小壁虎借尾巴教案【推荐5篇】

小壁虎借尾巴教案【推荐5篇】#资料##2024小壁虎借尾巴教案#每位教师都需要在上课前准备自己的教案课件。现在是写教案课件的时候了。在上课时，教师要按照教案课件进行教学。什么样的教案才算是好的呢？网友强烈推荐“小壁虎借尾巴教案【推荐5篇】”这篇文章，它是您不容错过的1篇，我们致力于为您提供更多关于企业管理和创新经验的内容！小壁虎借尾巴教案【第一篇】《小壁虎借尾巴》是1篇童话故事，是以画的形式呈现的。教师能利用课件演示课文的内容，学生借助图画自主地学习。教师在整个故事中充当了一个引路人，将学生带入这个故事中，学生在读中感悟，体会小壁虎在“失去尾巴——借尾巴——尾巴再生”这个过程中感情的变化，并能读懂故事。1、通过叙述，培养想象能力本节课教师设计了让学生用自己的话叙述小壁虎向老黄牛、燕子借尾巴的经过，用“因为……所以……”说一句话，加强了“说”的训练，锻炼了学生的说话能力，又为培养学生的创造性思维留足了空间;最后的续说故事，也体现了创新教育，培养学生的想象能力。2、以读为本，读中感悟教学中，让学生借助拼音读课文，再读课文标自然段，第三次读课文找一找对话，每次读都有目的，让学生一次次地了解课文，指导学生读课文，让学生体会读课文的语气，指导得很好，学生经过多次练读，去体会读课文的语气，分角色朗读时举手非常踊跃，都想扮演小动物的角色，学生爱读。3、以学生为主，自主学习第三自然段教师引导学习，而四、五自然段让学生自学。整堂课以学生为主，学生学习积极性很高，很爱学习。小壁虎借尾巴教案【第二篇】教材分析：本课是1篇连环画形式的呈现，课文中没有生字注音。本节课的阅读是给以后学生无拼音阅读打下基础。因此教给学生预习的方法很重要。在学生预习的基础上，加之学生已经具备了一定的识字量，再加上画面的提示，在阅读过程中应该会比较快的掌握。学生分析：学生通过一个学期的学习，已经具有了初步的阅读能力。在识字方面，学生能够借助拼音读准字音，能根据已有的经验理解词语的意思，并能利用已有的方法记住生字的字型。在阅读方面，学生能够正确的朗读课文，并通过语言文字理解课文的主要内容。在老师的引领下，体会课文的思想感情，并能通过朗读表达出来。手段分析：电脑课件为学生提供一系列生动、具体与真实、形象的多维化、立体式的课文情境，促使学生在学习过程中手、脑、眼、耳、口多种感官同时并用，大大发展学生以形象思维为主的多种思维能力，充分激发学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个性爱好，从而为学生创设一个理想化的学习环境，有效提升他们的创新思维能力。教学目标：[知识与技能]1、在阅读的基础上，认识本课生字及词语，会写“河”字。2、通过阅读课文，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。3、通过阅读理感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情，能根据自己的体会，正确、流利、有感情地朗读课文。[过程与方法]1、在了解小鱼、老牛、燕子尾巴不同用途的基础上，学习用“因为……所以”说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因。2、用“先……然后……最后……”的句式说出小壁虎借尾巴的经过。3、通过学生查资料，了解其它小动物尾巴的用途。[情感态度价值观]通过朗读课文，知道与别人交流要有礼貌。教学过程：一、谜语激趣，引入新课1.师：四肢短短，身体扁平;墙上爬行，专吃蚊蝇;尾巴易断，断了再生。2.学生猜出后出示“壁虎”图。师：今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。3.看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗?二、初读课文，读准字音1.学生第1遍读课文，要求遇到生字看清拼音读准确，边读边画出文中有几个自然段。2.第2遍读课文，指名7个学生，一人读一个自然段，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字，不读错字。读后老师正音。3.第3遍读课文，要求正确流利，边读边想，提出不理解的词语和问题。师：我们读了3遍课文，每遍的要求一样吗?三、深入学习，读议课文1.出示图一：大家先看一看课文中的第一幅插图，思考：要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。