《背影》教案板书设计_《背影》教案设计教案【参考4篇】

1/24《背影》教案板书设计_《背影》教案设计教案【参考4篇】作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是网友分享的“《背影》教案板书设计_《背影》教案设计教案【参考4篇】”，欢迎参考下载分享，希望对您的写作有所帮助。《背影》教案板书设计《背影》教案设计教案【第一篇】一、课前自学（一）字词掌握1.掌握下列词语的音、形、义。交卸（xiè）差使（chāi）奔丧（sāng）簌簌（sù）狼藉（jí）踌躇（chóuchú）迂腐（yū）琐屑(suǒxiè）蹒跚（pánshān）颓唐(tuí）举箸（zhù）2.理解下列词语的意思并学会运用。狼藉：乱七八糟的样子。簌簌：纷纷落下的样子。交卸：旧时官吏卸职向后任交代情况。这里指失业。奔丧：是指从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。典质：（把财产、衣物）典当、抵押出去。典，当。质，抵押。2/24赋闲：失业在家。颓唐：衰颓败落。琐屑：细小而繁多（的事）。蹒跚：因腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。触目伤怀：看到（家庭败落的情况），心里感到悲伤。怀，心。（二）作者及写作背景朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文名有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》。《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。《背影》是记实散文，作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这文只是写实……”（三）相关歌曲1.黄磊歌曲《背影》歌词3/24火车就要开了/我就要走了/离别就要来了/话怎么说呢/眼看天气秋了/叶子在哭了/转身是背影了/你就进了往事了/我知道这以后/以后的以后/可能再见不到你了/只是那时候/极不愿意承认这念头/于是你转身/转身了以后/那背影在这么多年以后/还能够鲜活的/在我的眶眶中微微颤抖/微微颤抖2.刘和刚歌曲《父亲》歌词想想您的背影/我感受了坚韧/抚摸您的双手/我摸到了艰辛/不知不觉您鬓角露了白发/不声不响您眼角上添了皱纹/我的老父亲/我最疼爱的人/人间的甘甜有十分/您只尝了三分/这辈子做你的儿女/我没有做够/央求您呀下辈子/还做我的父亲听听您的叮瞩/我接过了自信/凝望您的目光/我看到了爱心/有老有小您手里捧着笑声/再苦再累您脸上挂着温馨/我的老父亲/我最疼爱的人/生活的苦涩有三分/您却吃了十分/这辈子做你的儿女/我没有做够/央求您呀下辈子/还做我的父亲《背影》教案板书设计《背影》教案设计教案【第二篇】1、体会日常生活中可贵的亲情，培养学生爱生活、爱家庭、爱亲人的感情。2、品味文中的细节描写，体会作者新颖独特的描写角度与语言的朴素感人。3、在诵读中体会父子之间的深情。学情分析《背影》是老教材的经典目，作者的真挚的情感流露与优4/24美的文笔，使本文一直深受学生喜欢。但初中二年级的学生，受生活经历和认识水平的限制，不大容易体会出细节背后蕴涵的深切情感。教师在教学中要着力引导。1、本文的一大特点是以情感人。情之动人，不在教师的讲，而在于学生的悟。教师尽可能地让学生体悟欣赏课文的思想感情，让学生在自主学习、合作交流、自我体验中感悟和体验。2、教师应引导学生把课文的学习与自己的生活经历联系起来，帮助学生深入体会父爱的真实与可贵。教学思路与辅助手段本课是传统目，教师可以讲给学生的可能很多，那就有可能面面俱到，所以，我准备抓住重点，即直接从中间两处“背影”入手，抓住精彩部分欣赏体味，特别是买橘子时的“背影”。教学辅助手段：多媒体课件、播放视频等手段。