b,p,m,f的教学反思_b,p,m,f教案最新5篇

1/12b,p,m,f的教学反思_b,p,m,f教案最新5篇作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我给大家分享的“b,p,m,f的教学反思_b,p,m,f教案最新5篇”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。b,p,m,f的教学反思b,p,m,f教案【第一篇】《bpmf》课堂实录1教学重点1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学过程我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？2/12（一）学习“b”的.音形1．出示“b”的图1引导学生提问：图上的小朋友在干什么？2问：这个字母念什么？学生试读“b”。3讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。4教师范读。5学生学读，体会发音方法。6开火车读。2．学习“b”的形1引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一局部很像？2你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“bbb”。右下半圆“bbb”。6字“b”。……3．指导书写b1讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。2请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。3学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。3/124学生书空笔顺。5学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生和时褒扬鼓励。（二）学习“p”的音形1．出示“p”的图1学生提问：图上的小朋友在干什么？2学生试读字母“p”。3讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。4教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤抖大小作区别。5学生随读体会发音要领。6发纸条，试验比较，区别发音。7指名读。2．学习“p”的形1学生提问：字母“p”与图的哪一局部很像呢？2谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“ppp”。端起脸盆把水泼“ppp”。路灯“p”。4/123．指导书写“p”1认识基础笔画：下竖。2请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？3学生独立书写一个。4教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。5学生结合书中的范字进行对照比较，修改！6学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。（三）学习“m”的音形1．出示“m”的图1问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？2这个字母怎么读？3发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤抖。教师示范读。4学生练习读，体会发音方法。5开火车读。2．学“m”的形1看图说说怎样记住“m”的形？2编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”5/123．指导书写“m”1认识基本笔画：右弯竖。2学生书空。3请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？4教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。5学生练习书写，教师巡视，个别辅导。6展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）学习“f”的音形1．学习“f”的音1提问：从图上你知道了什么？2借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。3学生体会读。2．学习“f”的形1怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，协助记忆“f”的形。2编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“fff”。一根拐棍“fff”。3．指导书写“f”1认识基本笔画：右弯竖。2观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写6/12成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。3教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。4学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了！b,p,m,f的教学反思b,p,m,f教案【第二篇】声母教学的第一课，是难点的开始，弄不好还会让学生丧失学习兴趣，我惴惴不安，因此精心钻研教材，认真备课。本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，读拼音认字。第三部分是声母与单韵母组成音节的拼读练习。第四部分是给音节说词语。因此，我也将教学过程设计紧紧围绕这几部分：这节课的四个声母，每个声母都配有一幅图。而且我发现图中的这些物品学生在日常生活中都比较常见：收音机、泼水、摸一摸、大佛等。教学中，引导学生从图入手，观察图画，用一句完整的话表述图画内容，有机地进行了口语训练。接下来让孩子找出图中与新朋友相似的地方，根据学生的回答，引导学生发音，在学习b、p时，课前我已经发给每生一张薄纸，上课时让学生通过试验比较，区别发音。进一步体会发b时，7/12薄纸基本不动，发p时，薄纸会明显颤动。就是在教学m时，引导学生观察图上小朋友在干什么？大部分学生说出小朋友在捉迷藏，小男孩蒙着眼睛在“摸”。学完发音，启发学生联系生活，说说这些字母像什么？