(1)小壁虎为什么要借尾巴?学生选第1、第2自然段，各自轻声读。出示活动投影片《小壁虎挣断尾巴》。读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的?①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。(×)②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。(√)(2)假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况?从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?2.老师范读第2自然段。(1)要求学生从课文内容及老师读的语气，体会小壁虎当时的心情，说说标点符号“1“?”所起的作用。(2)学生练习有感情的朗读。四、小结全文，课堂练习1.说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用?2.填空练习。(1)小鱼(摇)着尾巴，在(河里)游来游去。(2)黄牛(甩)着尾巴，在(树下)吃草。(3)(燕子)摆着尾巴，在(空中)飞来飞去。(4)小鱼用尾巴(拨水)，黄牛用尾巴(赶蝇子)，燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴断了以后，还能(长出来)。【评：总结课文，既要归纳课文，又要进行语言训练。】五、知识延伸，相机进行语言训练1.阅读短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鸟、猴子、响尾蛇等动物尾巴的作用。2.选择上述短文中提到的一种小动物，照书上第3至第5自然段的顺序，说一说小壁虎怎样向这些动物借尾巴。小壁虎借尾巴教案【第三篇】1、理解重点词句，让学生了解鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎的尾巴的再生的特点等有关科学常识，并受到文明礼貌教育。2、指导学生有感情地朗读课文。3、利用课文提供的知识和叙述方式训练学生的说话能力。1、师：四肢短短，身体扁平;墙上爬行，专吃蚊蝇;尾巴易断，断了再生。2、学生猜出后出示壁虎图。评：根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。壁虎一词用谜语引出，可以避免生硬地介绍有关知识，然后由壁虎自然引出课题。教学环节的衔接流畅有趣，使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。3、看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗?评：教会学生由题目提出问题，既训练思维，又培养学生提出问题的能力。1、学生第1遍读课文：要求遇到生字看清拼音读准确，边读边画出文中有几个自然段。2、第2遍读课文：指名7个学生，一人读一个自然段，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字，不读错字。读后老师正音。3、第3遍读课文：要求正确流利，边读边想，提出不理解的词语和问题。评：教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯。此处设计的.三读课文，各有要求，而且逐步提高，对一年级学生来说，这是最基本的读书方法的指导。1、出示图一：大家先看一看课文中的第一幅插图，思考：要想知道小壁虎为什么借尾巴得从哪几个自然段找答案。⑴小壁虎为什么要借尾巴?学生选第1、2自然段，各自轻声读。出示活动投影片《小壁虎挣断尾巴》。读后判断：小壁虎借尾巴教案【第四篇】１、播放课件，学生欣赏全文：指名回答：小壁虎为什么要借尾巴？（板书，贴图片，断尾小壁虎）２、学习第一自然段：⑴课件出示第一自然段：指名学生读。⑵集体做“挣”的动作。⑶同桌互相读一读。３、学习第二自然段：⑴没有尾巴的小壁虎心情怎样？（课件出示：伤心、难过）⑵指导朗读第二自然段的第一句：指名学生带着难过、伤心的心情读。⑶和老师比赛读。⑷伤心的小壁虎心理怎样想？（课件出示：着急、迫切）⑸指名读第二句：要求读出着急、迫切的心情。过度：没有尾巴的小壁虎带着伤心和着急的心情打算去借尾巴，它都向谁借尾巴了？