同学们，从小到大，我们都是在父母的呵护中成长起来的，我们所受到的教育也告诉我们：我们的父母是爱我们的。那么，在生活中，你从哪里感受到父母的爱呢？学生讲述，教师视学生讲述情况而定如何导入新课。注：学生讲述可能有两种情况。一、有得说；二没什么好说。1、读准下列词语。交卸（xiè）奔丧（sāng）狼藉（jí）簌簌（sù）5/24差使（chāi）迂腐（yū）琐屑(xiè)栅栏（zhà）颓唐（tuí）晶莹（yíng）2、根据意思写出相应的词语。奔赴亲人的丧事。（奔丧）乱七八糟的样子。（狼藉）有了空闲的时间，指失业在家。（赋闲）精神不振作。（颓唐）腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（蹒跚）细小而繁多的事。（琐屑）3、改正错别字。狼籍：“籍”改为“藉”妥贴：“贴”改为“帖”锁屑：“锁”改为“琐”不能自己：“己”改为“已”准备几个问题：1、文章是表现“父爱”的，文章的题目却是《背影》，看来，“背影”在文章的地位举足轻重，请同学们找出文章写了几处“背影”？2、作者着力描写第几个“背影”？3、买橘子时的“背影”描写里哪些词语最具感染力？4、父亲的几句话。1、观看视频片段。2、小组讨论第三个问题。6/243、朗读“我说到：‘爸爸，你走吧。’————————我的泪又来了。”并要求背诵。1、开头设题——难忘背影望父买橘——刻画背影与父分手——惜别背影结尾思念——照应背影2、第二个背影。3、比如：“蹒跚”这个词，意思是腿脚不灵便导致走路缓慢摇摆。看着父亲一摇一晃地走到铁道边，我的心情自然可想而知。“攀”、“缩”、“微倾”，这些描写，都写出了父亲买橘子的艰难。这课文通过描写父亲的“背影”，表达的一个深刻的主题，那就是“浓浓的父爱”。是的，父母亲是爱我们的，古人有诗：慈母手中线，儿子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春辉。所以：一个不懂享受爱的人，他的情感是苍白的；同样，一个不会回报爱的人，他的良知是自私的。那么，回去再阅读本文，看看作者朱自清对父亲的情感又是如何？《背影》教案板书设计《背影》教案设计教案【第三篇】1、给加点的词语注音差使狼藉簌簌蹒跚拭举箸琐屑妥帖迂颓唐浦口奔丧2、口头解释下列词语7/24差使狼藉簌簌典质惨淡赋闲蹒跚颓唐琐屑触目伤怀情郁于中1、掌握文中出现的陌生字词，会读、会写、会用。2、整体了解课文内容，体会课文的主旨。基础知识1、补充解释词语：交卸：就是官吏卸职，向后任交代。谋生：寻求维持生活的门路。光景：境况；状况；情景。琐屑：细小而繁多。祸不单行：不幸的事接连发生。2、资料卡片⑴、1947年，朱自清在文章中说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这文章只是写实。”《背影》是1写实的文章，所写的是真人真事。⑵、《背影》是1以记事为主的散文，在叙事的基础上，穿插运用了描写和抒情。描写是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在于变化的具体状态做精细的描绘、摹写，使人有身临其境的感觉。描写可以分为两大类：一是人物描写，包括肖像、语言、行为、心理活动、神态描写；二是环境描写，包括自然环境和社会环境描写。⑶、朱自清，原名朱自华，原籍浙江绍兴人，自称扬州人，8/24现代散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《温州的踪迹》等等。自主学习1、主要学习任务和课时目标阅读课文，了解课文的主要内容和文章的主旨：文章围绕背影写了哪些事情？重点写了什么？表达了一种怎样的感情？2、学习策略：⑴、细读学习目标，弄清楚这一节课要解决哪些问题；⑵、细致的阅读课文，注意找出有提示作用的词语或者句子；⑶、尝试情感体念：假如你是文中的父亲，或者文中的“我”，在文章中描述的情景下，你的心里和情感会有什么变化；⑷、用“人物＋事件＋结果”的模式概括文中叙述的事件。3、与同学相互交流，整理好各自的答案。