《哪吒闹海》教案反思精选4篇

1/19《哪吒闹海》教案反思精选4篇作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。《哪吒闹海》教案反思【第一篇】《哪吒闹海》教学反思本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，因此，教学这课文，我采用了以指导朗读为主的教学方法。本神话故事是学生众所周知的，特感兴趣的文章，理解不是学生难点，教学本课重点该放在训练学生能力上。1、以读感悟，利用视频让学生充分感受那吒的英雄形象。抓住关键词语理解课文内容。在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个闹字来引导学生朗读感悟。题目是文章的灵魂，在板书课题之后，引导学生理解题目。“哪吒闹的什么海？”“你怎样理解‘闹’字的？”“文中怎样写哪吒闹海的？”仅仅三个问题便抓住了文章的核心，可以说找到了一条突破重点的捷径，不失为阅读教学中一种省时而有效的好办法。先让学生自由读第一自然段，边读边想：哪吒为什么要闹海？通过朗读，学生体会到东海龙王父子的可恶，也体会到哪吒为民着想。并注意适时出示重点词；称霸一方、兴风作浪，2/19要求学生边读边感悟。通过朗读，学生已经了解到了闹的原因。在课堂教学中，读书是本节课的主旋律，课堂上最美的声音就是孩子们的读书声，尤其是抓住重点句段反复研读，学生读得字字响亮，读得入情入境。阅读是学生的个性化行为，不同的学生有不同的情感体验，不同的理解感悟。文中有这样一句话：“小哪吒可机灵啦……随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。”一个“扔”字在学生的情感领域里产生了不同的解读。轻读能表现出哪吒的功夫高超，再重的乾坤圈在他手中举重若轻，不费吹灰之力；重读则能表现出乾坤圈分量之大，非常人所能比拟，也正是因为乾坤圈之重，扔过去才能将凶神恶煞的夜叉致于死地。为了让学生充分感受哪吒的英雄形象，投入的读好课文。在学生自学本段并进行交流后，我适时出示电影《哪吒闹海》哪吒与龙王三太子激烈打斗的场面，学生的情绪一下子被调动起来，再读课文时将人物的个性完全展现了出来。2、词语积累。学习语文是为了运用语言，所以教学中注意引导学生积累语言，让学生自由朗读课文，注意圈画出关键词语，让学生注意用词要准确。如：跳进、取下、摆、掀起、摇晃、机灵、一闪、躲过、气冲冲、举枪便刺等；强调这些词语也是为了方便学生更好的记忆，复述课文时能尽量运用书上的原句。在这节课的教学中，我多次抓住了文章对龙王、夜叉、三太子的描写，这些侧面描写在这节课的教学中占3/19到了主要位置，我引导学生抓住“留白”，想象说话，学会创造性的复述。课文中的二、三、四自然段，都正面地描写了哪吒闹海的动作表现，我在处理教材时，有心地变换了角度，从侧面引导，以烘托正面形象。但现在想想，应该让哪吒正面亮相。《哪吒闹海》教学反思今天语文课上的是《哪吒闹海》。学生对这个神话传说可以说是耳熟能详的了，故事、动画片、图画书……而且，哪吒这个小英雄的形象也深受孩子们欢迎。所以一上课，我就给学生讲了这个故事。娓娓动听的讲述让孩子们听得入了神，引发了孩子们学习的兴趣。我趁机问大家：“喜欢这个故事吗？”大家都兴致勃勃地喊：“喜欢！”可偏偏有人在下面喊：“不——喜——欢——！”引得大家都笑了。我不睬他，继续问：“想不想和老师一样来讲故事？我相信你们一定比老师讲得更好！你们有信心吗？”大家更高兴了，说：“有！”怪声又来了：“没有——！我不行——！”大家又笑了。我仔细一看，又是小宁！怎么办？不制止他吧，肯定要影响孩子们上课的情绪，批评他吧，经验告诉我不仅不会起作用，更会导致自己失去上课的激情，学生转移注意力。想起他上次演讲的事情，我灵机一动，笑着说：“小宁，你又让我们想起上次你演讲得第一的事情了，所以大家都笑了。大家都知道，你虽然嘴上说不行，可到最后不仅做到了，还要夺第一呢！同学们，老师说得对吗？”大家都笑眯眯地看着他，说：“对！”他不好意思了，4/19我“乘胜追击”：“小宁，老师说得对吗？”这顶高帽子一戴，他再也不好说不行了，点了点头。