《白杨》教案试讲课稿【最新4篇】

1/17《白杨》教案试讲课稿【最新4篇】作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好教案呢？以下我给大家分享的“《白杨》教案试讲课稿【最新4篇】”，希望对大家能够有所帮助。《白杨》教案试讲稿【第一篇】1、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者表达的思想感情。2、学习边境战士哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。3、练习概括课文的中心思想，学习作者是怎样围绕中心选择材料的。4、学会本科生字、词，有感情的朗读课文。背诵指定的段落。了解白杨树的特点，练习概括中心思想，学习作者围绕中心选材的方法。体会“爸爸”介绍白杨是在表白自己的心。3课时。一、解题板书课题：白杨1、谁见过白杨？说说白杨是什么样的？2/172、微机出示“资料部分”，认识白杨。二、检查预习1、微机出示“字词学习”，学习生字词。2、指名读课文，指导生字的读音。3、指导读描写“大戈壁”、“白杨”的话和爸爸谈论白杨的话。三、讲读课文1、讲读第一段：⑴默读课文想想这一段主要些什么？⑵讨论解答弄懂环境和气候的恶劣，点击：理解词语：戈壁、清晰、浑黄一体。2、理解2～3自然段：⑴指名朗读2～3自然段。⑵微机出示白杨树的画面理解“高大挺秀”。⑶读了这一段后你有什么感受？（喜爱、崇敬）3、理解4～12自然段：⑴分角色朗读课文。⑵讨论：白杨树有什么特点？你是从哪里看出来的？⑶“一位旅客”指谁？说说“爸爸的神态有什么变化？（望着──出神──并没有从沉思中回过头来──打断3/17了爸爸的思路，他微笑着──微笑消失色变得严肃起来。）⑷理解爸爸说的话表达了什么心愿？①默读13～15自然段。②说说爸爸的话表达了什么心愿？（服从祖国的需要，扎根边疆、建设边疆，希望自己的子女在边疆落户、学好本领长大建设边疆。）4、讲读第16自然段：⑴齐读课文。⑵说说爸爸沉思什么？⑶“一课高大的白杨树”和“一棵小树”各比喻什么？为什么嘴角又露出一丝微笑？四、作业朗读课文，尝试给课文分段。总结段意。一、默读课文讨论分段概括段意1、自由度课文分段。2、讨论分段情况，概括段意：一段：(1～3)列车在大戈壁上运行。二段：(4～12)爸爸向孩子介绍白杨树的特点。三段：(13～15)爸爸在表白自己的心。四段：(16)孩子们会像小白杨一样在边疆茁壮成长。3、讨论课文讲了一件什么事？二、练习概括中心思想1、浏览课文，概括中心。4/172、讨论确定中心。三、学习作者围绕中心选材的方法1、同位讨论。2、集体讨论订正。四、指导书写生字1、指导书写生字。2、学生练习写生字和课后词。五、作业默写生字感情朗读课文。一、指导背诵13～16自然段1、指导分段背诵。2、借每段开头一句话背诵。3、同位互相检查背诵。二、巩固练习课件出示以下各题：1、辫字组词。2、找反义词。3、判断句意。4、选词填空。三、总结学法，巩固中心思想四、作业1、背诵课文13～16自然段。2、朗读《在希望的田野上》。5/17高直白杨高大挺秀生长范围广借物生命力强||爸爸表白心愿扎根边疆|建设边疆喻人教育子女《白杨》教案试讲稿【第二篇】1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。2、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。3、认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。2课时1、搜集有关白杨的图文资料。2、搜集有关xq自然、经济、文化等方面的图文资料。一、导入新课1、谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。6/172、看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？二、三读课文，整体感知一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用“～～”标出。1学生找出三个问句后全班交流。2出示三个问句。①从哪儿看得出列车在前进呢？②为什么它这么直，长得这么大？③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。1学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。2以四人小组为单位交流自己的学习收获。三、初步感知，交流体会1对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。2指导学生初步有感情地诵读课文。四、指导写字，示范书写1教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。“陷”的7/17右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。2学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。一、抓住“沉思”导入新课今天，我们接着来学习《白杨》这课文。请同学们想想“沉思”是什么意思？快速浏览课文，请找一找“沉思”这个词在课文中出现了几次？用“δ”号标出，想想“沉思”是什么意思？二、抓“沉思”一词学习课文（一）学习爸爸第一次沉思的内容。1、默读1～4小节，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。2、展示，带学生入境。出示：画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景，老师画外音：看！这就是车窗外茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢！这就是铁路沿线的一行白杨树！（画面上出现一排挺直的白杨树）每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。就在这时，兄妹俩的一番对话打断了他的沉思。3、学习的5～13小节，分角色朗读，以读代讲。1提出读书要求：请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。男同学扮演哥哥，女同学扮演妹妹，老师就读爸爸说的话和叙述部分。注意要把兄妹俩争论时那份天真、固执的语气读出来。8/172学生分角色朗读。4、学习第14小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。