《望月》教案_望月教学设计第二课时【5篇】

1/29《望月》教案_望月教学设计第二课时【5篇】作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。望月教案望月教学设计第二课时【第一篇】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中有关诗句。2、理解课文内容，体会作者在文中表达的思想――为小外甥的聪明好学、富于幻想而感到自豪，对祖国的未来充满希望；激发学生热爱祖国优秀传统文化的思想感情。1、这课文写的是什么？(板书：“我”小外甥)2、在夜深人静的时候，“我”独自一个在江轮甲板上赏月，看到的月光照耀下江上景色是怎样的呢？（板书：赏月）3、出示“月夜江上美景图”。学生看图后，出示第2自然段文字。有感情地朗读课文。过渡：正当“我”尽情地欣赏着“月夜江上美景”的时候，小外甥也来赏月了。仔细阅读课文的第二段，想一想，“我”与小外甥在赏月的过程中交谈了什么呢？（板书：交谈）1、默读，思考。2、检查、交流，小结，板书：颂月、论月。2/293、讲读5―12自然段。过渡：“我”和小外甥是怎么“我一句你一句”地对背诵颂月古诗的？2分角色对背古诗。讨论交流上述问题。（三次，每一组诗的作者教师都是明知故问，第二组都是表达思乡之情的，第三组都是写在江上看月亮。）3小结。4多媒体出示情景，学生背诵。5想一想，读了“我”和小外甥对背古诗的情景，你们体会到了什么？（对背诗不是随随便便的，你背的诗还得跟我背的诗有一定的联系呢！小外甥自信、聪明、机灵，“我”真不愧是一位大作家。）6指名表演背诵。6、讲读14―20自然段。1指名朗读。思考：“我”有没有直接回答小外甥的问题？为什么？2检查交流。3自读，思考：小外甥把月亮比作什么？划出有关的句子。4出示句子，指名朗读，要求“绘声绘色”地叙述。5小结。1、范读。2、交流。3、指名朗读。3/292、质疑赏析。你读了这课文后，认为还有什么问题值得研究的？3、提示总结。古诗是我国优秀民族文化中的瑰宝！多读、多背、多想，不仅能陶冶人的性情，更能启迪人的智慧，开发人的想象力。想象力是创新思维能力一种。二十一世纪的中国期盼更多富有创新力的人才呀！“我”独自一人站在甲板上也展开了幻想的翅膀。“我”会幻想些什么？（从小外甥的身上，他看到了祖国的未来，是充满希望的。）这课文写的景很美，写的小外甥很可爱，告诉我们的道理是深远的。整课文的语言是那么优美的。1、背诵课文。2、搜集并背诵写有关山（或水）的古诗，看谁背得多。附板书：“我”小外甥赏月望月颂月聪明好学交谈论月爱幻想著名的文学家、语言学家夏沔尊先生在二十年代就提出，要多读高级文艺作品，尤其是青少年学生。他说，高级文艺作品宛如“贞娴的淑女”，低级文艺作品就像“媚惑的娼妇”。4/29高级的文艺作品，给读者留有很大的想象空间，会“智者见智，仁者见仁”。《望月》是著名的作家赵丽宏的散文。文章中描写的“月下江景”是非常美丽的，介绍的他的小外甥是十分可爱的。文章所表达的思想是深远的，语言是隽永的。应该说，这文章是1高级的文艺作品，在苏教版小学语文课本中是1比较好的课文。我反对把“短、浅、白”的文章，作为课文。散文、小说等文学作品，在小学语文课本中，都当作记叙文来教。在教学中，如何引导学在弄清楚记叙文的“六要素”，理解课文内容的同时，激发他们热爱文学的兴趣，萌生探求文学殿堂的欲望。这是小学语文教学中需要研究的一个课题。每个语文老师都要有战略的眼光，认真思考这个问题。1、合理地安排教学过程。教学过程安排是否合理，是取得教学成功的关键。她安排教学过程：一是遵循作者的思路。引导学生弄清事情的情节――“我”在江轮的甲板上望月，与小外甥交谈（对背颂月古诗、讨论月亮像什么）、“我”一人在甲板上展开了幻想的翅膀。二是遵循学生阅读的规律。引导他们先理解内容，再理解内在的意思。如第二段，先找出文中“我”与小外甥“交谈”什么，再思考：可看出小外甥是一个怎样的孩子。三是遵循学生认识事物的规律，由易到难，先理解一般内容，再提出更较高的学习要求。2、努力地创设课文情境。什么是情境？