编些顺口溜记住它们，学生们也踊跃发言，展开他丰富的想象力。我发现学生乐于表达了，但在学会倾听别人发言的习惯还要加强训练。在这一环节中，先让学生观察b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格中的位置，同时结合班级的“小博士”评比表，比一比谁能拿到小星星。课堂上我听到“我要把字写好”“我一定要夺小星星”这些话语。调动了学生认真写字的欲望，我也感到高兴。这一课是教学拼音方法和带四声的声母和韵母相拼音节的起始课，刚开始我就出示小朋友在推卡片，让学生观察，并体会“推”就要用力。再结合“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”这一口诀引导学生拼读，然后以开火车的形式让学生拼读练习。（但大部分学生对声母与“o”相拼转不过来，因为受单韵母发音的影响，这时要变为“喔”的音。）“找朋友”这一游戏把学生气氛推向高潮，在游戏中巩固拼音方法，乐中学知识。我主要引导学生凭借已掌握的音节认字，着力让孩子认识到拼音的用途是可以帮助我们识字，目的性十分明确。在教学中，学生拼读困难是意料中的事，甚至还处于声、韵不熟练的现象，但这是正常的，我们要降低要求，多做示范，8/12带领学生读，发现跟得较快的学生，帮助困难学生，最重要的还是多予以鼓励，保护学生的学习热情，增强学生学习语文的成就感。b,p,m,f的教学反思b,p,m,f教案【第三篇】在《bpmf》第一课时的教学中，我设定的教学目标是：1、让孩子们学会声母bp，读准音，认清形，正确书写。2、学习拼读bp和单韵母a、o、i、u组成的音节。拼读音节是这堂课的难点。在课堂上，我采用多种方法调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，以达到好的学习效果。我感觉生动有趣的故事是引人入胜的法宝之一。我将本课配的情境图用优美动听的小故事呈现，故事中包含了字母的读音、字形。上课伊始，我将bp融入到有趣的故事之中进行情境导入，孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中，很好地激发了孩子们学习的兴趣。教学时，bp很容易混淆。我让学生自己想办法去区别b和p，学生们兴趣极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，有的学生用手指拼摆b、p孩子们的积极性也调动起来了！在教学bpmf与单韵母a和o的拼读时，我采用了试读、指名读、范读、小老师带读、开火车读、小组比赛读帮助学生加强记忆。孩子们都好表现，学得更来劲了。最后一个环节是教学生写bpmf，采取的是送“bpmf”回9/12家的方式。我先通过课件出示拼音格里的字母，让学生观察bpmf到底住在四线格的哪一格，接着让学生说说每个字母怎么写，然后范写，学生同步书空。最后学生在练习本上写。学生很好地掌握书写格式和笔顺。从这节课开始，学生才学习声母与韵母的拼读。由于刚接触拼读，所以，教师要强化拼读训练。从课堂的反映来看，学生对拼读有难度个别学生没有读准，老师没有及时的发现，这是比较遗憾的地方。在以后的教学中，我要扩大拼读面，让孩子多练，练熟。在音节教学中，我要注意不让学生过分依靠教师领读，而要致力于学生独立认读能力的培养。不要始终按音节表的顺序拼读，而应及时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，以训练学生见形知音的能力。b,p,m,f的教学反思b,p,m,f教案【第四篇】本节课是学生学习过6个单韵母，4个声母以后，第一次接触到拼音。教学时要从一年级小学生的心理特点和知识水平出发，力求生动、活泼、形象、具体，使学生学得轻松愉快。应采用的措施：指导学生联系图画记形，读音，组织课堂游戏教声母与韵母拼音，编口诀、顺口溜来牢记字音和发音要领，通过猜字谜等游戏进行复习巩固。1.课堂提问的时候，提问个人有点多。因为学生学前班的时候，一节课时间很短，并且大多数都是唱歌、玩游戏，真正10/12学习的时间很少。而到了一年级，一节课的时间有40分钟，孩子们很难整堂课都集中注意力。因此课堂上要让学生多读，多一起读。还要做到有读有写。2.上课时应该抓住时机，尽量做到多表扬，多给出鼓励性的评价，这样有助于孩子们集中注意力，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。3.课堂上学生能解决的问题，应该放手让学生自己做。应该充分响应新课程理念的号召，真正做到把课堂交给学生。4.上课时的姿势也要照顾到下面的同学，不能只顾自己一味地讲，应该稍微侧着身子。特别是在一起画声调的时候，如果我面对着他们，我的手就和他们是相反的方向，孩子们还太小，自己搞不懂反、正的含义，所以需要我和他们保持一个方向。5.书写的重点在于写字习惯的养成，写字过程中，正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、本子的整洁等。写字的过程要比写的结果来得更重要。所以，应该重视学生写字过程中的一系列良好习惯的培养。让学生一入学、初握笔就养成良好的习惯，使他们终身受益。1.善于利用多种方式进行朗读来调动学生积极性，通过指读、开小火车读、小老师领读、齐读等多种方式帮助孩子们集中注意力，加强巩固知识点，力争做到查缺补漏，让每一个孩子都顺利掌握知识点。11/122.注意善于组织管理教学，能够关注学生的学习状态和纪律情况，提醒走神的学生及时回到课堂中去。1.小习题的设置只让同学在台下说，有的同学并不明白究竟具体哪些是韵母，哪些是声母，哪些是整体认读音节。可尝试通过让学生上台来指读的方式完成小练习。2.关于韵母、声母、整体认读音节进行分类的要求对一年级的孩子过高，孩子对于分类的概念还不是很明确。3.在教学声母时候要求干脆利索，但是教学韵母时应该要求读完整，这一点的要求有所欠缺。4.大声读并不等于喊，要求学生做到声音洪亮但不是大声喊。5.整个课堂最后可以尝试安排书写或者小游戏的互动等，做到有效穿插结合。b,p,m,f的教学反思b,p,m,f教案【第五篇】这节课我用了四个课时来讲，这节的教学重点在于指导其发音及注意发音方法。其实教学难点是学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。孩子们来自不同的幼儿园，不同的的地方发音方法充满整个课堂，不同的学习程度让有的孩子有点厌烦反复的朗读，而对有的孩子提问还是一无所知，反复朗读又是必须的。怎样激起每一个孩子的学习兴趣，怎样让孩子们养成良好的读书习惯，怎样让自己的课堂变得生动有趣，孩子们喜欢，同时高效的完成每一节的教学，我一直在思考这12/12个问题，并在实践中摸索。