三个儿子教案反思（8篇）

1/38三个儿子教案反思（8篇）作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是网友分享的“三个儿子教案反思（8篇）”，欢迎参考下载分享，希望对您的写作有所帮助。三个儿子教案反思【第一篇】1、提高学生独立识字能力，认识６个生字，会写９个字。2、读通读懂课文，提高学生的朗读水平，读准人物说话时的语气，让学生在朗读中感悟文章所要表达的情感。生体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝敬父母。续培养学生良好的阅读习惯，教给学生阅读、识字的方法；培养学生自主学习的能力，提高学生提出问题解决问题的能力。重点：认识文中的生字，有感情地朗读课文。难点：理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。齐诵（边背边做）：铃声响，进课堂；书本文具摆放好；腰挺直，腿放平；做端正，真精神！看，老师这有一幅图，认真观察，说说自己的都看到了什么？（生交流，师适时给予表扬评价）老师觉得咱们班的孩子都特别细心，观察的特别仔细。不管是在学习上还是生活中，细心的孩子总会有更多的收获。刚才咱们看到了三个儿子，（课2/38件出示）可是那位老爷爷却说“不对吧，我可只看到了一个儿子。”这到底设怎么回事，想知道吗？这节课我们就来学习26课《三个儿子》相信学完课文，你自然就会找到答案。板书课题、齐读课题“三个儿子”强调轻声的读法。1、自读课文圈出文中的生字。2、小组合作认识文中的生字。3、检查认字情况，小组开火车读生字，给过关的小组的合作积分台上加分。（强调“沉甸甸”的“甸甸”的变音，“胳膊”中“膊”的轻声的读法，多音字“晃”的两种读音、组词。）1、让学生把生字送回文中，再读课文，并出示读文要求：（课件出示：1、把课文读通懂、读通顺，读不懂的句子多读几遍，直到读懂为止。如果实在读不懂可以在旁边打上一个小问号。给自己认为描写的非常精彩的句子画上波浪线。2、边读课文边思考，提出一个自己认为最有价值的问题。2、组交流自己的学习成果：1、把自己找出的精彩句子与大家分享。2、把自己提出的问题放在小组内解决。3、小组内解决不了的问题提出来大家共同解决。师适时出示问题：在三个妈妈的眼中，他们的儿子是怎样的儿子？老爷爷为什么说他只看到了一个儿子？4、解决第一个问题：生交流，师根据生回答出示课件指导朗读，加以小结。（板书“聪”字时指导学生学会运用各种巧妙的识字方法进行识字。）3/38板书：聪明有力气有好嗓子没什么特别师：前两个妈妈的儿子应该是非常优秀的，第三个妈妈的儿子是没什么可以让妈妈夸耀的。这的的确确的是三个可爱的儿子，可老爷爷为什么会说他只看到了一个儿子呢？5、生讨论交流，师适时引导点拨理解老爷爷说的话，懂得要孝敬父母的道理。第一个板块：三个儿子的不同表现面对提着重重一桶水的妈妈三个儿子是如何表现的？第二板块：水桶的重，妈妈提水的辛苦。让学生找出能感觉到水桶特别重，妈妈们提水的时候特别吃力。找出相关的语句，并课件出示：“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”抓住“晃荡”“走走停停”“痛”“酸”几个重点词语来理解水桶的沉重及妈妈提水的辛苦。a师范读后提问：听着老师的朗读你眼前仿佛出现了什么样的妈妈。（师点拨：提着这么重的水桶应该特别吃力，那喘气声就会……，走路的样子呢？）第三个板块：现身说法假如现在你的妈妈就提着这样重的一桶水在你的前面走，你会怎样做？（生自由表达）4/38现在你知道老爷爷为何说他只看到了一个儿子吗？（生总结，师适时点拨：只有孝敬父母的孩子才是值得夸耀的孩子。）板书：一个？1、现在三个妈妈、老爷爷、三个儿子又都出现在你的面前，你想对其中的哪一位说点什么？或是劝告或是建议或者其它……2、你觉得在日常生活中应该如何孝敬父母？记得有一位名人说过这样一句话：“一个人如果使自己的母亲伤心，无论他的地位有多么高，无论他多么有名，他都是一卑劣的人。我们现在都有着父母或姥姥、奶奶这些长辈的疼爱，就应该用自己的一言一行去关心他们，回报他们给你的无私的爱，我也希望我们班的每个孩子都是孝敬父母的值得父母夸耀的好孩子。a实践性作业：回家用自己的言行表达对父母的爱。b阅读作业：古时候有一个小黄香，他就是孝敬父母的好孩子。黄香孝亲的故事，家有电脑的同学可以在网上查阅。三个儿子一个？