（学生回答后师贴图片）就让我们一起跟随着小壁虎去看看它是怎样借尾巴的，请你选择喜欢的自然段读一读。４、学习第三自然段：⑴小壁虎先来到哪里？是怎样来到小河边的？（爬呀爬）范读“爬呀爬”。（播放课件）⑵小壁虎借到尾巴了吗？是小壁虎借尾巴时没有礼貌吗？小壁虎是怎样说的？（学生回答）⑶小壁虎说的话多有礼貌，多么亲切，你能试着读一读吗？⑷小鱼为什么不把尾巴借给它呢？小鱼是怎么说的？师：噢！原来小鱼要用尾巴拨水呢，所以它不把尾巴借给小壁虎。（板书：拨水）⑸学生分角色读。过渡：小壁虎又去向谁和谁借尾巴。５、自学第四、五自然段：⑴请喜欢第四、五自然段的同学起立读。其他同学边听边思考屏幕上的问题。⑵课件出示问题：①小壁虎向（）借尾巴，因为（）要用尾巴（），（）要用尾巴（），所以（）。②小壁虎向（）借尾巴，因为（）要用尾巴（），（）要用尾巴（），所以（）。⑶师根据学生回答情况用课件演示问题。（板书：赶蝇子、掌握方向）⑷你们想当配音演员吗？（放课件）请给这两段动画配音，看谁能当最佳配音员，学生戴头饰，分角色配音，给最佳配音员发小奖品。课中休息：学生戴头饰表演小壁虎借尾巴的过程。６、学习第六自然段：⑴小壁虎借尾巴的结果怎样？（借不到）小壁虎和我们大家一样有了难题，回家找妈妈，老师喜欢第六自然段，听老师读一读好吗？要仔细听，你觉得应该怎样的语气来。（更加伤心和难过）⑵指名学生练读，和老师比赛读。７、学习第七自然段：⑴现在老师是壁虎妈妈，假如你是小壁虎，你会怎样把借尾巴的事告诉妈妈呢？⑵学生说。学生说完后，老师摸着学生的头范读壁虎妈妈说的话。⑶妈妈让它转身看看，结果小壁虎发现了什么？它这时的心情又是怎样的呢？（高兴、兴奋）我们就来带着高兴、兴奋的语气来读一读最后一句话吧。小壁虎借尾巴教案【第五篇】【教学内容】《小壁虎借尾巴》。【教学目的】1、学会本课6个生字，5个新词，会认9个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文的意思，了解壁虎、小鱼、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。【教学重点】了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。【教学准备】幻灯片，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰，棉线(或纸条)一段。【教学过程】一、激发探究心理，导入新课大家都喜欢小动物，爱和动物交朋友，小动物都有一条尾巴，猴子尾巴长，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把伞……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一挣，把尾巴挣断了，于是它就去向小动物借尾巴，它向哪些动物借?它们借给小壁虎了吗?这就是《小壁虎借尾巴》一课要告诉我们的。二、初读课文，生生互评1、学生自由小声读全文：不会读的字借助拼音多读几遍，读后画出生字，读三遍。2、再读全文：标出自然段序号。3、同桌互相读课文：检查生字读音，互相评一评。4、指名7生读课文：其余生评议、正音。三、看图读文，引导探究1、出示图一：看对应段，边看图边说：小壁虎为什么去借尾巴?鼓励学生说时用上“谁，什么地方，干什么”句式或“因为……所以……”。拿出一根线(或一段纸条)请学生上台做“一挣”的动作，同桌互相讨论：小壁虎为什么要“一挣”，指名说。2、小壁虎向谁去借尾巴?在书上画出三个小动物的名称：看图回答。同桌互相说一说。依次出示三幅画，小壁虎是怎么借的?找出文中的三个句子试着读一读，再体会读。小壁虎借到尾巴了吗?为什么?找出写小动物不借的理由的句子读一读，标出写小动物动作的词。同桌互相做一做“拴、甩、摆”的动作。3、对照图：仔细读这三个自然段，比较这三段有什么不同，自己探究、比较，试着说一说，指名说。试着用不同语气读三个自然段。指名读，互相评价。4、齐读6、7自然段，想一想：小壁虎为什么难过?后来怎么又高兴起来?生回答。用高兴的心情读小壁虎的话。四、自悟表达，呈现结果小壁虎为什么借?向谁借?借到没有?为什么?同桌互相检测，指名说。五、指导提高，思维拓展你还知道哪些小动物的尾巴，它们有什么用处?生自由发言。六、学习生字七、分角色朗读课文，带头饰表演八、完成作业【板书设计】被蛇咬，尾巴断小鱼摇拨水小壁虎借尾巴借尾巴老黄牛甩赶蝇子燕子摆掌握方向长新尾