过渡:哥哥最后一个问话：为什么它这么直，长得这么大？引出爸爸一番意味深长的话。出示：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。1提出读书要求：自由轻声读一读这段话，运用“抓关键词品读”的方法想一想你从每一句话中读懂了什么？2学生抓关键词品读这三句话。①学生品读“白杨树从来就这么直”一句后，老师引导学生深入品读“从来”一词后，老师启发学生：你从中读出了白杨的什么特点？指导练读：你能读出白杨高大挺秀的特点吗？②学生品读“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”一句后，老师更进一步引导理解，老师启发学生：从这一句话里你又能读懂白杨的什么特点？指导练读：你能把白杨生命力如此顽强的特点读出来吗？③学生品读“不管遇到风沙还雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”◇启发学生：从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点？◇指导练读：你能读出白杨树坚强不屈的品格吗？9/17◇当堂完成课堂小练笔：为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点，咱们来做一个小练习。风沙刮来，白杨树___________________________________________________________雨雪打来，白杨树___________________________________________________________面对干旱，白杨树___________________________________________________________面对洪水，白杨树___________________________________________________________3有感情朗读第14小节。5、学习第15小节，抓三个“只知道”体会爸爸的心。过渡:爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？（板书：画上一颗心的图案。）孩子们现在还不能理解。（在心形图案上画一个“？”）出示：他们只知道爸爸在xq工作，妈妈也在xq工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到xq去念小学，将来再念中10/17学。他们只知道xq是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。1老师引读“他们只知道……”后启发学生：可他们却不知道爸爸妈妈为什么到xq去工作。你们知道吗？请把爸爸的经历和白杨联系起来考虑，谈谈自己的看法。2老师引读：“他们只知道……”可他们却不知道爸爸为什么把他们接到xq去，你们知道吗？3老师引读：“他们只知道……”可他们却不知道xq是个偏远、艰苦的地方，爸爸为什么要把孩子带到艰苦的地方去呢？4小结：看来，你们都知道了兄妹俩的三个“不知道”，那么，你们是不是已经明白了爸爸的心到底是什么呢？我们接着往下学。（二）学习爸爸第二次沉思的内容。出示：爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是加为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。1、鼓励学生针对这段话大胆质疑。2、归纳学生的质疑难点并让学生自读自悟自解疑难。设想学生可能会提的问题：11/171爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？2为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？3、学生交流讨论。4、理解爸爸的心。1出示“心”在字典里的两种解释：①指心脏。②指思想、感情等。2请学生为文中“爸爸的心”选择正确的解释条后用“心”字来扩词，老师相机板书：心情、心思、心愿。3学生用上“心情、心思、心愿”这三个词来领悟“爸爸的心”。4老师小结：爸爸的心首先指的是一种心情，他是怀着崇敬的心情向孩子们介绍白杨；爸爸的心还指的是一种心思，当他深情地向孩子们介绍白杨时他就怀着这份沉甸甸的心思，孩子们不知道，而你们已经从孩子们的三个“只知道”中知道更多的内含了；爸爸的心还指的是一种心愿，那就是──（学生回答：希望孩子也能和他一样建设边疆、扎根边疆。）同学们这回对爸爸的心还有什么不明白的地方吗？（指板书回答，并擦掉心中的“？”号。）三、想象拓展，布置课后小练笔1、大胆想象四十年后，当年的爸爸如今的爷爷的第三次沉思。老师启发：学完《白杨》一课后，我们难忘当年在那趟西12/17行的列车上，爸爸那番意味深长的话。四十多年过去了，如今，在一架西行的波音七四七客机上有不少来自国内外的志士仁人，他们正准备奔赴西部边疆。飞机内还坐着当年的爸爸，他已是白发苍苍的老人了，他带着两个在xq出生的小孙孙刚从上海探亲归来，此时他搂着两个小孙孙，俯视着舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。同学们想想，这位当年的爸爸如今的爷爷四十年后可能在沉思什么呢？这位爷爷和两个小孙孙之间又会有一段怎样的对话呢？2、布置小练笔作业：同学们可根据以上的设想大胆展开想象，完成小练笔作业《第三次沉思》《白杨》教案试讲稿【第三篇】1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。2、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。3、认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。白杨、戈壁滩的图片两课时第一课时一、课前谈话，引入课文：13/171、今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》，（板书课题）。2、看插图，认识白杨树。二、自由读文，整体感知：1、借助字典学会本课生字、新词。2、通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。3、检查自学情况指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰；字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。三、默读课文，初步感知：1、默读课文，说说大戈壁