2023年学棋教案反思【推荐4篇】

1/142023年学棋教案反思【推荐4篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？下面我帮大家找寻并分享的“2023年学棋教案反思【推荐4篇】”，我们一起来了解一下吧。学棋教案反思【第一篇】１、能正确、流利、有感情地朗读课文。２、能联系上下，理解词语的意思。３、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。一、齐读课题，复习旧知：1、这节课我们继续学习《学棋》这一课，请小朋友读一读课题。2、复习生词：3、说说课文讲的是一个什么样的故事。二、引导质疑，导入新授：1、为什么要跟“秋”学棋呢？用课文里的话告诉大家。2、读第一节，说说“秋”是一个什么样的老师？理解词语“能手”“远近闻名”。3、指导朗读。5、学生读最后一小节。6、（板书“出色”“没多大长进”）理解这两个词。7、质疑：为什么跟同一个老师学习，一个学生成了出色2/14的棋手，而另一个学生的棋艺一直没有多大长进？（板书：？）三、图文结合，理解课文：1、刚才问题的答案就在课文的第二小节里，请小朋友默读这一节，用“——”和“~~~”分别画出两位学生不同的学习态度。2、指名读第二小节第一部分。（总结板书：专心致志）3、看图，用学过的词来说说这个学生是怎么样“专心致志”的？4、（出示课文中相关语句）这里的“专心致志”主要体现在三个动作上，请找出三个动词。5、指导朗读这一部分。6、另一学生怎么学棋的'？指名读。7、这个学生学棋可以用哪个词形容？（板书“走了神儿）8、看着图说说什么是“走了神儿”？（用“一边”……“一边”……的句式说）9、引读这一部分。10、男、女生分别读两位学生不同的学习态度。11、齐读最后一小节。四、拓展延伸，提示主题：2、教师出示赠言：“要想学得艺惊人，虚心专心加恒心。”四、学习生字，布置作业：1、出示生字“能”、“专”、“致”2、说说怎么样记住它们。3/143、师范写，生描红。4、布置作业：在习字本上写好生字。把这个故事讲给家里的人听。板书设计：学棋学棋教案反思【第二篇】1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。3、理解课文内容，教育学生，读书、学习要专心致志。理解“独一无二、专心致志”等词语；朗读、背诵课文；理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。理解“独一无二、专心致志”；懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。三课时一、课时目标：初读课文，能正确、流利地朗读课文。书写生字：棋艺盘鹅弓箭。二、教具准备：生字卡片三、教学过程：一、导入1、出示：围棋4/14小朋友，这就是什么棋？板书：围棋学习生字“棋”2、介绍围棋：围棋就是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。3、我们来学习的课文，就就是讲两个学生学围棋。完成板书学生齐读课题二、初读课文1、学生自由大声读课文2、检查：棋艺天鹅出色走神儿独一无二动作听讲长进专心致志拉弓射箭指读、指名领读、齐读。3、指名分段读难读的句子：一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。他想，要就是用弓箭把他射下来/该有多好哇！后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老就是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。4、小组读课文，读后评议5、齐读课文三、学习生字书写：棋艺盘鹅弓箭5/141、学生齐读生字2、记忆生字、书空默写3、教师范写：箭、盘、鹅4学生完成习字册一、课时目标：细读课文，有感情地朗读全文，理解课文；书写生字：独、致二、教具准备：挂图三、教学过程：一、复习导入1、这节课，我们继续学习第13课。上一节课上，我们知道了两个学生开始学围棋。他们向谁学？学得怎样？2、讨论思考题3师生交流二、相机学习第一自然段那秋就是一个怎样的人？请同学们自己找一找，并读一读。1、指读2、哪些词语可以说明秋很会下围棋？圈出：能手、独一无二学习生字：独6/143、指导朗读、齐读。这两个学生分别怎样学的？三、相机学习第二自然段1、小组讨论：用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。2、交流：这两个学生分别怎样学的？1指名读2他们两个人的学习态度怎样？板书：专心致志三心二意学习生字：致3再读指导：3、齐读学棋的结果怎样？四、相机学习第三自然段教学过程1、引读2、为什么他们俩学棋的结果会不一样？用上因为所以说上一句话。3、齐读。五、总结1、齐读全文2、读了课文，你想向大家说些什么？一、课时目标：7/14练习背诵课文；练习用“一边……一边……”造句；完成习字册二、教具准备：习字册三、教学过程：教学过程：一、指导背诵课文1、齐读全文2、列出课文提纲：第一段：秋的棋艺。第二段：两个学生不同的学习态度。第三段：他们的学棋的结果。3、试背全文4、同桌对背5、指名背二、造句练习：一边……一边……1、指读书上的句子2、填空：谁一边干什么，一边干什么。3、口头造句三、抄写词语（习字册上）学棋教案反思【第三篇】这课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专8/14心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。2、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。3课时第一课时初读课文。学会本课新词。1、学生字1轻声读课文。要求：读准字音，画出不认识、不理解的字词。2并联系上下文理解下列词语的意思。