古对今教案设计_史春妍古对今教案（精选4篇）

1/22古对今教案设计_史春妍古对今教案（精选4篇）作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是网友为大家分享的“古对今教案设计_史春妍古对今教案（精选4篇）”，希望大家可以喜欢。古对今教案设计史春妍古对今教案【第一篇】1、通过观察图画，读对韵歌，对照认识“圆、严、寒”等12个生字；会写“古、凉、细”等7个生字。2、通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解词语。3、正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。4、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。重点：学会本课生字新词，背诵课文。难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。2课时第一课时教学过程一、欣赏图片，激趣导入1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。2/222、展示图片，引导学生观察大自然景物的图片，说说图片上的景色。二、读文识字，发现规律1、自读课文，读准字音。2、指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。3、教师与学生合作读。（教师读前半句，学生读后半句）4、通过读课文，你们发现了什么？学生甲：文中的字和词都是一对一对的。学生乙：文中的词语都是描写大自然的。5、出示生字、新词卡片。1借助拼音读准确。2让学生说说用什么方法记住字形。①加一加识字：木子→李；禾日→香。②加偏旁识字：纟田→细；冫京→凉；讠吾→语。3结合图片理解词语。①（课件出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片）请学生说说图片上的景色，随机出示对应的词语，让学生认读。②看课文插图说话，想象并描述春天的情景，随机出示“和风、细雨、柳树、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语让学生认读。三、初读韵文，整体感知1、自由读课文，巩固生字。2、小组比赛读。3/223、指导学生发现对子歌中的特点。1字数相同。2意思相反或相近。3动物与动物、植物与植物、天气与天气对。四、学习第1节对子1、出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。1古人与今人对比图。（古今）2铜钱。（外圆内方）3四季对比图。（严寒，酷暑，春暖，秋凉）2、课件出示第1节对子，指名朗读。3、结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。4、结合第三幅图片，四个同学合作读对子。5、教师点拨：了解大自然四季变化的特点。（可结合识字1《春夏秋冬》所学）6、写出下列汉字的反义词。今——（）圆——（）暖——（）五、学习生字“古”“凉”“细”1、出示生字，观察占格、结构。2、教师讲解，范写。（绞丝旁的笔画分布）3、学生口述、书空。4、学生练习，教师指导。4/225、集中纠错讲解。第二课时教学过程一、复习导入师生玩游戏对对子导入。二、研读课文，学习第2节对子1、指名读第2节对子。2、出示图片，对应认识字词。3、播放日出、日落动画视频，理解“晨—暮”“朝霞—夕阳”两对词。4、结合识字1冬雪与秋霜的图片，理解“雪对霜”。5、理解词语：和风细雨。1引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样？2引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展示。三、学习第3节对子1、自由读第3节对子，引导思考：“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？出示图片，引导学生观察它们的区别。2、齐读最后一句，引导学生发现成语，再指名朗读。（相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香）3、播放视频，强化感悟“鸟语花香”。5/22四、整体回顾，感悟课文1、学生领读、个别读、齐读课文。（读出节奏）2、引导学生边读边悟：课文中描写了哪些景物？3、启发思考：当你看见眼前的景物时，你想到了什么？有什么感受？4、指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。五、指导写字1、用“加一加，减一减”的方法识字。古（十口）凉（冫京）细（纟田）李（木子）语（讠吾）香（禾日）夕（多—夕）2、指导在田字格中正确书写，教师范写，讲解“李”“语”“香”“夕”。1“李”“香”的竖要短。2“夕”的撇要与横撇齐平。3、学生书空、描红、临写，教师巡堂指导。7、填一填。1“夕”是结构，共画。2“李”的第五笔是，可以组词为。古对今古—今晨—暮桃—李圆—方雪—霜柳—杨严寒—酷暑和风—细雨莺歌—燕舞春暖—秋凉朝霞—夕阳鸟语—花香本课是以对对子的形式出现的识字课，在诵读对子的过程6/22中，我尝试引导学生感知对子的语言形式，激发学生收集对子的兴趣。