您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 一年级语文识字教案5篇
一年级语文识字教案5篇编辑贴心分享的“一年级语文识字教案5篇”,以满足您对“一年级语文识字教案5篇”的需求。为了方便日后参考下载,建议您将此页和我们的网站加入收藏夹。教案课件是老师们上课的关键部分,每位老师都应认真准备自己的教案课件。教案是提升学生学习质量的重要工具。一年级语文识字教案篇1【教学目标】1、识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个字。2、正确、流利地朗读课文,初步感受谚语的美。3、树立主动积累的愿望。【教学重难点】了解谚语、懂得自然常识。留心生活,热爱科学。【教学准备】生字卡片,挂图。【教学过程】第一课时一、揭题导入1、谈话导入:师生互谈有关谚语的知识。2、板书课题。二、自读课文1、圈出生字。2、试读课文。(读准、读顺。)3、互相交流识字方法。4、反馈识字。三、朗读感悟1、教师应从日常生活入手,引导学生了解课文:⑴那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起?⑵谁能说说大雁排着队往南飞,天气要怎么样了?⑶请大家读读课文,看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。2、教师范读或领读。3、用读读、想想、说说的方法,学生自读课文,理解感悟:⑴要求学生轻声读课文,读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。⑵小组讨论,全班交流。⑶请学生提出不懂之处,教师根据反馈情况相互帮助理解。四、试背课文1、小组内合作学习,用自己喜爱的方式快速背诵课文。2、反馈背诵情况,教师组织学生进行背诵比赛。一年级语文识字教案篇21、小朋友,今天,老师给大家带来了许多新朋友,我们一起来认识他们吧!二、看图学习生词(一)认识昆虫,学习名称1、(投影片出示各种昆虫图片)你认识谁?能给大家介绍一下吗?自己先准备一下。2、学生看图介绍自己熟悉的昆虫(名字、习性、作用)。3、卡片出示:螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓1学生借助拼音自由认读,读准昆虫的名字。2开火车认读生词,教师正音。3齐读词语。4这些可爱的小东西有一个共同的名字,叫——昆虫。它们爱生活在美丽的大自然,我们一起去找一找他们的踪迹吧!(二)学习第一、二行词语1、(多媒体出示郊外图片)这里就是昆虫们的乐园,看,这里有什么?2、出示词语:田野、树木、花丛1指名拼读词语,学生齐读。2你能把这些风景说美吗?()的田野、()的树木、()的花丛3连起来说一说郊外的风景。3、瞧,一群小朋友来到郊外,他们在干什么呢?出示字卡:观察、采集、昆虫1指名拼读,理解词语意思。2学生自由练习认读,练习用词语说话。4、对了,星期天,生物小组的同学们要举办一次昆虫知识竞赛,他们决定采集一些昆虫的标本。你们知道什么叫标本吗?教师出示蝴蝶标本,这就是用蝴蝶做成的标本,蝴蝶的种类很多,各种各样,也非常漂亮。5、同学们来到大自然中采集标本多开心呀!我们来找一找图上有哪些昆虫?一年级语文识字教案篇3教学要求:1、朗读课文。2、能把小能把小猪比拉救小主人的故事讲给别人听。3、了解小猪比拉的勇敢与可爱,产生喜爱小动物的情感。教学重点:第二自然段,即小猪比拉救小主人的经过。教学用具:多媒体教学过程:一、导入出示“宠物”chongwu拼一拼,读一读这个词。你知道什么是宠物吗?你养过什么宠物?今天,老师给大家介绍一位宠物朋友(出示:课件)这位宠物朋友是小猪比拉。和它打个招呼吧!二、新授1、课文里介绍了比拉一件很了不起的事,快打开书读读吧!请拼音朋友帮你把字音读准确。2、同桌两个小朋友一块读读,要认真听小伙伴有没有错误,互相指正。3、老师想考考大家字音读准确没有。(1)安东尼比拉捉迷藏你能用上这三个词说一句话吗?(2)扑腾叼住跳入知道老师为什么把三个词放在一起吗?(3)危险安全这是一对意思相反的词语。我们要到安全的地方去玩,不能上危险的地方去。(4)干净聪明勇敢这几个词在课文中用来夸谁的'?读读第一自然段。