2023年一年级古诗池上精编课教案4篇

参考资料，不熬夜1/242023年一年级古诗池上精编课教案4篇【预览】此例优秀文档“2023年一年级古诗池上精编课教案4篇”是由三一刀客网友为您分享整理的，供您参考学习之用，希望对您有所帮助，喜欢就下载支持吧！一年级古诗池上优质课教案篇1你们知道哪些诗人？有个诗人的姓很特别，跟颜色有关，猜猜是谁？白居易可了不起了，你知道他流传下来多少首诗吗？三千多首，是流传最多的诗人，比李白还要多呢。为什么白居易这么厉害？因为呀，他小时候像你们这么大的时候，就非常好学，学习很认真很勤奋。你们能不能像他这么用心读书？好，林老师今天带了奖品过来奖励给像白居易这么好学的小朋友。白居易小时候很好学，长大之后做官也是个为老百姓着想的好官，做了好多好事呢。老的时候住在洛阳，他家旁边有个大池塘，有多大呢，有我们学校三个那么大，猜猜看，池塘里种满了什么？漂亮吧？男孩子和女孩子相比，谁更喜欢白莲？男孩子更喜欢小动物吧，看到蜻蜓去捉蜻蜓，看到蚱蜢去捉蚱蜢了，女孩子更喜欢白莲。是呀，这一天，在莲花池里就发生一个故事，这个故事跟一个小女孩有关，你们知道这个故事藏在哪里吗？对了，就是我们今天要学习的这首诗。参考资料，不熬夜2/24根据学生不懂的字写上拼音，多读几遍，好，现在我们把字念回了，知道为什么这首诗写的是女孩子的故事，而不是男孩子嘛？讲解“娃”字：（女）（圭，美玉），造字本义：貌美如玉的女子。小娃，就是一个漂亮可爱的小女孩，该怎么读呀？读出“小”的可爱；她在干什么呀？“撑”读出那种“用力”的感觉。“谁在干什么？”“艇”就是很小窄窄的小船。――读（吟诵）第一句。“小女孩撑着小艇干什么呀？”“天哪，这个小女孩怎么是个小偷呀？白居易怎么会喜欢她，给她写诗呢？”（引导学生理解“偷”是“偷偷，悄悄的，瞒着大人做”）读的时候“偷”要读都轻一点，把那种“偷偷”的滋味表达出来。刚才我们已经看到那美丽的白莲了，这个小女孩被深深地吸引住了，就悄悄地解开家里的小船偷偷地去摘这白莲。我们来看看“摘”在诗中是用哪个词来写的？讲解：“采”上面是“爪”，用手去摘树上的果子。所以千万不能把中间写成一竖。我们一起来读读第二句诗句，“偷”读得轻轻的，悄悄的，“白”要念得短促，强调莲花是白色的，不是其他颜色的。“回”要读得长，满心欢喜地回家。小女孩采到莲花太高兴了，她忘记了她是悄悄地出来的，不让大人知道的，结果――参考资料，不熬夜3/24老师连读最后两句，“不”、“一”读得短促，“萍”“开”拖长。你们知道老师为什么要这么读吗？（“不”的短促，带出关心小女孩的旁观者的一点担忧和叹息；“一”强调了这驶开水道的明显，“开”的拖长有逐渐打开的感觉。）故事讲完了，一起来把这个故事有滋有味地来读一下，注意刚才老师是怎么样教你们读的哟――全班吟诵《池上》，发现问题指导纠正。小组读，个别读。能把这首诗装到小脑袋了吗？出示：山僧对棋坐，局上竹阴清。映竹无人见，时闻下子声。刚才第一首写的`是小女孩的故事，这一首写的又是谁的故事呢？（山僧），他们在干什么呢？（下棋）他们是在什么地方下棋的？你怎么知道？好，下面老师带大家读读，看看你们需要读多少遍就能背下来？指导读的时候“下子”二字读得短促，有子子落棋盘的感觉。尝试背诵。六、今天我们学习了白居易的两首诗，你们喜不喜欢白居易呀？白居易还有很多好诗，其中最厉害的诗是《长恨歌》和《琵琶行》，等你们读到二、三年级的时候，能把它背下来就最好了。今天回去，试着把《池上》画出来好不好，想画哪一首都可以。参考资料，不熬夜4/24古诗吟诵课也是语文课，离不开低年段的教学目标，所以“识字”依然是重要的环节。所以，一开始，我让孩子们“念”这首诗，就是一个识字过程。我选择了我以前的做法：摸测学生识字情况，不会认的字举手，判断哪些字是最做孩子不会认的，然后重点突破这些字。但是这个环节在这节课没有用好，因为学生没有这种习惯，这举手的真假难判断。