2023年八年级语文教案人教版电子书_新人教八年级语文教案（精选5篇）

1/282023年八年级语文教案人教版电子书_新人教八年级语文教案（精选5篇）作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。既然教案这么重要，那到底该怎么写优质的教案呢？下面是网友为大家分享的“2023年八年级语文教案人教版电子书_新人教八年级语文教案（精选5篇）”，希望大家可以喜欢。八年级语文教案人教版电子书【第一篇】--《在长江源头各拉丹冬》--1.理解游记的特点，理清文章的脉络。2.有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。3.抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。4.领会文章蕴含着的深刻意义——自然的伟力，民族精神的源头。第1课时教学过程一、导入新课观看纪录片《再说长江》第二集《重上江源》。“你从雪山走来，春潮是你的风采”，听着这熟悉的旋律，令人浮想联2/28翩，歌词中的“雪山”就是长江的源头——各拉丹冬雪山，它位于东经91度07分，北纬33度29分。现在请同学们结合观看的纪录片，说一说各拉丹冬为什么会成为长江的源头呢。今天我们学习马丽华的游记散文《在长江源头各拉丹冬》，揭开各拉丹冬神秘的面纱，感受雪域高原的壮美景色，体会作者表达的细腻而丰富的情感。二、教学新课目标导学一：整理内容，理清文章脉络请同学通读全文，从文中找出关于时间推移、地点转换的词语。明确：“我”游览的是东南阳坡。从第3自然段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上”可知游览的是东南阳坡。2.本文是按照怎样的顺序组织材料的?找出第一天游览中体现这一顺序的词语。明确：按照时间的推移、地点的转换来组织材料(也是以“我”的游踪为线索组织材料的)。叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。词语有：草坝子——冰河砾石堆上——走下砾石堆，接近冰山——此地海拔已超过六千米。目标导学二：品读课文，感受雪山壮美请同学们品读第5—6自然段。明确：远处全景：晶莹连绵的冰峰;平坦辽阔的冰河;远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。近景(沿冰河接近冰3/28山)：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案;冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成。作者是按由远至近的顺序来描绘的。感受：天地间浩浩苍苍;这一派奇美令人眩晕。请同学们品读第10—11自然段。2.思考作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点，从中感受到了雪山怎样的特点。明确：触觉：写冰窟。特点：温暖。让学生反复有感情地朗读句子，通过反复朗读加深对句子的理解及对作者的情感的把握。听觉：写风。特点：声音大(呼啸);不停息(川流不息);威力大(扫荡)。视觉：冰体。特点：晶莹洁白;漂亮，千姿百态(挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩);熠熠烁烁，光彩夺目。感受：是琼瑶仙境;这波纹是否就是年轮。明确：第5—6自然段是从低处观赏描写，第10—11自然段是从高处观赏描写，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山的神韵。两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。请同学们品读第12—14自然段。4.这几段描写的重点是什么?作者从中感悟到了雪山怎样的特点?明确：描写了砾石堆和坚冰之下的流水。感悟：一刻不停，4/28开始演绎长江的故事。第2课时教学过程一、导入新课上节课我们跟着作者一起感受了各拉丹冬雪山的神异壮美，我们也感受到了造物主的伟力，今天我们来探讨一下这文章语言的魅力，以及作者面对如此的美景，内心所生发出的怎样的情感震撼。二、教学新课目标导学一：赏析句子，感受语言魅力联系上下文，品味下面的语句的妙处。(1)阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。明确：运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。(2)频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。明确：运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震;把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出5/28了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。(3)我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。明确：“行了跪拜大礼”这一动作描写，传神地写出了“我”的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。(4)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。明确：“白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统领”一词又赋予雪山以帝王的行为，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。目标导学二：品味写景，体会作者情感作者在写景时，自然而然地产生了联想想象，让学生品读课文，标画联想想象的句子。1.作者在观赏雪山时，产生了哪些联想和想象?明确：(1)这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。(2)端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。(3)那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。2.这些联想和想象中分别蕴含着作者怎样的情感?明确：第(1)句，“眩晕”的意思是“感到本身或周围的东西旋转”，这里是被眼前的奇伟的景象所折服。赞美造物主6/28的伟大神奇的创造力，长江源头的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。第(2)句，由冰山的裂纹和波状皱褶联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般。第(3)句，“演绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁的，是长江的生命源头，从这里开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命，造福人类之旅，这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。