揠苗助长教案【精编4篇】

揠苗助长教案【精编4篇】依照您的要求，我整合了一些优质的信息“揠苗助长教案【精编4篇】”。教案与课件是老师工作的一部分，如果老师尚未完成，现在还来得及。教案对于学生专注学习和参与互动非常重要。欢迎您收藏我的作品，感受到纯粹的创意和美感！揠苗助长教案篇【第一篇】一、教材简析：《揠苗助长》是义务教育课程标准实验教科书三年纪下册第八单元中的1篇讲读课文。《揠苗助长》选自《孟子﹒公孙丑上》，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻，体会寓意是学习本课的重点和难点。二、设计意图：新课程要求教师的主导作用与学生的自主学习相结合，力求做到教学方法的多样性、灵活性、创造性。为此，在本课的教学中，我着力启发学生自读、自悟……努力营造宽松和谐的教学氛围，让教师与学生平等对话，课堂上激发学生主动参与，积极探究，合作交流……在阅读中培养语感、发展思维、不断创新，最终使学生学会学习，使语文课堂真正成为师生合作互助、共同探索、共同进步、共同享受的乐园。因为本课是一则寓言，短小精悍，所以我用一课时完成本课教学。三、教学目标：1、学会本课7个生字，掌握由本课生字组成的词语。2、读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要踏踏实实，不能急于求成。3、朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。四、教学重点、难点：重点：精读课文，读懂故事内容。难点：在读中悟出寓意，明白不顾事物的发展，急于求成，反而会把事情弄糟的道理。从这个故事中汲取经验教训，达到自我完善的教育效果。五、教学过程：一、揭示课题，启发导入。1、你都知道哪些寓言故事，给同学们讲一讲吧！2、你知道寓言和其他课文有什么不同吗？3、今天我们再来学习一则寓言。二、初读课文，了解大意。1、老师结合动画，范读故事。2、学生了解故事后，讲解题意。“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？3、学生自读课文，出示要求：认真朗读课文，读准字音，读通句子。4、检查字词。5、再读课文，把课文读通顺，标出自然段序号，想想课文讲了一件什么事？可以在不明白的地方标上“？”7、检查读书效果。三、精读课文，理解内容。1、学习第一小节。农夫为什么要揠苗呢？1出示：他巴望自己田里的禾苗长得快些。2、a、“巴望”是什么意思？课文为什么用“巴望”而不用“希望”？b、句子比较：c、他巴望自己田里的禾苗长得快些。d、他希望自己田里的禾苗长得快些。3你还从文中哪些地方看出他很焦急？4指导感情朗读，读出农夫的焦急。2、学习第二小节。最后，农夫想出了一个什么办法，让禾苗长高了？1默读：划出体现农夫这个办法的句子。2出示句子：把禾苗一棵一棵往上拔。2对于农夫的这个办法，你们有什么看法？3可是农夫却认为这是一个好办法，你从哪里看出农夫的这种心情。4老农累得怎么样？理解“筋疲力尽”的意思。3、学习第三小节。1尽管他累得筋疲力尽，但老农觉得自己什么没白费？因为他觉得自己这份付出换来了什么？理解“费”的意思。3此时此刻，农夫的心情是如何的？4指导朗读，读出农夫高兴的心情。4、“揠苗助长”的结果怎样？禾苗真的长高了吗？学习第四小节。（板书：纳闷枯死了）四、真诚对话，点明寓意。1、农夫浪费了时间和力气，不但没有帮助禾苗长高，反而把禾苗给害死了你觉得禾苗怎样才不会死？2、我们祖国的语言文字博大精深，有很多的成语、俗语都说明了这个道理，我们一起来把它送给农夫，好吗？（课件出示）3、此时此刻，如果你就是农夫的儿子，你一定有很多话要劝你的父亲是吗？4、小结：这个庄稼人采用拔苗的方法，想让禾苗长得快些，这种做法违反了禾苗生长的规律，所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。5、你周围有《揠苗助长》中的农夫这样的人吗？如果你遇到了，你准备怎么做？五、作业1、完成《练习册》上的有关题目。2、搜集几则寓言，讲给朋友或父母听。3、替农夫想想办法，怎样才能让禾苗长得快些？（可查阅有关科学资料）六、板书设计：揠苗助长巴望长得快些兴致勃勃往上拔纳闷枯死了不遵循事物发展的规律，反而把事情办糟。《揠苗助长》教学反思选择教学《揠苗助长》这个内容对家长开课，考虑到这则寓言是家喻户晓，语言简洁明快，内容生动有趣。它讲了古时候有个农夫盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵地往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：如果违反事物的发展规律，急于求成，反而会把事情弄糟。在教学中，我分三大块入手：第一部分，从整体入手，了解大意。学生通过观看动画，自读课文，了解课文写了什么事，知道故事是按事情发展的顺序写的。第二部分，精读课文，理解内容。这是教学的重点。由于故事情节较为简单，学生在理清课文的脉络的基础上，围绕“农夫为什么揠苗”，“怎样揠苗”，“揠苗的结果”三个问题，很快就了解了故事的内容。教学中，通过抓重点词句、多形式的朗读，让学生在再现故事场景的过程中，感受人物形象。如学生通过自读，找到“巴望、焦急、天天”等词语，经过感情朗读，体会到了农夫盼望禾苗快点长高的焦急心情。又从“终于、急忙、从中午一直忙到天黑、筋疲力尽、兴致勃勃、没有白费、一大截”等词语中，感受到农夫虽然累，但很高兴的心情……第三部分，真诚对话，点明寓意。这是课文的难点所在。对于三年级的学生来说，要求其能准确地揭示寓意，存在一定的难度。我先通过提问：“禾苗怎样才不会死？”，来帮助学生知道农夫错在哪；接着，出示一些相关的成语、俗语，让学生通过朗读来送给农夫；再让学生以“农夫儿子的身份”给父亲一些劝告；然后，，在此基础上，再来提示寓意。到这时，我没有结束，让学生举例说说生活中的类似事例，学生们各抒己见，精彩纷呈的答案，充分说明了他们的巨大收获。综观整个课堂教学，我觉得还是存在一些不足之处：其一，虽然注意让学生多朗读，让学生通过朗读，来读出理解，读出个性，解读文本，也许时间的关系，有点仓促，如果能多给点学生朗读的时间，那他们体会的效果会更好。其二，词语的理解不够到位，没有深入细致的让学生理解分析。在理解“筋疲力尽”的“尽”这个词语的选项时，有很多的学生在“完”与“全部用出”这个注解之间混淆，在讲清正确答案时，我觉得理由还是很牵强，学生应该理解得不太明白透彻。揠苗助长教案篇【第二篇】教学目标：1、会认10个生字，会写9个字。2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。3、能把故事讲给别人听。教学重点：识记生字，正确、流利地朗读课文。教学难点：能在读中悟出故事的寓意，并能把故事讲给别人听。