平面图形的认识的教案【热选4篇】

平面图形的认识的教案【热选4篇】关于“平面图形的认识的教案【热选4篇】”编辑想和大家一起讨论一下。教案课件是老师们工作的一部分，相信对于写教案课件，老师们并不陌生。同时，每一位老师都应该重视教案课件的准备工作，这样可以避免因为准备不足而导致教学事故的发生。如果您对某个领域有困惑，可以根据本文提供的参考信息来寻找答案！平面图形的认识的教案篇【第一篇】教学目标：1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。2、激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。教学重点：初步感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。教学难点：使学生体会“面在体上”。教学过程：一、创设情境师：同学们，今天老师给你们带来了几位老朋友，请你和他们打个招呼。瞧!他们是：长方体、正方体、圆柱。还有一位新朋友，他叫“三棱柱”。老朋友见面了，谁来打个招呼，摸一摸你最喜欢的一个物体!二、建立模型(一)感受“面在体上”。1、摸一摸，从体上找面。①师：请你给小朋友们说说，你在这个物体的表面能找到什么图形?请你指给大家看看。②师：对，我们可以从××物体上找到××形。(从物体的一个面上拿下一个××形的纸片，贴在黑板上，并板书：××形。)③师：请你从桌面上找到一个××体。你能从××体上找到××形吗?摸给你的同桌看看。④师：你还能不能从你喜欢的物体上找到其他的图形呢?摸给小组的同学看一看，并说一说。(全班交流反馈。)⑤师：大家从××体上找到××形。(从物体上把一个面上××形的纸片拿下，贴在黑板上并板书名称，请学生读一读。)2、会用“体”描“面”——进一步感受“面”:在“体”上。①师：这些就是今天我们认识的新朋友，你喜欢谁?(生答：长方形、正方形……)那你有办法把长方体上的长方形留在纸上吗?②师：请你把桌面上的物体找到你最喜欢的图形，把它用刚才同学介绍的方法留在你的纸上，并把它剪下来。④师：在小组中说说你剪下来的是什么图形，然后请把你剪下的图形贴在黑板的上。(让学生把剪下的图形分别贴在四种图形的名称下面。)(二)新朋友的样子——发现长方形、正方形、三角形和圆的特征。1、师出示小汽车的图片。师：小候花花设计了一辆漂亮的小汽车，它想请大家给小汽车配上漂亮的车轮，小猫咪咪是这样设计的……(出示正方形的图片贴在小汽车上。)小朋友们觉得怎样?该用什么图形做车轮最合适呢?请在小组内和同伴们先仔细观察这四种图形，然后说说你的想法。你有什么好的建议?(引导学生发现四种图形各自的特征：长方形和正方形都有四条边和四个角，长方形上下两条边一样长，左右两条边一样长，正方形四条边一样长;三角形有三条边和三个角;圆只有一条边，没有角。)2、比较体与形。师：今天学的图形和以前认识的长方体、正方体、圆柱有什么不同?(引导发现：今天学的图形是以前学的图形的一个面，在以前的图形上找到今天学的图形等。)三、解释与应用1、找生活中的图形。师：你在生活中还见过哪些物体的面是这些图形的?2、为新朋友找家——动手做一做，粘贴一幅主题画。师：你能用这些图形组成美丽的画面吗?请和你的小组同学合作完成一幅图画。(学生独立完成后交流反馈。)四、全课小结平面图形的认识的教案篇【第二篇】教学内容：教科书第35页。教学目标：正方形、圆和三角形，知道它们的名称，并能识别。2．培养学生的动手能力，发展学生的想象力和审美意识。3．培养学生类比的思想和空间观念。教学重点：初步感知体与面的关系，对平面图形有一定的感性认识。教学难点：找出平面图形的共性，区分不同的形状。教学准备：不同形状的物体（如牙膏盒、乒乓球、易拉罐等），每个学生准备两张白纸。教学过程：一、复习引入：师：我们已经认识了一些立体图形，看一看，老师拿出来的物体是什么形状的？教师出示：牙膏盒、魔方、易拉罐、乒乓球学生自由回答。教师出示三棱锥，问：你认识这个图形吗？（这个图形叫三棱锥，它也是立体图形）说一说你在哪儿见过这样的图形？（学生自由说）教师把这些物体一字排开，让学生从左到右和同桌互相说一说这些物体的形状。二、认识平面图形。