小结：作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。八年级语文教案人教版电子书【第二篇】1、面向学生：初中八年级学生2、学科：语文3、课时：两课时二、教学课题义务教育阶段苏教版语文教材八年级上册第二单元第一课《背影》。7/28三、教材分析1、教材简析：《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是1叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。2、该课所处的地位和作用：《背影》是八年级上册第二单元第二课的1讲读课文。该单元是以“爱”中心话题，每文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。更有利于后面几课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。教学目标：(一)知识目标1、掌握课文中出现的重要词汇。2、抓住文中表达作者感情的重要语句。(二)能力目标整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。(三)情感目标1、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。教学重点：8/281、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。教学难点：1、理解深沉的父子之情。四、教学准备1、教学之前利用百度搜索《背影》相关的教学材料，了解教学的重难点，确定课堂教学的形式和方法。2、根据课堂教学的需要，利用百度搜索找到有关《背影》的图片、文章、视频和历史故事等，使教学内容形象直观，易于学生理解，引发学生学习的积极性和探究欲望。五、教学方法1、目标导学法充分发挥教学目标的导学导读功能，用精心设计的教学目标，步步激疑启思，引导学生深入理解。2、读思同步法学生带着问题读书，读思同步进行，既可以提高学生的读书水平和思考问题，解决问题的能力，又符合循序渐进的思维规律。3、在研读课文的同时，根据教学目标安排一些思考题让学生思考，检测学生掌握知识的情况，学习课文完成后，布置作业进行达标测，当场检查学生是否达到学习目地。六、教学过程及实施:第一课时教学流程设计一、设置情境。导入新课9/281.“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫《父亲》，今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深父爱。2.生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”!父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱!著名作家朱自清的《背影》，便是1体现父子之情的典范作品。(板书课题：背影)请同学们仔细听课文范读。二、指导学生谈读课文后的体会和感受，合作探究1.文中共有几次写到“背影”?给你感触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题?(1)四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。(2)感触最深的“背影”：买橘子的背影。(3)“背影”贯串全文始终。(1)感情基调：舒缓、深沉。(2)买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。(3)几个生动的词语运用：蹒跚、探、攀、缩、倾。3.同学们有感情的朗读本段，熟读成诵。再次体会父亲的爱子深情。三、品味语言，感悟主旨1.文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。10/28(1)“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。(2)“不要紧，他们去不好!”体会：放心不下，爱子情切。(3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动!”体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。(4)“我走了，到那边来信!”体会：l临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。(5)“进去吧，里面没人!”体会：担心儿子，细心关照。小结：这些简短的话，含义丰富。有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊!2.文中有几处，作者的泪在无声的流，请找出来细心品味。(1)第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。(2)第二次流泪：望父买橘，感动的泪。(3)第三次流?目：“背影”消逝，惜别的泪。(4)第四次流泪：思念父亲，伤心的泪。第二课时教学流程设计一、导入新课、积累语言1.设置情境，导人新课：情是一个永远不老的话题，在许多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情，你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些?我们一起交流赏析一下吧!(1)“父爱像一把大伞，总在有雨的日子里擎着!”11/28(2)“父爱是一座大山，挺拔伟岸;父爱是一片汪洋的海，浓郁深远!”(3)“父亲是我人生旅途中的一盏明灯，在我迷路的时候，照亮我的行程!”2.有选择的投影学生积累的优美句子，交流背诵。小结：同学们摘记的句子中都融入着浓浓的情意，希望同学们多积累背诵，你的语言也会靓起来。二、合作探究，明确文章的线索(1)“背影”在文中共出现了四次：文章开头，点出背影;父亲买橘子，刻画背影;父子分手，分别背影;文章结尾，照应背影。结论：文章的明线一背影。(2)文章开始引出回忆;而后渲染浓重的悲凉氛围;接下来的送别，更是直接表现父子情深;结尾思念，催人泪下。结论：文章的暗线——父子深情。小结：文章通过“背影”将各部分材料巧妙地组织起来，并成功地表达了作者的感情，照应了标题，使文章贯穿一气，浑然一体，所以说“背影”是文章的明线;同时文章处处涌动着挚热的情感，所以说父子深是文章的暗线。两条线索一条主外，一条主里，和谐统一，结构文章。三、语言训练，探究“选材构思法一截取法”的片段写作练习1.现在我们来学习摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。《背影》之所以成为广为传诵的佳作，还缘于作者精巧的12/28选材构思。作者以新颖独到的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章。请