孝敬父母聪明有力唱歌好听没什么特别《三个儿子》是110分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，5/38所当执”。在设计本节课时我主要从以下几方面入手：我们班是一个小班化教学班实验班，采用的是插秧式的座法，所以各种习惯的培养非常重要，所以在设计本节课时我首先注重孩子们课前的准备、课堂的纪律、课堂学习三方面对学生的各种习惯进行培养。课前一首课前准备的儿歌让孩子们以最快的速度做好上课的准备。课堂上以小组合作的学习方式调动孩子们参与学习的积极性，班上的各个层面的孩子都照顾到，把孩子们的学习表现与合作树上的积分台联系起来给与适当奖分，孩子们学习的劲头非常足。读书方法的指导：“不动笔墨，不读书”教给孩子用“圈一圈”“画一画”“打个小问号”……的方法来读书，让孩子们读书的时候真正做到了“眼到”“口到”“心到”。学习方法的指导：在指导朗读时，让孩子学会抓住关键字词进行朗读，去体会字里行间所表达的情感。在学习“聪”字时，让学生学会用自己喜欢的巧妙的方法记住生字。在学习“晃”字的两种读音时，出示两种读音后，让学生理解了每种读音的意思后，让孩子们通过自己的组词去区分两种读音的运用。在学习课文内容这一环节上，我把课文分成了两大部分。一是三在妈妈心目中三个儿子是什么样的？二是为什么爷爷说他只看到了一个儿子？在教学过程中我以妈妈对儿子的夸奖为切入点，在孩子们找到了儿子们在妈妈心目中印象后，指导孩子们朗读妈妈对自己儿子的夸奖，让孩子们体会前两个妈妈的骄傲、自豪，体会第三个妈妈的谦虚、朴实。然后以老爷6/38爷的疑问引出第二部分的内容，这一部分重点指导孩子们朗读“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”体会妈妈提水的辛苦不易，从而理解老爷爷说的话，知道孝敬父母的孩子才是真正的好孩子。每节课下来总会有几许遗憾和不足。不足之一：在学习生字的过程中留给孩子们读书认字的时间不够充分，所以在小组开火车轮读时“火车”开的不够顺利。不足之二：在引导学生理解老爷爷说的话时，学生首先谈了自己的几种不同的看法后，我引导学生去理解体会妈妈提水时的辛苦与劳累后，创设了情景让学生去感受假如自己就在提水的妈妈面前会如何做？孩子们都给予了肯定的回答后，我就直接又回到了老爷爷的话这一环节。如果能让孩子们再去读书中的三个儿子的做法的语句，那样孩子对老爷爷的话语中的含义的理解会更到位。三个儿子教案反思【第二篇】1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。3、懂得要孝敬父母的道理。培养听读欣赏的能力，写正确、美观的字。懂得要孝敬父母的道理。新授课1、学生预习课文，自学生字。7/382、学生询问自己的父母，了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。3、学生采访班里的同学，了解父母平时对他们的评价。4、老师准备教学课件、生字卡片等。2课时1、交流课前询问和采访中的收获。2、交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。1、出示“我会读”图标，学生自读课文，读准生字，自己觉得难读的句子，做个记号。2、多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。3、出示带生字的句子，让学生选择读。a、我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。b、我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。c、三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。d、水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。e、另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。1、学生保持出生字卡，在学习小组内读给伙伴听看清字形，读准字音2、学生在小组内交流自己的识字方法。3、游戏检查学生掌握生字的情况。8/381、创设情境，小组且分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。