教学准备：生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。教学时数：两课时教学过程：第一课时教学目标：学习《揠苗助长》课文及生字。教学重难点：识记生字，理解寓意。课前准备：生字、词语卡片、小黑板、插图。教学过程：一、观察插图导入观察谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习，（引出课题）《揠苗助长》二、新课：学习《揠苗助长》1、初读1、读题思考：读了课题你们想到了什么？相机教学揠字的读音和意思，长在这里读zhǎng。2、出示课件或录像资料，变话为画，引导学生观看，细致了解故事内容。3、自读课文。轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。理解不懂的词语，同桌互相讨论。4、全班交流生字词语的识记。教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。5、游戏巩固识字。采用蜜蜂采蜜帮小蜜蜂找家等多种方式，引导学生识记生字。2、朗读1、引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读。2、指名朗读，教师相机引导学生说出朗读体会：你为什么这样读？结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，教师相机启发、指导学生进行感情朗读。如：指导读第一自然段：启发学生思考：种田人为什么要帮助禾苗生长？种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？在学生交流体验的基础上，理解巴望一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。指导读第二自然段：启发学生思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？他又是怎样做得？理解终于，筋疲力尽的意思。指导学生读出焦急而又疲惫的感觉。3、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样？初步体会寓意。3、讨论启发学生思考：读了这则寓言明白了什么道理？生活中有过类似的事情吗？今后我们应该怎样做？引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。三、写字1、出示我会写中的焦、费、望、算。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。如：焦的上面，右边是四横，不要写成住；算字中间是目不是日。费字上面的是弗，要先写弓字；望字上面左半部的亡字的最后一笔有变化。2、教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。3、学生自主练写，写后互相评议。写得不好的多写几个。四、拓展1、启发学生思考：如果让你给这个农夫起个名字，你认为他应该叫什么？说出自己的理由。2、你还知道什么寓言？讲给大家听一听，并说说从寓言中你有哪些收获？第二课时教学目标：学习《守株待兔》课文及生字。教学重难点：识记生字，理解寓意。课前准备：多媒体课件、生字、词卡片、小黑板。教学过程：一、回顾1、利用生字词语卡片，组织学生回顾。2、启发交流：从《揠苗助长》的学习中，你得到了哪些收获？教师相机过渡到本课的学习。二、初读1、自读课文。要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。2、检查学生自学情况。A、利用生字词语卡片，检查学生对字词的掌握情况，交流识字记字方法，教师肯定学生个性化的记字方法，并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题。B、分段指读课文，了解学生读文情况。3.启发思考：通过读文，你知道课文讲了一件什么事？三、研读1、启发学生思考：根据读文和自己的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题？教师鼓励学生发表自己的意见。然后梳理学生回答，展示学生提出的问题：如：种田人为什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？结果怎么样？这个人做得对吗？你从中得到了什么启示？2、分小组学习。引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。教师巡视，适当提示，比如：要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情等。3、小组汇报交流学习成果。教师要结合学生的读书汇报，适时地引导学生理解语言，进行语言文字的训练，丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。如：抓住种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。引导学生体会。白字。指导朗读该句，读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气；捡了野兔后，他想些什么？指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情；守株待兔的结果怎样？指导学生读出惋惜的语气等。在感情朗读的基础上，启发学生交流：这个人做得对吗？4、有感情地朗读全文。四、拓展1.讨论：读了这篇寓言，你有什么收获？2.交流：在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗？3、思考：种田人正坐着等待兔子，假如你经过看见了，你会怎么样来劝说他？五、写字1、出示我会写中的守、丢、此、桩、肥，组织学生进行观察。2、教师示范书写。3、学生练写，师生评议。伴教锦囊：词语解释：揠苗助长：揠：拔。比喻不遵循事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。也作拔苗助长。守株待兔：比喻死守狭隘的经验，不知灵活变通。也比喻妄想不劳而获，坐享其成，或不经过努力而侥幸得到成功。巴望：盼望。自言自语：自己跟自己说话。筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有。也作精疲力尽。阅读在线：鹤和狼狼吃东西特别馋。在一个宴会上，他吃得太急，把一根骨头鲠在嗓子里，差一点送了命。很幸运，这时刚好一只鹤从那里经过。狼便向她做手势，请她过来帮帮忙。女大夫立刻开始做手术。她以高超的技术为他取出了骨头，然后，要求付给她一定的酬报。你的报酬？狼说，我的好大嫂，你是在开玩笑