三年级上册数学教案人教版（精选8篇）

1/24三年级上册数学教案人教版（精选8篇）作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好教案呢？以下是网友为大家分享的“三年级上册数学教案人教版（精选8篇）”，仅供参考，大家一起来看看吧。三年级上册数学教案人教版【第一篇】1、基本掌握整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数(首位能整除)的口算和笔算。2、通过独立思考，自主探索，借助实物操作形成“自己的算法”。通过讨论和比较，明确算理。在明确算理的基础上，基本掌握两位数除以一位数(首位能整除)的笔算方法。口算卡片、幻灯片、小棒。表内除法口算。出示口算卡片，视算。复习除法笔算的格式。9÷2=指名板演。提问各部分名称。导入新课。出示课题：除法。1、教学40÷2。2/24出示场景图。观察场景图，说说知道了什么。出示第一个问题：平均每个男孩买多少枝?学生口答算式，老师板书：40÷22、教学46÷2。先自己想一想，结果是多少，然后告诉你的同桌。组织全班交流。明确：4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。出示第二个问题：平均每个女孩买多少枝?3、练习。学生口答算式，老师板书：46÷2。4、教学笔算46÷2。先用小棒摆一摆，想一想结果是多少，然后和同桌交流。组织全班交流。明确：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起来是23枝。板书口算的想：40÷2=206÷2=320+3=23出示口算卡片，视算。选择几题说说算理。自学除法笔算的方法。指导笔算除法的顺序和方法。提问：2为什么写在商的十位上?第二个4是怎么来的?第二个和第三个6分别是怎样来的?做做第1题。3/24说明46÷2还可以用竖式来计算。板书246说明竖式的写法，以及在横线格上的位置。做想想做做第2题。课堂小结讨论并指名回答。作业直接写得数。写完后比一比每组两题在计算上有什么联系和区别。(1)先独立做前两题。指名板演。集体订正。比一比两题有什么相同的地方，有什么不同的地方?(2)完成后两题。指名板演。集体订正。今天你学到了什么知识?三年级上册数学教案人教版【第二篇】1、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。4/244、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。1、重点：感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的感念。2、难点：吨的质量概念的建立。5课时1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。教学用具：各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐。1、游戏导入。请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。1、认识秤。2、建立千克的质量观念。⑴、称一称。⑵、掂一掂。5/24⑶、估一估。⑷、找一找。⑸、猜一猜。⑹、拎一拎。⑺、说一说。⑻、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。3、建立克的质量观念。4、单位换算。⑴、让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克=1000克。如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。⑵、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。1、应用一个鸡蛋重（）一个西瓜重（）2、2kg=()g4000g=()kg7kg=()g8000g=()k3、实践活动我的体重、同伴的体重、一土豆，我的书包我的估计称量结果4、想一想：1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？1、引导学生总结本节课中有何收获？2、布置课后实践活动任务：用秤在家分别称出1千克、2千克的物品并掂一掂。三年级上册数学教案人教版【第三篇】6/241、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学用具：挂图、幻灯、小黑板。同学们，秋天到了。秋天师播种的季节，为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题？2、解决“每组3人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？2、学生列出“36÷3”的算式后，引导学生思考怎么计算。3、组织学生交流各自的想法。（提倡算法多样化）1、46÷284÷4630÷996÷366÷3100÷5720÷848÷22、在（）里填上“”“48÷4（）84÷4720÷8（）720÷924×3（）24×226÷2（）26×2今天我们学习了一位数除两位数的除法计算，可以先用除数去除被除数中整十的部分，再去除被除数的个位数，然后把两次除得的结果合起来。如果有道理，也可以用你喜欢的其他方法来计算。生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识，同学们要做一个有心人，下课后，我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。7/24：作业本上的作业。三年级上册数学教案人教版【第四篇】千米的认识“千米”是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中经常会听到、看到有关千米（公里)的使用信息，建构效果的好与坏，将直接影响到学生对于这部分知识正确观念的形成。由于“千米”是一个较大的长度单位，“直接性”和“可视性”的体悟或者从感受经验比较抽离，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是本课学习的难点。