小壁虎借尾巴教案（通用5篇）

小壁虎借尾巴教案（通用5篇）资料所覆盖的面比较广，可以指学习资料。在我们的平时工作生活中，会经常需要参考资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！可是，我们的资料具体又有哪些内容呢？经过搜索和整理，网友为大家呈上小壁虎借尾巴教案经典11篇，不妨参考一下。希望您喜欢！小壁虎借尾巴教案篇【第一篇】教学目标：1、认识8个生字和8个词语，同时认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。教学难点：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。2、教师板书课题，齐读课题。1小壁虎为什么借尾巴？2它都向谁借尾巴？怎么借的？3借到了吗？为什么？5、我们带着这些问题学习课文内容。6、学生带着这些问题自己借助拼音读文，边读边思考边画出生字和会认的字。7、把画出的生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴互相读一读。二、合作交流。1、电脑出示生字词，请学生读一读。2、指名读课文，听听他们的读音是不是正确？3、简单说说每幅图的意思，最后连贯地说几幅图的图意。4、看图用“先……然后……最后……”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。l、学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：小壁虎为什么措尾巴？2、实物投影演示：小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”3．从课件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗？4、小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二段。5、小壁虎没有尾巴心情怎样？请学生带着这样的心情读一读。自己练习读、教师指导读、指名读教师过渡语：小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。师：谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。（二）学习第3自然段。1、教师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己出声读读第3自然段，边读边用笔划出小鱼是怎么借的词和句。3、比较句子：1小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？2小鱼，你把尾巴借给我！这两句话有哪些不同？哪句好？为什么？教师指导读第一句。4、分角色朗读这段话？学生可以加上动作进行表演。5、教师指导朗读这段，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。6、小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为……所以……”练习说话。2它看见谁在干什么？3小壁虎说了什么？4对方是怎样回答的？（三）学习第4自然段。l、学生以小组讨论的方式共同学习。3、提问：老黄牛的尾巴是干什么用的？这是一般的蝇子吗？4、请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。（四）放手让学生结合思考题自己学习第5自然段。l、请学生说说学懂了什么？2、分角色读第五自然段。（五）电脑出示三幅图：教师提问：小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？你能用“因为……所以……”说一说吗？（六）学习6、7自然段：1、教师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？2、自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？3、从哪儿知道的？读一读。4、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？如果你是小壁虎，想想应该怎样读？自由读、教师指导读、指名读。（七）让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。四、巩固延伸。l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处？让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处？展示学生查找的图片组织学生讨论。2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处，想想小壁虎怎样向它们借尾巴，依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。教学目标：1．学会本课8个生字和8个词语，并能正确地书写。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．完成好课后练习。教学重点：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．读准生字的音，记清字形，了解字义，并能正确、规范地书写。教学难点：力求把作业写得正确、规范、漂亮。（一）巩固生字和会认字的音。1．学生自己借助拼音读读生字和会认字。2．同桌小伙伴互读生字和会认字，比比谁读得又快又准？3．通过做猜字游戏巩固生字和会认字。（二）分析字形，了解字义。1．学生自学生字，想想用什么办法记住生字的形，通过组词、说句了解字义。2．分小组讨论2、3个字，比比谁记忆字形的办法最好。3．请小组同学汇报，或小老师讲解，其他小组同学可以进行补充。尾：半包围结构，可以用学过的“笔”字记忆，去掉“竹字旁”换掉“尸字头”，也可以用顺口溜记忆：“尾巴尾巴，尺字没捺，毛字在下。”组词：尾巴、尾数、船尾。想：上下结构，可以用“您”来记，去掉上面的“你”字，换成“相”字就是“想”。组词：想念、想象。姐：合体字。可以用换偏旁的方法记忆，祖国的“祖”去掉“示字旁”换成“女字旁”就是“姐”字。还可以用顺口溜记：一女一目下横长，见了妹妹喜洋洋。组词：表姐、姐姐、姐妹。阿：合体字，可以用“河”字记忆，把“三点水旁”换成“耳刀旁”就是“阿”字。组词：阿姨，说句：“我的阿姨长得很漂亮。”啊：合体字，可用“阿”字来记，加上“口字旁”，就是“啊”字。也可以用顺口溜帮助记忆：口加阿还念啊，放在句里表惊讶。说句：春天的景色多美啊!甩：独体字，可以用“用”字记忆，编顺口溜：“用”字最后一笔向右甩，就念甩。组词：用尾巴、甩掉。伯：合体字，可以用“白”字加上单人旁，就是“伯”字。也可以用“拍”字去掉“提手旁”换成“单人旁”就是“伯”字。