这样的比拉给你什么感觉?(5)用力气用尽力气那这个词怎样读就更好了?全班再读。4、把词语放回课文还能读准确吗?请大家再读读。5、数数有几个自然段?分自然段指名读。其他同学认真听,想想你喜欢小猪比拉吗?为什么?6、指名回答安东尼掉进湖里走什么样子?课文中怎么写的?出示:他两手乱抓,上下扑腾,危险极了!安东尼当时的情况怎样?读读让大家感觉到危险。7、如果再不救上安东尼他会怎样?比拉在岸边看到小主人这个样子,它心里想什么?那比拉是怎么做的?读一读。出示:比拉发现后,扑通一声跳入水中,迅速游到安东尼身边,用嘴紧紧叼住小主人的衣服,用尽力气把他拖到安全的地方。(1)自己读。(2)指名读,注意读好紫色的词语。(3)齐读。(4)师生合作读。老师读描写安东尼掉进湖中很危险的句子。同学们读比拉英勇救主人的句子。8、安东尼得救了,他会怎样赞扬比拉呢?比拉虽然不会说话,但它会用什么动作来表示它的回答。(同桌演演)9、很多邻居知道了这件事,都夸比拉呢!他们会说什么?比拉这么能干,大家送它一个特别棒的名字,是什么?出示:宠物明星10、学们回家后把小猪比拉救小主人的故事讲给父母和你的小伙伴们听,让更多的人喜欢上比拉,好吗?11、打开书P49这一课8个生字中,你认为哪个字最难写漂亮?老师帮助大家写好“皮”字。同学们先说一说“皮”字的笔顺,说一说怎样记住它。“皮”的下面比上面宽,最后一笔撇要写的舒展一些。对比两个“皮”字,说说哪个更好看。学生写一写。三、小结下节课,我们试着自己学好剩下的7个生字。一年级语文识字教案篇4在低年段识字教学中,为了让学生轻松、愉快地多认识一些汉字,迅速扫除读写障碍,尽快进入阅读和习作,,真正做到读准字音、认清字形、了解字意,我们要引导学生在生活中识字,力求做到形式多样,活泼生动,体现趣味性;力求做到课内外相结合,校内外沟通,体现开放性。一、生活化。语文来源于生活,反映生活,生活本身又蕴涵着丰富的语文知识。生活与课堂密不可分,利用儿童的生活经验,将识字和生活、识字和认识事物相结合,让学生在生活中识字是拓宽学生的知识面,增加识字量,巩固在课堂上所学生字的有效途径。形义不能同步是一年级识字教学的主要问题之一,要让学生既记住形音,又了解字义,要引导他们在生活中识字。比如在教学《比一比》一课时,先让学生读黄牛、花猫、鸭子、小鸟等词,再让学生观察本课挂图,把词语贴在图中对应的事物的旁边,这一形式有效地激发了学生的学习兴趣,并巩固了生字。二、直观化。采用直观教学手段,化抽象为形象。采用直观的教学手段可以吸引学生的注意力,帮助学生加深印象。在生字教学中,简笔画的应用可以很好地表现汉字的象形特点,有效帮助学生记忆生字。比如在教学影字时,根据景字的形貌,在黑板上画了一棵小树,小树在阳光的照射下,投下了影子。学生把图和字比较、观察,发现子就像景字,地上的影子就像那三撇儿。学生在欣喜之中牢牢地记住了影字。又如在教学鼠字时,随手在黑板上画出了一只露着尖牙的老鼠,看了图,再来记鼠字,既轻松,又有趣。三、活动化。兴趣是激发儿童学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,如找朋友、风车转转将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。如,让学生把生字填入相应的花朵里,她告诉学生,谁填对了,就把小花奖给谁,学生的学习积极性立刻调动了起来,边活动边识字,学习的气氛非常轻松。四、趣味化。指导编谜或编顺口溜,让学生轻松记住字形和字音。低年级学生对谜语和琅琅上口的顺口溜有浓厚的兴趣。为了能让识字教学变得活泼有趣,我们利用学生的心理特点,将谜语及顺口溜与学生的识记生字联系起来。除了让学生猜字外,更主要的是引导学生抓住某些汉字的字形特点,进行联想,学着编谜语或顺口溜。教学闪字时,让一名学生从虚掩的教室门闪进来,师在旁边提示有个人走进门里了在老师的提示下,学生心领神会,编出了谜语人很快进了门,学生不仅记住了字形,还懂了字义。又如两人背*背,坐在土地上──坐,士兵的心-志,不上不下卡等等。五、重复化。为了避免识字回生现象大量发生后难于补救,复习应该及时。让生字与学生的见面次数增多。一年级学生识字的主要问题在于他们学得快、忘得也快,为此,除了采用形式多样的教学方法外,还要让生字复现,增加识记次数,如定期抽查卡片,一课一听写,加深记忆。