接下来的学习，小宁再也不向我“发射”怪味豆了，和同学们一起，认认真真地投入到学习中去。《哪吒闹海》教学反思画出可以看出打死夜叉不费力气。生：一下子。师：读完整，一句话。生：……一下子就把夜叉打死了。师：我听出了乾坤圈的威力。谁再读？生读，师：一起来读读。还可以从那里看出来？生：随即取下，向夜叉……师：夜叉这么不经打。生读。师：我听出来你看不起他。师：还有吗？谁来读一读？我发现读书的不多。想读就举手。要有信心。请各小组读。没听出来。师：我觉得“娃娃”没有出来。老师来读一读。听出来吗？超越我。举手的起立。生齐读。师：结果一下就把夜叉给打死了。事情越闹越大啦，还得5/19读书，打开第四段。根据老师的提示，词串提供。小小组先练习，然后交流。小组交流。师：最好把“嗷嗷直叫”给表现出来。生：师：我发现，她比我们书上写得还生动呢！所以龙王派谁来了？生：三太子。师：读读句子。师：哪吒有什么话要说？生：嘿，你这个坏蛋，我终于把你逮住了。师：快速看看第一段。想想看。哪吒还会想什么？生：你欺负我们，我也要欺负你。（笑）师：一闹，两闹，三闹，终于把龙王给制服了。让我们把这个结果痛痛快快高高兴兴地读出来。反思：《哪吒闹海》是1流传千古的神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服东海龙王父子，使人民又过上了安定的生活。本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，因此，教学这课文，我采用了以指导朗读为主的教学方法。本神话故事是学生众所周知的，特感兴趣的文章，6/19理解起来不是很困难，因此我将重点放在了训练学生的能力上面。1、读中感悟教学时，我紧紧抓住一个“闹”字进行朗读感悟。在揭示完课题后，我问学生：看了课题，你想知道什么？根据学生的疑问“哪吒为什么闹海？哪吒是怎么闹海的？最后的结果是怎样的？”引导他们朗读课文，看看文中哪几小节回答了这些问题，通过朗读，学生很快地找到了课文第一小节写了哪吒闹海的原因，第二至四小节写了哪吒是怎样闹海的，最后一小节写了哪吒闹海的结果。在理清了课文层次的基础上，引导学生看课文第一小节，说说哪吒为什么闹海，并适时地标出重点词“称霸一方”和“兴风作浪”，学生边度边感悟，通过朗读学生理解了“闹”的原因。根据“闹”的原因我设置了悬念“小哪吒是怎样闹海的”，让学生自由朗读课文二至四小节，边读边思考，给学生充分自主学习的时间，边读边圈画出关键词，弄清每个小节写了什么，接着以前后座位一组进行讨论，哪吒一共闹了几次？每次又是怎样闹的？学生进行交流，我会在期间适时地指导，通过讨论交流，有感情地朗读课文，学生自己总结出哪吒机灵勇敢地特点。最后一自然段主要写了闹的结果，引导学生联系课文理解“胡作非为”的意思。2、想象训练联系课文内容，我设计了一些语言表达的训练，例如：“滔天巨浪”，你脑海中浮现怎样的情景？水晶宫摇晃时宫里是什7/19么样子？龙王派三太子去捉拿哪吒，出发前他会对三太子说些什么？三太子气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”这时，哪吒又会说什么？当哪吒制服了东海龙王父子，你又想对小哪吒说些什么呢？学生充分发挥了想象力，虽然有些语言显得稚嫩，但是他们大胆的想象把课堂的气氛推向了高潮，学生练习说话时，我会指导说话要注意顺序，语言准确。这课文是学生感兴趣的故事，所以课堂的气氛一直很热烈，可能正是因为这样的“发热”，也让我看到了不足，例如，哪吒在脑海时的一系列动词用得是那么的精彩，跳进、取下、摆、掀起、一闪、躲过等，我当时上课时只是点到为止，没有让他们深刻地体会，这体现在后来我让他们复述课文时，一些词语用的不是很准确，如果当时结合《补充习题》课后第三题讲，效果应该会好一点，我还有一个设想：既然课文这么生动精彩，学生又这样喜欢，为什么不让他们表演出来呢？相信以学生的智慧一定会演得非常出色。自己在课堂语言的连接以及组织课堂的能力方面还有待提高，希望通过不断地反思能够快速成长。《哪吒闹海》教案反思【第二篇】第一课时教学过程（一）、导入。