2、在小组内质疑、讨论，老师巡视点拨。3、全班汇报交流4、如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论：这“一个儿子”是指谁？老爷的话是什么意思？出示“我会写”图标，指导写字，并组织展示。1、注意别忘了“拎”的最后一点，“膊”的左上一点。2、前面六个左右结构的字，老师可重点范写，指导“拎”字和“膊”字。3、“甸”字是半包围结构的字，可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点，使整个字显得匀称。4、“晃”、“荡”是上下结构的字，“晃”字要写得上窄下宽，老师可范写指导。巩固识字出示带生字的词语，让学生认读。1、有感情地朗读课文。2、小组合作，根据课文情节，环境和人物的语言、行为、表情情绪等进行合理想象，把课文改编成课本剧。3、确定各人所扮演的角色。4、设计场景的布置9/38各小组演练，老师巡视，随机点拨课本剧表演并评议1、以小组为单位表演课本剧。2、引导学生评议。a、人物的语气。b、人物的动作。c、人物的表情。把本课的故事讲给家人听九、课后小结：十、作业布置：十一、板书设计：三个儿子教案反思【第三篇】1如果前面两个孩子，听了老爷爷的话，看了第三个孩子的表现，他们会怎么想，又会怎么做呢？是啊，这三个儿子都是妈妈的好孩子。2那你们呢？把你的“特别的表现”先告诉你的同桌。1学习妈妈的话。小朋友的表现都很好，这么短的时间里记住了所有生字，妈妈看了一定会夸奖你的、她会说些什么？2看了第三个孩于的表现，听了老爷爷的话，前两个孩子会怎么想，又会怎么做呢？3学到这儿，小朋友们想一想你在家里是爸妈的好孩子吗？10/38告诉你的同桌吧！（安徽省芜湖市利民路小学江飞飞）1、重点读第6自然段：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”1这句话是什么意思。生1：也许是说她的儿于既不聪明，也没有力气。生2：也许是说她的儿于既不会唱歌，嗓子也不好听。生3：也许是她的儿子太普通，没有什么特别的。生4：也许是她妈妈不愿在别人面前夸耀她的儿子，要留一手。2你有什么问题要问这个妈妈。生二：你的儿子真的没有什么特别的吗？2、表演（想象补充，四人小组合作）。当这个孩子接过沉甸甸的水桶时，这三个妈妈会怎么说。生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一个好儿子。生2（羡慕地）：您还说您儿子没有什么特别的。生3（微笑着）：他还经常帮我干活，经常对我说：“这是我应该做的！”，真的没有什么特别的。小记者访谈：实话实说生活中你是怎么做的？学了这课文，你又有什么新想法。（山西省太原市大南关小学李海萍）《爱迪生救妈妈》教学设计片段1、实物演示，合作交流，共同体验。11/38拿出你们准备的小镜子，让我们一起试试看，当时爱迪生是怎样做的。（以小组为单位把镜子拿到窗前让镜子反射太阳光，再把镜子放到灯光下、老师和学生一起观察，一起说说发现了什么？）2、作业建议。把故事讲给爸爸妈妈听，跟他们说说这个故事的感受、想法并写下来。（黑龙江省大庆市直属机关第四小学关宏莹）三个儿子教案反思【第四篇】1.会认4个生字，会写“聪”。2.能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。一.联系歌曲，导入课文1、提要求：边听边想一想歌曲里讲了什么?2、播放录音《好妈妈》，说说听了这首歌，你知道了什么?3、小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊!你们喜欢吗?今天我们的课堂上来了三位小朋友，他们又是怎样做的?你们喜欢他们吗?4、揭题：三个儿子二.初读课文，了解大意1、生提学习要求：读课文时该注意什么?2、师小结：五不(并强调遇到不认识的字怎么办?)3、生以自己喜欢的方式读课文.12/384、解决学生读书过程中出现的字音难点，并说说“荡”的字形。(沉甸甸胳膊晃荡)5、简要说说：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎样的?6、根据学生的回答，简要板书。(注：板书的内容根据学生的回答来确定。)7、在板书的过程中，写字指导“聪”①、提醒老师注意在田字袼中写字该注意什么?②、观察在田字格中的