牲的?他牺牲后,作为父亲的毛主席心情如何呢?今天我们就一起来学习课文《青山处处埋忠骨》。二、初读课文,大致了解课文内容1、学生用自己喜欢的方式朗读课文,要求读正确、流利。2、指名学生用自己的语言概括课文的主要内容。3、学生根据教师提示听写词语和诗句:殉职、喃喃、踌躇、青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还4、同桌互相检查一下写的词句,发现不正确的马上更正。三、学习课文,体会情感。1、了解第一封电报的内容。(1)课文写到谁殉职了?在什么地方殉职的?你从哪里知道的?(2)出示第一封电报,学生默读电报。(3)这封电报主要讲了一件什么事情?指名学生回答。2、引导学生重点感知毛主席内心的'悲痛,体会毛主席的慈父形象。(1)默读课文,找出描写毛主席动作、语言、神态、心理活动的句子,用横线画下来,读一读,还可以在旁边写写自己的感受。(2)学生汇报自己画的句子,教师根据学生的汇报重点引导学生从以下几个句子中体会毛主席的慈父情怀。a毛主席整整一天没说一句话,只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次,还是原封不动地放在那里。①学生朗读这个句子。②删除“整整一天”、“一支又一支”、“原封不动”几个词语,引导学生比较朗读,体会毛主席的悲痛心情。③学生带着这种悲痛的心情一起读这个句子。b“岸英!岸英!”主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。①引导学生体会“喃喃”的意思。②学生试着喃喃两句“岸英!岸英!”③指导学生读出“喃喃”的味道。④学生再次试说。⑤引导学生联系上文说一说毛主席在喃喃的时候想了些什么。⑥(师深情述说)孩子们,人生最悲痛的莫过于老年丧子啊!何况丧的是他最心爱的长子!是自己家为革命牺牲的第六位亲人!此时主席的悲痛哪里是常人能够理解的!真是千言万语也无法排解老人心中的悲痛,只能将那无限的悲痛之情化作一声声呼唤——(引导学生朗读)“岸英!岸英!”c电文稿下是泪水打湿的枕巾。①引导学生发挥自己的想象,想象这一夜毛主席是怎样渡过的。②师深情总结,引导学生朗读“毛主席用食指按着紧锁的眉头,一遍又一遍地喃喃着:‘岸英!岸英!岸英……’”③引导学生朗读“电文稿下是泪水打湿的枕巾。”青山处处埋忠骨教案【第二篇】1.认识生字词，有感情地朗读课文。2.感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。三、初读课文，整体把握。师：现在请大家自读课文，画记毛主席收到的三封电报内容以及毛主席所做出的电文批示，据此概括课文内容。今晨，我志司指挥部遭敌机狂轰滥炸，洪学智。毛岸英将我送入安全地域。尔后。岸英又返回指挥部取作战图。慌中未能劝告住他，致使敌机的汽油弹击中。主席的儿子、我们“志司”的好参谋岸英同志为了人民的事业光荣殉职……电文二：……岸英是主席的儿子，请求破格将遗体运回国。电文三：……岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，请求把岸英葬在朝鲜。师：对于毛主席的批示，老师有点疑惑，希望同学们能帮老师解决。多媒体出示：这里的忠骨是指，毛主席的选择是将儿子的遗体安葬在。生：这里的忠骨是指毛岸英的遗体，毛主席的选择是将儿子的遗体安葬在朝鲜。师：现在我们就利用这几封电文和毛主席的批文概括课文主要内容，出示灯片，生补充句子，再齐读。生：在抗美援朝战争中，主席的儿子、我们“志司”的好参谋毛岸英同志为了人民的事业光荣殉职，彭德怀总司令请求破格将毛岸英的遗体运回国，而金日成首相请求把岸英葬在朝鲜，最后毛主席决定将岸英葬于朝鲜。四、品读句子，体会情感。师：现在，请同学们浏览课文，用不同的符号划出描写毛主席听到儿子牺牲时的语言、动作、神态和心理活动的句子，感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。等下，我们就来交流交流各自的体会，说说你们体会到了什么？请抓住关键词语体会。生交流分享：这句/段话运用了语言/神态/心理/动作描写方法，我从中感受到了毛主席丧子后极度悲伤的心情/常人的情怀/常人难有的宽广胸怀/伟人的胸怀。生：请大家看到144面第三自然段这个句子：他整整一天没说一句话，只是一支又一支的吸着烟。这句话运用了动作描写，从这个句子中我体会到了毛主席听到儿子牺牲的消息后，心情很悲痛，尤其是“整整一天”“一支又一支”这几个词语。生：请大家看到145面第6自然段这个句子：“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是战争嘛，是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见孩子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的`意愿吧。”这个句子运用了心理描写和语言描写，写出了毛主席内心的挣扎、矛盾，最后他还是以大局为重，既体现了一个父亲的情感，又充分展示了一代伟人的胸襟。生：请大家看到146面第7自然段这个句子：秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？这句子运用了神情描写，从这个句子中，我感受到了毛主席都不敢相信儿子竟真的没了，可以看出他有多么的爱自己的孩子呀。……师引读部分关键句子，让生伴音乐齐读以下句子：1.师引读：看来大家都有一双火眼金睛，一颗善感的心。现在就让我们把读文的体会带入句中，伴着音乐深情地读一读。生接读：他整整一天没说一句话，只是一支又一支的吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。2.师引读：回忆以前也曾几次与儿子分离，但儿子每次都能平安归来，谁知这一别却是天人永隔，怎不叫父亲毛泽东肝肠寸断，他情不自禁地小声叫着儿子的名字。