组词：伯伯、大伯、伯父。起：半包围结构的字。用熟字换一部分帮助记忆：“起”字用“赶”来记，把“干”换成“己”就是“起”字。组词：一起，起来。4．电脑出示词语，学生读：1．学生自己独立观察生字的结构和重点笔画的位置，观察后描红，边描红边记住重点笔画的位置2．学生描红后试着在书中田格中写一个。写后与范字进行比较修改。3．学生提出书写有困难的字。1教师指导书写“姐”字。①由于“姐”字中的“女字旁”学生总是写不规范，所以教师可以做成课件。电脑先出示一个带田格的“女”字：③请学生观察“女”字或“女字旁”的字法。④请学生观察“女”和“女字旁”有什么不同？⑤教师强调：“女字旁”第一笔“撇点”，要注意撇长点短。“撇”“点”的交又点在横中线下面；第三笔是“提”不是“横”，起笔在横中线下边一点写在横中线上，不能出“撇”的头。⑥点击鼠标出示一个不规范的“女字旁”。请学生观察第二个“女字旁”书写规范吗？哪笔写得不准确？（第三笔“提”起笔再高一点，不要与第一笔“撇点”的交叉点重合在一起。教师点击鼠标：“提”往上移。让学生观察这样书写就规范了。）⑦教师点击鼠标在第一个“女字旁”的旁边加上“且”字。此时电脑屏幕板书为：⑧学生在书中第二个空白田格上练习书写“姐”字。⑨在实物投影上展示学生作业，进行评改。2教师指导书写“阿”和“啊”字。①学生观察书中的范字“阿”说说重点笔画的占格位置。②学生边说边观察电脑书写“阿”字。③请同学观察“啊”字的重点笔画位置，请学生说一说，学生边说电脑边进行书写。④请同学观察“啊”字中的“阿”与“阿”字的书位置有什么不同？⑤学生练习书写“阿”和“啊”字。⑥在实物投影上展示，学生间进行评改。①请学生观察带田格的“尾”字。③学生描红后，试着独立写一个。④实物展台展示学生写的字，进行评改。⑤学生修改后，再在书上独立写一个。⑥展示作业或同桌评价。4学生独立在书中第二个空白田格上练习书写：甩、伯两个字。写后同桌互相评改。1．学生在生字本上独立书写生字，每字3遍。2．学生抄写词语，每词3遍。①先读读题目要求。②读读样子。③想其它3个怎么填？④指名说一说。⑥指名读一读。教后反思：《小壁虎借尾巴》是1篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。对于一年级的学生来说，课文没有注音，而且篇幅较长，存在一定的难度。不过，课文较为简单、易懂，在教学中我打破以往的按段讲解的方法，而是采取了教师为辅，学生为主，通过观察图画，利用小组合作学习，使学生们不但理解了课文内容，而且还在较轻松的课堂气氛中完成了一节课的教学。小壁虎借尾巴教案篇【第二篇】低年级儿童知识水平有限，生活圈子窄小，对于一些自然科学现象不甚了解。上学期在《比尾巴》一课学生初步认识了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作探究的意识。理解课文的词句和每一段的意思，了解小鱼，老黄牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。能正确，流利有感情地朗读课文，在分角色朗读课文的过程中获得文明礼貌的教育。学会本课10个生字和由生字组成的新词。1，认识生字，读通，读顺课文；2，通过小壁虎借尾巴的过程，认识不同动物尾巴的特点。1，教师自制的多媒体课件；2，上课环境为多媒体大屏幕环境。一，创境入题，趣学生字：1，小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁师板书：壁虎学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗那么你试一试吧。3，质疑：你有什么疑问要问小壁虎教师随机把学生的问题归类。（课件出示课文及插图，教师像解说员似的，边说边演，带学生进入有趣的故事中，激发学生读课文的兴趣。）2，交流识字方法：（借助图画；联系上下文猜字；通过相似的熟字猜字；问老师，问同学……）3，选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。三，再读课文，整体感知课文：1，指名学生读自己喜欢的段落。2，学生评议。4，交流阅读情况：四，指导写字：1，让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。2，提出自己写不好的地方。3，教师范写。五，作业：收集资料：请教父母，读读课外书，上上网，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用创设情境导入新课，设置悬念，激发学生的求知欲，并相机认识生字。初读课文，解决生字词，引导学生发现识字方法。读通读顺课文，为进一步理解课文做好铺垫。在朗读中进一步感知文意，通过设疑，讨论，答疑等环节帮助学生认识动物尾巴的特点，突破本课教学难点。认识“我会写”中的生字，记清笔顺，认清字形，规范写字。巩固知识，拓展延伸。小壁虎借尾巴教案篇【第三篇】（赵老师教案网）一、激发探究心理，导入新课大家都喜欢小动物，爱和动物交朋友，小动物都有一条尾巴，猴子尾巴长，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把伞……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一挣，把尾巴挣断了，于是它就去向小动物借尾巴，它向哪些动物借？它们借给小壁虎了吗？这就是《小壁虎借尾巴》一课要告诉我们的。二、初读课文，生生互评１、学生自由小声读全文：不会读的字借助拼音多读几遍，读后画出生字，读三遍。２、再读全文：标出自然段序号。３、同桌互相读课文：检查生字读音，互相评一评。４、指名７生读课文：其余生评议、正音。三、看图读文，引导探究１、出示图一：看对应段，边看图边说：小壁虎为什么去借尾巴？鼓励学生说时用上“谁，什么地方，干什么”句式或“因为……所以……”。拿出一根线（或一段纸条）请学生上台做“一挣”的动作，同桌互相讨论：小壁虎为什么要“一挣”，指名说。２、小壁虎向谁去借尾巴？在书上画出三个小动物的名称：看图回答。同桌互相说一说。依次出示三幅画，小壁虎是怎么借的？找出文中的三个句子试着读一读，再体会读。小壁虎借到尾巴了吗？为什么？找出写小动物不借的理由的句子读一读，标出写小动物动作的词。同桌互相做一做“拴、甩、摆”的动作。３、对照图：仔细读这三个自然段，比较这三段有什么不同，自己探究、比较，试着说一说，指名说。试着用不同语气读三个自然段。指名读，互相评价。４、齐读６、７自然段，想一想：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来？生回答。用高兴的心情读小壁虎的话。四、自悟表达，呈现结果小壁虎为什么借？向谁借？借到没有？为什么？同桌互相检测，指名说。五、指导提高，思维拓展你还知道哪些小动物的尾巴，它们有什么用处？生自由发言。六、学习生字七、分角色朗读课文，带头饰表演八、完成作业小壁虎借尾巴教案篇【第四篇】教学目的要求：1.学会本课的10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词