在我自己教的班里，“知之为知之，不知为不知”是我重点培养的学习心态，所以不会的就真的老老实实举手，我对学生熟悉，所以哪些学生不会的，我会记在心里，在经过一轮的生字学习之后，我会再请这些不会的学生起来认字，这样才能呈现一个从不会到会的过程。生字教学中，我也是非常强调要让孩子们了解我们的汉字的来龙去脉。我们现在的孩子很可怜，学汉字完全不懂汉字，所以错别字多。这首古诗，我抓住两个字去讲“娃”和“采”，以甲骨文切入，让孩子们明白这首诗讲的就是一个小女孩的故事，“娃”在古代，甚至在唐诗中大多都是指女子，而且是美女（如玉的美女）。“采”上面孩子容易写错，把中间一笔下来，那已经是另外一个字了。让孩子们记住这个字，就要告诉他们“采”头顶是“爪”，手的意思，板书一画，就形象多了，不会写错。教完生字之后，就是一个“读”古诗了。这个“读”，自然就是吟诵。我的语文课堂上，古诗文已经还原了我们的中国参考资料，不熬夜5/24人的读书方法，拿起来就是吟诵的，这叫“读”。本来设计了一些怎样读出诗的意思，结果学生很厉害，他们张口就会读了，王姣平时教的好，也是看出来孩子的语感培养是很迅速的，这是自然的读书法，唤醒而已。徐老师所的声音的意义，其实在真正的教学中体会还是蛮深刻的，但是跟学生讲，是融入到理解中去，以形象的话去启发孩子去读出那种味道，而不是说刻板的术语。所以，在学《池上》的时候，重在教孩子们读好“萍”拖长，因为浮萍很多，声音一长，就有这个多的感觉。第二首《池上》“下子”两个仄声字也读得短，干脆一点，有棋子下盘的干脆声。另外，张鹏举老师谈到的如何接受诗人的问题，我们在网上进行过讨论。故事依然是孩子们热爱的，那如何把白居易以故事的形式介绍给孩子呢？我只抓住几点来讲：一是白居易写诗最多，引起孩子的好奇心，二是介绍白居易小时候的好学，引导学生向白居易学习，三是讲清楚白居易晚年住在洛阳，家旁边有池塘，引出了诗句：这个故事藏在哪里呢？这些表述都是符合孩子的好奇心，吸引他们走入古诗。课后，我在群里问老师们：你们觉得没有基础的孩子课好上还是有基础的孩子课好上？呵呵，当然是没有基础的课的孩子好上，没有基础的孩子什么都不懂，老师完全可以按照原先设计一步步引着孩子走。有基础的孩子，他们的。问题就会层次不穷，而且一年级的孩参考资料，不熬夜6/24子还不懂得如何学踏实，好表现，所以往往会弄出啼笑皆非的趣事。王姣班的孩子很活跃，对老师挑战还是蛮大的，但是这样的孩子我喜欢。如何保持他们的活，又能引导他们能慢慢沉下心学习，这就是老师需要努力的地方了。一年级古诗池上优质课教案篇2古诗两首第一课时《池上》学习目标：1、能正确、流利地朗读古诗《池上》;2、能认识古诗中5个生字;3、会写2个生字：首、采。教学重点：正确书写2个字;朗读古诗。教学难点：正确识读5个生字。教学准备：课件、课本教学过程：一、揭题示标今天我们来学习第一首古诗《池上》，这节课我们的学习目标是：(略)为了更好的完成我们的学习目标，我们要通过4场比赛来完成，首先我们来比比谁能把古诗的字音读得准确。二、比赛一：朗读古诗。(第一次“先学后教”)(一)先学1、生轻声拼读。2、生自己练读。3、个别示范朗读：要求：读的同学比谁声音响亮，能读参考资料，不熬夜7/24准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。(二)后教1、指名读，纠错正音。2、齐读易错音。3、赛读古诗。三、比赛二：学会认字(第二次“先学后教”)古诗咱们能够读准确了，第二场比赛咱们来比比看谁最快地记住古诗中的会认字。首踪迹浮萍1、生自己练读。2、同桌相互检测。3、指名读并口头组词。4、同桌互查并组词。5、识字比赛。四、比赛三：理解古诗(第三次“先学后教”)能把古诗读得流利，更重要把古诗读懂。1、自由读后，想一想诗句意思。2、同桌交流自己对诗句的理解。3、全班交流，及时反馈。重点理解“偷采、不解”4、入情入境想象朗读古诗，思考：古诗里描写了一个什么样的小孩?五、比赛四：比写字(第四次“先学后教”)现在咱们比比谁能把要求会写的生字写得不仅正确，而且美观。