能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭动物听讲提醒3指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。4指导理解词语。能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。·课文中说树是什么能手？·这是说秋的围棋下得怎么样？棋艺：下棋的本领、技术。专心致志：一心一意，集中注意力。9/14天鹅：生活在海边或边，全身白色。独一无二：仅有一个，没有第二个。2、各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。3、分自然段指名朗读课文。4、说说每个自然段讲了什么内容。三、指导写字弓、鹅：按笔顺书写，描红：鹅是左右等宽。艺：范写，注意乙的写法。提：左窄右宽。教学要求：讲读课文，总结课文。教学步骤：1、认读词语。天鹅棋艺听讲专心致志弓箭动作提醒独一无二2、课文写了一件什么事情？谁能用一句话简短的话概括一下？过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，10/14有两个学生拜他为师了。1、学生读第一自然段。1自由读。你们觉得哪些词该重读呢？2指名读。你们觉得那些词该重读？说说你的理由。（能手、独一无二）3指导朗读。秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们用赞叹的语气读第一自然段。2、学习第二自然段1出示挂图，观察大家看看：这两个学生怎么学的呢？四人一小组说说两个学生是怎么学的。2自由读第二自然段，找出写他们学棋的句子。一个学生是怎么学的？指名读。·出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。·拿个词最能概括出这位学生的学习态度？你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？·讲解：一边听一边看这个句式表示看和听这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！说话练习·指导朗读、范读、自由读、指名读。3继续交流11/14·指名读，想想：另一位学生是怎么学得呢？你能用一个词来概括他的学习态度吗？（很不专心）·你从哪些地方看出他学得很不专心？抓住三个动词（听、想、做）指导朗读。4男女生对读两段话。3、学习第三段。1引读。后来那个专心听讲的学生成为（板书：出色的棋手）而那个老走神儿的学生，棋艺（板书：没多大长进）。2理解词语意思。出色是什么意思呀？（格外的，超出一般）出示：没有长进（说一点儿进步都没有）没有多大长进（说有点儿进步，但进步很小）给老是换个词。（总是、一直）用因为所以把学习态度与学习结果连起来说说。3指导朗读第三自然段。读出赞美和惋惜（含批评）两种不同的语气。二、总结课文1、这课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。（出示填空题让学生完成）一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。12/142、听读课文。3、朗读课文第三课时教学要求：指导生字，指导造句。教学步骤：一、指导写生字。志：上面是士不是土。致：左右等宽，右边是反文旁。作、独、棋；左窄右宽。箭：下半部宽些。二、指导背诵。重点指导第二自然段。1、引读，理清层次。这两个学生是怎么学下棋的呢？一个学生、另一个学生。听着听着，想着想着，老师发现了，就，可他。2、图文对照，熟读成诵。指导观察图中的人物动作特点，抓住听、看、问及听、想、做两组动作，熟读成诵。3、板书，练习背诵。4、指名背诵，分组背诵。1、例句：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。2、指导用一边一边练习造句。13/14学棋教案反思【第四篇】在教学过程中，我采用由果找因、抓关键词的方法来教学，清晰地展现了文章的主旨，让学生懂得学习要专心致志才能学有所成的道理。1、利用文中插图导入新授内容。根据低年级学生形象思维为主的特点，我充分利用好文中插图，先让学生给图中人物命名，然后问为什么他们要跟秋学棋，这样很自然的导入文中的第一段。在学习第一段时，我抓住了“远近闻名”和“能手”两个词让学生感受秋的棋艺高超，让学生心生赞叹，有感情朗读，激发了学生学习兴趣。2、引导学生发现问题，由果找因。学完第一段后，直接导出了第三段——两个学生的学棋结果。在理解了“出色”、“没有多大长进”后，问学生读到这儿你发现了什么问题?学生提问：“两个学生跟同一个老师学下棋，为什么学习的结果不一样?”这时我再让他们自己阅读第二自然段找原因。课文中的插图和第二自然段的内容相对应，形象地展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明。所以教学时，我让学生认真观察图画，再读读课文，找找课文中哪些句子写了图画上的情景。按照学生的观察顺序分别出中的句子，再采用对比教学的方法，让学生自己看，自己读，自己去总结。简洁的叙述学生一读就懂，这时就让学生进行讨论，都是秋的学生，都是秋在教，为什么会出现不同的结果?让学生用上“因为……所以……”说一说，由此学生们自悟出了学习要专心致14/14志才能学有所成的道理，我告诉学生这是一种正确的学习态度，良好的学习习惯，要从小培养，将来受益无穷。3、引导学生将自己的理解融入到朗读中去。总而言之，语文课堂既要备教材，更要备学生。自己首先做回学生，做文章的第一读者，用心研读，吃透教材，与文本对话，体会作者的本意，然后细心地设想学生在各环节可能出现的各种问题，而不是第一步就去翻阅教参、花心思设计缜密的教学过程、寻找丰富的教学手段。只有这样，才能吸引学生的注意力，把语文课上出特色来，激发起孩子们对学习语文的兴趣。在今后的教学工作中，我要努力把每1课文都当做和学生平等对话的资源，培养他们对祖国语言文字的热爱，扎扎实实地训练他们的语文基本功。