上找图形，并和小组里的同学说一说。4．让学生说说：从什么物体上找到了什么图形？正方形、圆和三角形各2个。7．让学生闭上眼睛想，边想边在空中画教师说的形状。正方形、圆、三角形若干，让学生快速辨认形状，以抢答形式进行。三、联系生活实际师：说一说，你身边哪些物体的面是长方形、正方形、圆或三角形的？学生自由说。四、发展练习让学生用长方形、正方形、圆和三角形组合画出自己喜欢的图形，并展示出来。五、小结师：今天这节课你学到了哪些知识？学生谈收获。平面图形的认识的教案篇【第三篇】一、教学目标（一）知识与技能通过观察、实践操作、讨论等活动过程，使学生能根据从一个方向看到的平面图形，经过想象与推测，拼摆出这一组立体图形不同的位置关系和形状；进一步体会从三个方向观察可以确定立体图形的形状与位置。（二）过程与方法通过观察、拼搭、交流等活动，培养学生观察、操作和交流的能力，培养学生的几何直观意识，发展学生的空间想象力、思维能力以及与同伴合作的意识和能力。（三）情感态度和价值观通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。二、教学重难点教学重点：让学生理解根据从一个方位看到的平面图形能拼摆出多种不同位置关系和形状的立体图形。教学难点：能根据从三个方向看到的图形，经过想象与推测，拼摆出这一组立体图形的位置关系和形状。三、教学准备正方体实物，教学课件。四、教学过程（一）复习旧知，谈话引入1．复习旧知课件出示题目：下面图形是小华从什么位置看到的？连一连。教师引导学生概括：我们已经分两次学习了有关“观察物体”的知识，知道了在不同的位置观察到的物体形状可能是相同的，也可能是不同的。观察物体时要从不同角度全面地去观察。2．揭示课题这节课我们继续研究“观察物体”。板书课题：观察物体（三）。【设计意图】帮助学生整理小学阶段有关“观察物体”的知识与要求，一方面是为了复习旧知，另一方面也为系统地学习新知打下基础。（二）操作体验，理解运用1．教学教材第2页例1。（（课件出示题目要求）。①教师：想一想，可以怎样摆呢？教师课件演示教材中的两种摆法。课件出示问题：还可以怎样摆？教师：请大家拿出。②同桌合作操作，教师巡视。③反馈交流，利用实物投影展示学生所摆的图形。④教师引导学生概括：只要一行摆三个，另外一个可以放在这三个小正方体前面或后面的任意位置，或者如下图所示：前后每行各摆两个（课件出示摆法）。（（课件出示题目要求）。教师：请大家先静静地想一想，想好了再摆一摆，摆完后请同桌互相验证，看一看从正面看到的形状究竟有没有变。①学生独立思考并操作。②同桌互相验证，如发现有问题的请你帮助同桌纠正错误。③反馈交流,展示多种摆法。先把。教师引导学生概括：只要一行摆三个，另外两个可以放在后面或前面的任意位置（课件出示多种摆法）。3想一想：如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，可以怎样摆？①学生独立思考。②引导学生进行交流，实物投影展示多种摆法。③提出问题：你有什么发现？④概括总结：根据从一个方向看到的平面图形拼摆立体图形，有多种摆法。【设计意图】动手操作、自主探索、合作交流应成为学生学习数学的重要方式。因此在教学例1时，教师先引导学生了解拼摆的方法，然后组织学生通过小组合作学习的方式，让学生在动手实践中感悟到“根据从一个方向看到的平面图形拼摆立体图形，有多种摆法”。2．教学教材第2页例2。（。（左面和上面这三个方向看到的平面图形，你能摆出她所观察的立体图形吗？请你尝试着摆一摆。3学生独立思考，尝试拼摆，教师巡视指导。4集体交流。让学生说一说是怎样想的。能摆出不同的立体图形吗？你发现了什么？5引导学生总结方法。6教师：根据这三个方向看到的平面图形，你能摆出不同的立体图形吗？你发现了什么？引导学生概括得出：根据从三个方向看到的平面图形拼摆立体图形，结果只有一种。（。【设计意图】充分放手体现了学生的主体性，采用“独立思考──尝试拼摆验证”的方法，既发挥了学生学习的主动性，又很好地培养了学生的空间观念和空间想象能力。教学中注重引导学生用不同的方法拼摆出原来的立体图形，可以让学生体会到解决问题策略的多样性，同时也有效地发展了学生的思维能力。