今天老师带来了一个活泼可爱的孩子（哪吒闹海的场面），8/19定格看哪吒图：你知道他是谁？出示“哪吒”这两个字比较难读，谁能一口气把它们读好？你知道哪吒是谁吗吗？学生自己介绍。（托塔天王李靖的儿子，出生时是个肉球，李靖以为是妖魔，挥剑将它劈开，谁知从中跳出一个小孩子，手拿乾坤棒，脚踏风火轮，左手有个“哪”字，右手有个“吒”字，就取名为“哪吒”）提到哪吒，最出名的莫过于哪吒闹海的故事，今天咱们就来讲讲这个故事揭题，指读课题。从课题中你读懂了什么？（闹：哪吒胆量不小）齐读课题，要从朗读中听出你真的理解课题的含义了。（二）、初读指导1、自学生字词1给每个自然段写上序号。轻声读课文，读顺语句，画出不认识不理解的词语。2会读会写田字格里的11个生字，据词读准“哪”“吒”两个字，会读田字格上面的12个生字。3读准下列词语，捉拿掀起随即机灵称霸扔去兴风作浪混天绫乾坤圈夜叉砍下纵身抖出胡作非为2、检查自学效果9/191、出示词语：2、学生开火车领读字词，指出易读错的字音。3、分小节读课文。按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。再说说故事的主要内容，学生在分清事情的起因、经过和结果的基础上再练习，效果好。4学生交流理清文章的条理。填空：课文先写了哪吒（），接着写了哪吒闹海的（），最后写了（）。（四）、字形指导。1、师示范指导。混：上部“比”的笔顺是横、竖提、撇、竖弯钩。叉：中间一点是侧点。笔顺即：左边竖提点，右边单耳笔顺扔：笔顺2、学生描红。作业设计1、完成写字本。2、熟读课文第二课时教学过程今天我们继续说说哪吒闹海的故事10/19（一）学习课文第一小节请同学们读读课文第一小节，想一想，哪吒为什么要闹海？（龙王父子称霸作恶、人们不敢下海捕鱼）理解称霸一方，兴风作浪。学生可介绍有关动画片情节，帮助理解“称霸一方，兴风作浪”读到这，你有什么感觉？小哪吒和大家的心情是一样的，他是怎么做的？（哪吒决心治一治龙王，为老百姓出一口气）你读到这里，哪吒给你留下了什么印象？指导朗读3小结：这一自然段写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心处治他们。这就是他闹海的原因。用“因为……所以……”的形式来说第一节的内容。（二）学习课文二至四小节学习课文二小节过渡：哪吒是怎样闹海的呢？读读课文第二小节。出示第二小节（课件）1、混天绫和乾坤圈是什么样子的？看图指一指2、再仔细读读这一小节，你觉得小哪吒怎么样？从哪些词语中看出来的，化出有关的词语。他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。11/19“滔天巨浪”是什么样子的？不是大浪而是巨浪！而这滔天巨浪正是小哪吒轻轻一摆就掀起来了。重点品读加这些词语，体会小哪吒的法力大3、指导朗读学习课文三小节过渡：小哪吒怎样和夜叉交手？读读第二小节出示第三小节你有什么感觉？（哪吒机灵。夜叉愚蠢）夜叉举起斧头就砍，他动不动脑筋？他看见小哪吒会怎么想，怎么说？从哪里看出小哪吒机灵？划出词语小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。（闪、躲、随即、比……还……、一下）指导朗读学习课文四小节龙王的爱将这么快就被打死了，他有什么反映？读读第四小节他会叫些什么？指导朗读“龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。”3哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天12/19绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。（一闪身、随手、立刻、只好）小哪吒的机灵表现在哪里？找出重点词语词语体会、理解，并练习感情朗读。注意抓住从哪些词句看出小哪吒机灵、勇敢、敏捷和能够随机应变的。4、观看《哪吒闹海》的动画片。形象感知哪吒的机灵、勇敢，再练习朗读以上句子。（四）、练习用自己的话按事情发展的顺序说说哪吒闹海是怎样闹海的。请学生说说，师生进行评议。5、此时，你想