学生在一、二年级已经认识了长度单位米、厘米、毫米，日常生活中也会在走路上学、乘车旅游、参加运动会等生活经验中接触到千米（公里），这就使得本节课很容易和学生的生活经验结合起来。考虑到学校学生的具体情况，在帮助学生建立1千米实际长度概念时选用学生熟悉周围环境，这样既能有效化解难点，又能让学生体会到生活中处处有数学。1、使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的观念，知道1千米=1000米，并能进行相应的换算。2、通过实践活动，亲身体验“1千米究竟是多长”，形成对“千米”的量感。3、在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系。认识千米，知道1千米等于1000米。8/24通过体验，形成对“千米”的量感通过亲身体验充分感知1千米究竟有多长。多媒体课件、练习纸1、我们之前已经学过了关于长度的单位，说一说，你学过哪些长度单位？你能不能把它们从大到小排列一下？板书：米（m）厘米（cm）毫米（mm）请说一说它们之间的进率。板书：1米=100厘米1厘米=10毫米下面的括号中填什么长度单位合适？课桌的长度约是100（）上海环球金融中心492（）学校运动会比赛跑200（）一枚一元硬币的厚度约是2（）（说明：既复习了旧知，又为探索新知做好铺垫，同时使学生感受到知识之间的系统性。）3、师：国庆节，老师从上海出发到南京，指示牌显示距离南京还有268（？），后面应该是哪个长度单位呢？4、揭示课题：用米、厘米都太短了。上海到南京的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。（板书）板书：千米的认识（说明：从现实生活出发让学生产生认知上的冲突，使学生感受到认识千米的必要性。）（一）导入9/24在日常生活中我们见过“千米”，如：1、出示图片。图1：路标。图2：限速。师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答）小结：表示铁路、公路等比较长的距离时，通常用千米做单位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。板书：（公里）km（二）新课展开：1、初步建立“千米”观念：师：各位同学，请大家看运动场的跑到图，它的环形跑道一圈是200米，这样跑几圈刚好是1000米？（5圈）我们可以写成1千米=1000米（指导学生朗读：用不同的停顿来区分）练一练：2千米=（）米（让学生说想法）想：2千米就是2个1千米，即2000米5千米=（）米想：5千米就是5个1千米，即5000米2、再次建立1千米的长度概念师：1千米到底有多长？出示学校周边地图：这是我们学校周围的地图，从校门口出发，你认为走到哪里是1千米呢？（学生讨论，交流，反馈）10/24（说明：以情激趣，使学生感到生边处处有数学，由抽象的“千米”形成正确的表象，从而加深对“千米”的认识。）1千米在你们头脑中已经留下了深刻的印象，下面让我们来做一些练习，看看同学们的掌握情况。1.填空8千米=（）米4千米400米=（）米3千米25米=（）米2750米=（）千米（）米让学生独立尝试，加深对千米的认识。2交流反馈。2.选择题鸵鸟是世界上最大的鸟，身高约4（），每小时能跑40（）a.厘米b.米c.千米海拔最高的大河位于我国西藏自治区的雅鲁藏布江，平均高度约为海拔4（）a.厘米b.米c.千米1、十一期间，小丁丁没有选择出门旅游，他在少年宫参加完活动准备去图书馆，请问，有几条路可以选择？620m620m小丁丁觉得路太远了，他决定打车，请你任选走法，计算一下长度，如果选择出租车，你的选择起步价够吗？11/241、实地走一走1千米的路。2、估一估走一千米需要多长时间。（说明：千米的实际长度的感知，只有通过学生的实践活动，才能有更为深刻的认识）千米的认识千米（公里）km米（m）厘米（cm）毫米（mm）1米=100厘米1厘米=10毫米1000米=1千米三年级上册数学教案人教版【第五篇】1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的过程，并能正确地计算。2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。能计算一位数乘两位数的乘法。经历与他人交流各自算法的过程。教具准备：挂图、幻灯、小黑板。暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。出示挂图：同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。二、探索新知：1、描述情境图，并根据图提出问题。2、小组交流各自的问题，并试着解决问题。3、引出：买3个游泳圈需要多少钱？12/24列式计算，小组交流。引导学生根据问题独立列出乘法算式：12×3=2全班交流算法。组织学生交流计算方法，学生们可选择自己喜欢的算法。4、解决问题：买3个球需要多少钱？每个学生先独立列出乘法算是，尝试解决，再交流、汇报。5、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。1、13×370×524×215×331×334×224×413×52、⑴、一共有多少块饼干？⑵、每个小朋友15块，分给6个小朋友，够分吗？在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？：作业本中的相关作业。三年级上册数学教案人教版【第六篇】1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算，提倡算法的多样化。2、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算。算法的多样化；培养学生的学习兴趣，学会合作学习。教学用具：挂图、数字卡片、小黑板。13/24同学们，随着社会的不断进步，科学技术水平也在迅猛的发展。我们先进的社会，科技水平到底发展到什么程度？还有哪些领域还有待我们继续开发？你们想了解吗？今天老师就带你们到科技馆去参观。1、读题，求“平均每辆车坐多少人？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？2、学生列出“60÷2”的算式后，引导学生思考怎么计算。3、组织学生交流各自的想法。