教学实践证明,采取行动及时复习学生的识字成果,会收到事半功倍的效果。另外,可推荐学生阅读人教版课标教材的《同步阅读》和带拼音的儿童读物、朗读背诵古诗或儿歌等途径,让学生在识字的过程中阅读,在阅读的过程中识字,学生的识字巩固程度和识字能力、阅读能力都有明显提高。六:,自主化。正确传授基础知识,培养识字能力。授之以鱼,不如授之以渔,培养识字能力,能促使学生由学会变为会学,由被动的学变为主动的学,激发学生的主体精神,提高学习效率。因此,在识字教学过程中,要改进课堂教学方法,在课内打好识字基础,让学生逐步掌握识字的方法,形成独立识字的本领。同时要提供学生展示识字成果的舞台。学生主动识字的意识被激发以后,教师就要想方设法为学生提供充分展示、充分表现、相互交流的时间和空间。如建立识字墙识字门识字乐园识字擂台识字储蓄罐等。激励学生不断地在生活中增加识字量,让学生逐步养成在各种场合学语文、用语文的习惯。比如学会分解合体字,学会观察汉字,能比较形近字,运用知识迁移等等。七:开放化。语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语言材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。学生在生活中经常会遇到识字材料,如学校的标语、宣传栏,家里购视、报纸,街上的广告、牌匾等,都是学生随时可以利用的识字资源。把所学的生宇放到新的生活环境中进行再认识,进行课外巩固。生活中出现频率较高的字,只要有一个学生提出,其余学生也能相继回忆起,并在日后自发加强对生活用字的注意。我常引导学生回忆或要求平时见到认识的字时读化身边的人听。总之,关键在于教学方法,善教者,得法,省时省力,事半功倍。在低年级识字教学中,我们要灵活地采用教学方法,让学生主动参与,成为识字的主人,让他们学得轻松、学得扎实,同时又学以致用。一年级语文识字教案篇5一、教材简说“黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风”,新春的勃勃生机让我们感到浓浓的春意扑面而来;“阳光普照园丁心坎春意暖,雨露滋润桃李枝头蓓蕾红”,形象地写出了教育事业的繁荣景象。这些对仗工整、语言优美的对联,是我国特有的一种文学艺术形式,是中华民族的文化瑰宝。引导学生在语文学习的过程中,适当了解一些对联和对子(对偶句子)的知识,不仅可以锻炼其遣词造句的能力,还能陶冶他们的情操,增强他们热爱祖国文化的情感。本课借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式,把几组意思相反或相对的词语组合在一起,不但引导学生识字,还蕴含着对对子的启蒙教育,可谓一举两得。本课的教学重点是识字写字和朗读。对对子的知识不必过多讲解。二、学习目标1.认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。2.正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。3.有主动积累对子的愿望。三、教学建议(一)识字写字1.生字呈现的方式:在学生借助拼音熟读课文的基础上,将课文中出现的本课生字留下,其余的字隐去。2.引导学生认读生字,并说一说自己是怎么认识的。3.小组合作认读生字。先自主认读生字,遇到不认识的字,可以向老师或同伴请教,然后在小组内进行汇报、交流。4.指导学生读准生字的字音:“诚、实、招”读翘舌音,“赞”读平舌音。5.通过拼字、贴词语等游戏巩固识字。6.本课要求写的字有五个是左右结构的,都应该写得左窄右宽。但是,要引导学生观察其中一些细微的差别:“短、对”二字,只是左边略微窄于右边;而“冷、淡、情”三个字,左边明显地窄于右边。教学中,可以把“冷、淡”二字结合起来进行两点水和三点水的比较。“热”字中间的一点不能丢掉,要提醒学生注意。(二)朗读感悟对子是深受人们喜爱的一种语言形式,学生会很感兴趣。要充分利用学生喜读、爱记的特点,让他们反复朗读、吟咏、记诵,在读中感受对子的语言特点,体会其中的思想感情。朗
本文标题:一年级语文识字教案5篇
链接地址:https://www.777doc.com/doc-12544681 .html