指作者在文中所描写的人、景、物和当时当场的气氛。叶圣陶先生曾经说过，5/29“入境始觉亲”。只有亲临其“境”，才能真正体会作者的思想感情，与作者产生共鸣。“我”在甲板上赏月时的情境，是恬静的，他的心情是愉悦的。小外甥与“我”“我一句你一句”地对背颂月古诗的情境，是紧张而生动的。小外甥是自信的，“我”是沉着而自豪的。小外甥叙述“月亮像什么”时的情境，是生动有趣的。“我”的心情由自豪变为“佩服”了。“我”一人幻想的情境，是清幽的，心情是深远的。她正确地把握了课文中的一个个情境，并运用现代化的教学媒体、分角色朗读、想象和语言描绘等手段，生动地再现了这几个情境，有效地帮助学生体会了作者的思想感情。3、耐心地引导品读体会。文学作品的内含是很丰富的，是通过描写境界、塑造形象来陶冶、感染读者的。阅读文学作品，一定要细细品读语言，领悟准确、鲜明、生动的`特点，同时要感悟作品所塑像的形象。读者对形象的感悟越深，作品的价值就越大。因此，她在教学中耐心地引导学生品读小外甥与“我”对的诗句时，辨析每次对背诗句的“同”、“异”，理解小外甥出“对”的角度，感悟小外甥的“机灵”。在诵读小外甥想象月亮的句段时，感悟他的胆识――把天空当作人，把月亮当作他的眼睛。在品读我“展开幻想的翅膀……”时，启发学生想象、讨论。这里的引导还不到位，如学生能想到：他希望祖国的下一代，都能像小外甥那样：聪明好学、爱幻想。那么，“我”的形象就高大了，文章的含义也就更大了。课堂教学是一门艺术，是一门遗憾的艺术。在这堂课中，6/29也有一些值得讨论的问题，但瑕不掩瑜。这是我听到的最满意的一堂课。就教学而言，我希望大家多上课，多思考。这样才能在课堂教学中，运用教学机智，生成新的教学目标，减少失误。望月教案望月教学设计第二课时【第二篇】1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、学会生字新词。3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。16望月月下江景美丽如画比背诗句聪明好学想象月亮爱幻想独坐甲板展开幻想课内：抄词、写近义词、背诵课文、练习册部分作业7/29课外：背课文、赛诗会教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理清文章脉络。一、背诗导入，板书揭题：1、同学们知道哪些有关月亮的诗歌？请大家背一背，一人一句。2、揭题二、初读课文，扫除字词障碍1、明确：读通全文，划出不理解词句，想清解决。2、学生读文，自学字词3、指名分段朗读。4、词义质疑：清辉：淡雅清纯的光辉。凝望：出神地看绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。（联系课文）云絮：絮，像棉絮的东面。淡淡的云朵。剪影：照人脸或人体轮廓剪纸成形。这里指事物的轮廓。不假思索：假，借用。用不着想，形容说话，做事迅速。晶莹：光亮而透明隐隐约约：看起来不很清8/295、存疑：“诗，和月光一起，沐浴……，……清幽旷远”三、再读课文，理清文章脉络2、指名回答：板书：景比赛想象3、我们应怎样分段？概括段意？第一段（1—2）深夜,“我”在甲板上欣赏月下的江景第二段（3—13）小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句。第三段（14—20）小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。第四段（21）“我”独身一人在甲板上展开了幻想的翅膀。三、课堂练习四、1、进行写字指导甥瞳仁锁絮幽欠2、钢笔描红、临写。3、写近义词光点凝望惊奇封闭4、抄词：清辉流动封销不假思索光斑瞳仁闪烁挑战剪影绘声绘色沐浴比喻云絮呵欠教学目标：一、听写词语二、学习第一段3、同学们，想不想把这幅画画出来？交流。9/29景物：月光江面芦荡梅林山峰江面----浮光跃芦荡梅林山峰----镀上花边5、学生当场打开画笔进行绘画，其它同学根据课文内容进行评议。6、播放第一段录音（诵读），再看看同学画的图感受意境。