生接读：“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。3.师引读：岸英奔赴朝鲜时，毛主席因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！怎不叫父亲毛泽东痛彻心肺呀，主席想：生接读：“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是战争嘛，是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见孩子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”生接读：秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？5.师引读：漫漫长夜，泪洒枕巾，也浸湿了电文稿上那含泪的批示：6.师引读：漫漫长夜，泪洒枕巾，他也只是一个疼爱孩子的老父亲啊，他也有着普通父亲的感情，瞧――师：这枕巾，让我们看到了一位心碎的父亲，这枕巾蕴藏了一位老人内心多少的痛楚呀。师：透过这一句话，我们仿佛看到了什么？听到了什么？生：我仿佛看到了毛主席写批示时的犹豫不决，他一会儿拿起笔，一会儿又放下。生：我仿佛看到了毛主席躺在床上睡也睡不着，流着眼泪，回忆儿子。生：我仿佛听到了毛主席情不自禁小声喊着儿子的名字，声音凄楚。……五、视频欣赏，深化情感。师：观看视频，说说主席是怎样度过那个难眠之夜的？生：毛主席辗转反侧，一夜都睡不着，回忆与儿子在一起的那些快乐的日子。生：毛主席手拿着与儿子的合影，久久的凝视着照片。师：面对如此悲痛的毛泽东，让我们饱含热泪地对他说：师：面对如此痛不欲生的主席，让我们饱含深情地对他说：六、补充资料加深理解：（一）师引读：二十多年后，主席走完了人生最后的历程。生齐读：身边的工作人员在整理主席遗物时却意外发现平时对个人生活物品基本不上心的主席的衣橱里叠得整整齐齐的一叠衣物。那是两件棉衣、一双袜子、一顶军帽和一条毛巾。原来这是岸英的遗物……（二）师：为了中国人民的解放事业，毛主席先后痛失了6位亲人，他们分别是：大弟弟毛泽民（1896―1943），经过长征后到达陕北，任财政部长，在新疆被敌人杀害。小弟弟毛泽覃（1905―1935），任红军师长、军政委，在瑞金作战时牺牲。妻子杨开慧（1901―1930），在长沙做地方党的工作，被反动派逮捕，壮烈就义。堂妹毛泽莲（1906―1929），任游击队队长，在掩护同志们撤退时，被敌人杀害。大儿子毛岸英（1922―1950），幼年同母亲一起坐过牢，解放后到朝鲜前线参加抗美援朝，光荣牺牲。侄子毛楚雄（1927―1946），毛泽覃之子，随部队打游击，不幸牺牲，年仅19岁。生：从第一则资料中，我感受到了毛主席爱子情深，他也有常人的情感。生：从第二则资料中，我感受到了领袖毛主席为了祖国的解放事业，失去了很多，失去了自己的弟弟、妹妹、自己的妻子、孩子，他有着伟人的博大胸怀。出示灯片，师引读，生伴音乐轻声齐读：毛泽东是父亲，他深爱着自己的孩子，毛泽东是父亲也是主席，他深爱着自己的儿子，也深爱着自己的国家。悲痛中、矛盾中，他选择了国家，这是一个平凡的毛泽东，这是一位伟大的主席。他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸怀如海似山！师：让我们带着对烈士毛岸英的歌咏，带着对这位父亲的理解，带着对主席的钦佩，再来齐读这批示：师：这批示里有慈父的痛楚，更有一个领袖的博大胸襟！师：这批示里有常人的情怀，更有一代伟人的恢宏与豪迈！内容：抓住视频中毛主席的动作、语言、神态、心理活动等，用自己手中的笔，把那个难眠之夜的情景，一一记录下来。师：今天我们就学习到这里，课后请大家再有感情的读一读这篇课文。十、板书：青山处处埋忠骨教案【第三篇】1.认识9个生字。2.有感情地朗读课文。3.了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。4.进一步学习描写人物的方法。三、教学难点：体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀……前面我们学习了《开国大典》和《长征》这两篇课文，你认为毛主席是一位怎样的人？今天，我们继续走近毛主席，去体会板书读题。1、打开课本，自由朗读。要求：读准字音，读通课文；想想课文讲了一件什么事情？3、通过读课文，说说课文讲了一件什么事情？4、学生交流，教师小结。主席在电文稿中的批语是：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”同学们，中国人最讲究“魂归故里”,那么主席是否就这样轻易地放弃了这段父子情吗？课文中哪些句子具体写出了主席的痛苦？1、默读课文，边读边划出具体体现主席痛苦的语句。2、交流感受。1从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。这是对主席动作的描写，可这里只有一个动作，那就是吸烟，体现了什么？为什么对桌子上的饭菜也要进行细致的描写？指导朗读。2那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……你能补充一下省略号的内容吗？3“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地楠楠着。抓住“喃喃”“紧锁眉头”。这是主席发自内心的对儿子的呼唤，希望他能回来，回到自己的身边。4主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。怎样的叫“强忍”?他是一位主席，在别人面前，他必须保持冷静，甚至还不能把悲伤的情绪影响别人，从“强忍”这个词我们似乎看到了泪水在他的眼眶里打圈。眷恋，可以换哪些词，眷恋与这些词有什么不同？5秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的