参考资料，不熬夜8/24(一)先学1、生观察二个字在田字格里的结构，位置并书写笔顺。2、指名说笔顺。3、齐书空笔顺。4、指名上台板书会写字，其他学生练写在书上。5、台下学生观察台上学生板书的。(二)后教6、指名上台纠正，并说出正确与美观。7、师生评议(对不对，好不好)。8、师范写。9、生再描红书写。10、展示比赛。六、当堂训练：1、书写2个会写字，并组词。2、试背诵古诗。七、板书设计12、古诗两首池上偷采不解古诗两首第二课时《小池》学习目标：1、能正确、流利地朗读古诗《小池》;2、能认识古诗中7个生字;会写5个生字。3、认识偏旁“水”、采字头。教学重点：正确书写5个字;朗读古诗。参考资料，不熬夜9/24教学难点：正确识读7个生字。教学准备：课件、课本、卡片教学过程：一、揭题示标这一、揭题示标今天我们来学习第一首古诗《小池》，这节课我们的学习目标是：(略)为了更好的完成我们的学习目标，我们要通过4场比赛来完成，首先我们来比比谁能把古诗的字音读得准确。二、比赛一：朗读古诗。(第一次“先学后教”)(一)先学1、生轻声拼读。2、生自己练读。3、个别示范朗读：要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。(二)后教1、指名读，纠错正音。2、齐读易错音。3、赛读古诗。三、比赛二：学会认字(第二次“先学后教”)古诗咱们能够读准确了，第二场比赛咱们来比比看谁最快地记住古诗中的会认字。泉流爱柔荷露角1、生自己练读。2、同桌相互检测。参考资料，不熬夜10/243、指名读并口头组词。认识偏旁“水”。4、同桌互查并组词。5、识字比赛。四、比赛三：理解古诗(第三次“先学后教”)能把古诗读得流利，更重要把古诗读懂小池教学目标1.引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。2.学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。教学重难点1.理解诗句意思，体会作者感情。2.根据诗意，体会意境是难点。教学时数一课时。教学准备电脑制作小池作景、小荷、蜻蜓、词库等软件。教学过程一、激趣引入。同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫《小池》，板书题目。先听老师把课文读一遍。参考资料，不熬夜11/24二、现在请同学们按照学习要求利用计算机进行学习。出示学习要求:1.了解诗人生平。2.理解题目意思。3.学会生字新词。演示课件诗人介绍、全诗图文、字义词库。三、检查自学情况。1.小池的作者是谁?他是什么朝代的人?2.题目你是怎样理解的?你知道小池的意思吗?这首诗写了小荷花池什么季节的`景色?3.诗中有几个生字?示柔字，这个字读作什么?(1)柔是什么结构?怎样拆分，编码是什么?(2)柔可以组哪些词?在诗中组的什么词?(3)柔有四种意思，晴柔的柔选哪种字义比较合适?(4)把柔字打三遍，再用柔字组两个词。4.再读古诗。看还有没有不懂的词。四、同学们前面三个要求学得不错，请大家继续按下面的要求学生。理解诗句意思。抽读要求。1.请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物?演示课件。2.写泉眼诗人是怎样写的?演示课件。泉眼的水是怎样流的?惜是什么意思?谁舍不得谁?谁能说说这行诗的意思?指导读出舍不得的语气。3.作者又是怎样写树阴的呢?读第二行，演示课件。树阴照水怎样理解?晴柔刚才同学们学生字已经理解了，爱晴柔又参考资料，不熬夜12/24怎样理解?谁喜欢晴天里柔和的风光呢?这行诗是什么意思?指导读出喜欢的语气。4.小结:这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情?(喜爱)请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。5.