6、看图，尝试背诵。三、学习第二段1、学生自由读课文2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。教师质疑：月亮怎么会叫醒人？3、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件愉快的事情。聪明而又好学体现在哪里？角色读5--11节。4、了解诗句意思。5、指导读诗、背诗。“我们”的心田，使我们天比舒畅，美丽而幽静，空旷而辽远的气氛中。出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，让我们清幽旷远的气氛中。反复朗读，体会意境。10/297、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么？（小外甥聪明好学，爱幻想）五、作业：《练习册》p54、二、三）收集有关山水的古诗，背一背，准备赛诗会。一、复习：课文中的小外甥是一个什么样的小孩子？爱幻想又体现在哪里？让我们继续学习。（板书：爱幻想）二、学习第三段1、学生自由朗读课文。2、提问：这一段写的是什么？（板书：想象月亮）小外甥是怎样想象月亮的？画出有关句子，连起来说一说。你觉得小外甥的想象怎么样？请联系你的生活经验去感受一下。自由读句子，指名读。3、讨论交流。（想象奇特，富有童趣）4、继续读课文，找出描写小外甥说话时的动作，神情的句子。出示句子：突然，小外甥又冒出一个问题来……他瞪大眼睛等我们回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个这晶晶的小月亮闪闪发光。11/29……小外甥几乎不假思索地回答。他绘声给色地说着，仿佛在讲一个现成地童话故事。圈出你认为应重读的词，读，品味。学生交流感受。5、分角色读这一段。四、学习第四段。1、齐读课文2、提问：这一段写什么？（板书：独坐甲板，展开幻想）3、启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随作者一起去幻想一下？闭眼。五、听录音，展开幻想。闭眼，现在，你变成了作者，甲板上只留你……引导说说幻想中的东西。六、作业1、背诵课文2、赛诗会（课外）教学目的：⒈通过活动，让学生进一步体会月景的美丽以及人们借月亮来寄托思念、抒发情怀的思想感情。⒉培养学生想象力、自主创造能力和语文综合表达能力。教学准备：⒈收集并背诵描写月亮的古诗，学唱有关月亮的歌曲。12/29⒉排练小合唱《月光光》。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。⒉多媒体出示月景图。⒌谁来把你最喜欢的写月诗读给大家听听呢？⒍看来同学们积累了很多写月的古诗，接下来我们来做个游戏好吗？二、游戏辅助，加深理解。⒈第一个活动：看题目，背古诗。⑴六个词语各代表一首古诗，请选手选择。⑵依次看题目背古诗，背不出可以朗读。［通过看诗题背古诗，检查了学生对写月诗的积累情况。］⑶小结：刚才各组同学都表现不错，特别是朗读时很投入，很有感情。⒉不过，刚才的游戏只是个热身赛，接下来的游戏难度就增加了，但也更有趣了！⒊第二个游戏：给图画配古诗。⑴每个词语后面是一幅画，老师已经给图画配上了一首诗，也请同学们根据画面内容来配一首古诗，看看我们配的古诗是否相同。⑵依次看图画配古诗，并朗读古诗。⑶小结：能给图画配上合适的古诗，看来同学们不光会背古诗，而且对古诗还有一定的理解。13/29⒋同学们有没有发现我们刚才所朗读的这些诗除了都写月亮之外，还有什么共同的特点呢？（板书：幽远的思念）［通过恬当的小结，揭示了传统的月亮文学，也达成了教学目标。］⒌第三个游戏：唱月亮的歌曲。月亮在诗人眼中是个宠儿，在其他的艺术家心中也是最为钟爱的，例如歌曲当中就经常出现月亮。⑴谁来唱几句有关于月亮的歌曲？⑵我们学校合唱队曾经唱过一首歌叫《月光光》，非常好听，我们班有好几个合唱队员，我们来欣赏一下他们的表演。⑶请同学们说说听完后的感觉。⑷我怎么听着听着想睡觉呀？请合唱队员解释一下。⑸小