⑴、说一说作者笔下父亲的背影：①、文中有四个写背影的句子。这四个句子是：②、填空：a、文章第一次写背影，目的是开点题，引出。b、文章第二次写背影，写的是时的背影，这一次写父亲的背影，写的最为详细。c、文章第三次写背影，写的是时的背影。9/24d、文章第四次写背影，写的是时的背影。⑵、文中有四个写“我”流泪的句子。这四个句子是：④填空：a、“我”第一次流泪，是因为，这是悲伤之泪。b、“我”第二次流泪，是因为，这是感动之泪。c、“我”第三次流泪，是因为，这是感伤之泪。d、“我”第四次流泪，是因为，这是伤心之泪。合作探究做好下面的填空题，说一说你这样选择的理由：本文通过父亲在车站给作者送行情景的描述表现了父亲对儿子，抒发了作者对父亲。归纳小结[来源:学。科。网z。x。x。k]这一节课你有什么收获？试说出来，和大家一起分享一下。课堂检测指出下列句子哥属于哪种形式的描写？1、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。2、于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。课前检测1、本文四次写了父亲的背影，其中写得最为详细的一次是什么时候的背影？2、本文通过四次写父亲的背影，表达了一种怎样的感情？学习目标10/241、记叙品味作者笔下的背影，体会作者是怎样来写背影的？体会作者笔下的背影为什么这样感人？2、品味词语，感悟句子，体会文中的语句之美。基础知识细节描写是描写这种表达手法中的一种。对人物、场景等描写对象的一个或几个细微的表现展开描绘、摹写，这就是细节描写。细节描写可以是人物细节方面的，也可以是环境方面的。《背影》这课文中有不少细节描写。自主学习1、主要学习任务和课时目标继续品味作者笔下的背影，体会作者是怎样来写背影的？体会作者笔下的背影为什么这样感人？2、学习策略：⑴、细读学习目标，弄清楚这一节课要解决哪些问题；⑵、细致的阅读相关段落，注意其中的细节描写；⑶、尝试情感体念：假如你文中的“我”，当你看到这些细节的时候，你的感情会有怎样的变化；假如你是文中的父亲，想一想，你为什么会这样做呢？3、与同学相互交流，整理好各自的答案。再说一说作者笔下父亲的背影：细读p63第二自然段，解答下列问题：①、等词语，呼应前文，写出了当时“我”家的惨淡家境，这是服饰方面的细节描写，这一方面的描写让人感动，是11/24因为。②、等词语写出了父亲为“我”买橘子的整个过程，写出了父亲爬上月台的艰难，这是动作方面的细节描写，这一方面的描写让人感动，是因为。合作探究试用自己的话概括一下：这一段文字从哪几个方面描写了父亲的背影？为什么要写的这样详细？归纳小结这一节课你有什么收获？试说出来，和大家一起分享一下。课堂检测1、下列词语中没有错别字的一项是a、满院狼藉狼狈不堪祖籍沈阳b、著名学者署名盖章举箸提笔c、敷衍了事晶莹泪花烟尘萦绕d、变卖典质赋闭在家转瞬即逝2、下面四组加点的词语中，有一组的解释有错误，这一组是a、狼藉(乱七八糟的样子)b、颓唐(精神不振作)簌簌(纷纷落下的样子)蹒跚(走路缓慢摇摆的样子)勾留(短时间停留)赋闲(指失业在家)c、琐屑(细小而繁多的事)d、情郁于中(感情聚集在心里不得发泄)箸(筷子)变卖典质(东西)12/24惨淡(凄惨暗淡，不景气)不能自已(停止，这里是控制的意思)第三十七课时课前检测课文四次写了背影，其中第二次写得最为详细，这是为什么？作者在第二次写背影时，用了哪两方的细节描写？学习目标品味词语，感悟句子，体会文中的语句之美。基础知识按引用的方式的不同，引用可以分成两大类，一类是直接引用，一类是间接引用。把文章中的话或者人物所说的话，原封不动的之间引用过来，这就是直接引用。直接引用文章中的话或者人物的话必须用引号和冒号，用引号和冒号的方式有三种：1、xx说：“……”2、“……”xx说，“……”3、“……”xx说。只引用文章中一段话的大意，或者一个人所说的话的大意，这就是间接引用。间接引用不要用引号和冒号。《背影》