（三）巩固练习，深化提高1．课件出示教材第3页练习一第1题。1学生独立完成。2集体交流：说说你是怎么想的？2．课件出示教材第3页练习一第2题。你发现了什么？教师：像这样只根据一个方向或两个方向看到的平面图形拼摆成的立体图形是不确定的（结果不只一种），只有根据三个方向看到的平面图形拼摆的立体图形才是确定的。3．课件出示教材第3页练习一第3题。个小正方体，最多需要（）个小正方体。【设计意图】练习题的设计要围绕着本节课的教学重点和难点，同时还要体现从易到难的层次性。通过练习让学生再次认识到根据从一个方向看到的平面图形拼摆出的立体图形是不确定的，从三个方向观察可以确定立体图形的位置关系和形状。（四）全课总结，布置作业1．这节课你学会了什么？你是怎样学的？【设计意图】让学生自己总结本节课所学的知识和学习方法，不但能提高学生学习的积极性，检查学生的学习效果，而且突出了学生的主体地位，让学生在不知不觉中应用了数学中概括总结的学习方法，同时深化了所学知识。2．完成教材第3页练习一第4题。平面图形的认识的教案篇【第四篇】教材分析：学生在一年上学期已经直观的认识了长方体、正方体、圆柱等立体图形，根据他们各自的特征能区分和辨别出它们。本单元是学生正式学习平面图形的开始。由于学生难以在现实生活中找到平面图形与平面相似的物体的某一部分，因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难。为了解决这一难题，教材通过描一描、找一找、画一画等活动，让学生体验“面在体上”、“面从体生”，明确平面图形和立体图形之间的关系，使学生能深刻的区别平面图形和立体图形。另外，创设了分一分的活动，让学生在分类的过程中，通过观察、比较、分析等数学思考，顺理成章地区分各种平面的图形的特征，并通过交流、讨论等活动，归纳整理出各种平面图形的特征。教学目标：1.通过摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，使学生能掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。2.在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，培养学生的观察、比较、分类、对比、归纳、概括以及动手操作等能力。在活动中使学生充分体验“面在体上”，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。3.在各种活动之前，要求学生听清要求，培养了学生理解能力和审题的习惯。4.通过创设多层次的活动，让学生体会学习数学的快乐，并在交流、讨论、汇报中，充分发挥了学生的能力，增强了学习的信心。教学重点：掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。教学难点：体验“面在体上”，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。教学准备：多媒体课件、十二组立体图形积木、十二组磁性平面图形，十二块白磁板。教学策略：在以教材为本的设计理念指导下，结合对教材的理解及考虑到学生的知识水平和理解能力，本节课的教学我主要采用了情境创设和操作体验等教学方法。创设了下雪了，小动物在雪地上留下了一串串的脚印导入新课。仅接着设计了摸一摸、描一描、分一分、找一找等操作活动，让学生在动手操作中，探索、发现这几种平面图形的特征，体验平面图形和立体图形之间的关系。总之，整堂课学生就在强烈的求知欲望中，思维始终处于积极思考的状态，数学思维得到了充分的发展。教学过程：一、故事激趣复习铺垫。1.故事引入，猜动物的脚印。师：冬天来了，大森林里下雪了，小狗、小鸡、小鸭子、小马高高兴兴地来到雪地上玩耍，留下了一串串脚印，就像一幅幅美丽的图画。小狗画（梅花），小鸡画（竹叶），小鸭子画（枫叶），小马画（月牙）。2.复习学过的立体图形。师：这时，几个老朋友也来了，你还认识它们吗？课件出示图形，学生说名称：长方体，正方体，圆柱。3.介绍三棱柱和四棱柱。师：还有两位新朋友也来了，它们是三棱柱和四棱柱，它们都是立体图形。4.师：它们手拉着手，也在雪地上留下