经过一节课的学习，学生们感受到了对对子就是把字数相同、内容相关联的字词对起来。同时，学生在边读边悟的过程中了解了对子中描写的景物，从而感受到了对韵歌中的意境美，完成了预先设计的教学目标，引起了教学共振的效应，达到了事半功倍的效果。古对今教案设计史春妍古对今教案【第二篇】1．会认12个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．理解课文内容，初步了解“对子”这种语言艺术形式，根据课文内容了解对子中词语的组成特点。1．教师范读生字和课文，指导学生读准字音，正确划分句子的朗读节奏。2．充分利用多媒体课件和生字图片，创设情境，激发学生的识字兴趣。3．引导学生结合图片和板书，理解课文内容，了解对子中词语的组成特点。引导学生通过学习，领略四季朝暮的变化，感受大自然的丰富美妙，培养收集对子和对对子的兴趣。教学重点1．会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词。7/222．正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，能仿照课文的形式自己编创对子。2课时第一课时对子，也叫对联，是一种中国特有的文学艺术形式。它与中国的语言、文字、修辞、思维以及社会观念有密切关系。这节课要学习的课文，将一些自然现象融入到对子中，不仅能让我们感受到祖国语言文化的无穷魅力，而且能让我们认识更多新的生字朋友。让我们走进课文，去感受祖国传统文化的博大精深吧！（板书课题）1．教师范读课文。重点指导生字中的边音“凉、李”，翘舌音“暑、晨、朝”。2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3．检查自学情况，教学生字。1教读生字并组词造句。学习“圆、李、杨”等字时，可以结合图片；学习“寒、暑”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“香”字时，可以用猜谜语的方法；学习“夕、古”等字时，可以用形近字对比的方法。谜语示例：禾苗青青，长在上边，太阳红红，落下山头。（谜底：香）形近字对比示例：古-舌（舌头）-吉（吉祥）8/22细-田（农田）-抽（抽查）夕-多（多少）-歹（好歹）凉-京（京剧）-谅（原谅）2对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“古”上宽下窄，横要写得长些，稳住全字重心，竖稍往左倾斜，“口”略扁窄。“凉”两点水起笔一点略低于右边，“京”下部竖钩略短，两点左右呼应。“细”左边的绞丝旁起笔稍高，注意两个撇折的角度不同；“田”起笔低于左边，字形略窄。“夕”整个字体呈向左下倾斜的态势，首笔竖撇略短，横撇要写得横短、撇长；末点起笔于首撇尾部，止笔于长撇中段。易错提示：“凉”左边是两点水，不要写成三点水；右下部是竖钩加两点，不要写成竖和撇捺。“李”下部是“子”，不要写成“于”或“予”。“香”上部是“禾”，不要少写一横撇；下部是“日”，不要写成“目”或“田”。3归类识字。归类示例：带禾字头的字：香（花香）-秀（优秀）-季（四季）-委（委屈）9/22带木字头的字：李（李花）-杏（杏仁）-杰（杰出）-查（检查）4多音字。和hé：和平和风细雨hè：和诗一唱一和朝zhāo：朝阳朝气蓬勃cháo：朝代热火朝天5书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。1．学生自由朗读课文，教师点拨。朗读指导：“古/对/今，圆/对/方。严寒/对/酷暑，春暖/对/秋凉。晨/对/暮，雪/对/霜。和风/对/细雨，朝霞/对/夕阳。桃/对/李，柳/对/杨。莺歌/对/燕舞，鸟语/对/花香。”2．引导学生联系全文，思考并回答问题：课文共有几小节？每小节有什么特点？向我们介绍了什么内容？明确：课文共有三小节，每节两句，每句尾字押ɑng韵（“方、凉、霜、阳、杨、香”），读起来朗朗上口。课文向我们介绍了大自然中四季、朝暮的变化。教师点拨：对子的特点：1字数相等；2节奏一致；10/223词性相对；4结构相同；5平仄合律。初读课文，同学们有没有发现对子具有哪些特点呢？课下同学间可以交流一下，然后把大家发现的特点总结起来。还可以通过书籍或互联网查找一些对子，积累起来，互相交换着读一读，感受对子的结构美和韵律美。请完成本课对应训练。古对今教案设计史春妍古对今教案【第三篇】《古对今》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的1识字课文。它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容都与大自然有关。读着课文就如自己身处大自然里，听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。大自然充满了一派生机勃勃的景象。文章的语言优美，如“严寒酷暑”、“春暖秋凉”、“和风细雨”、“莺歌燕舞”、“鸟语花香”等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标会认会写生字。能正确、流利地朗读课文。11/222、过程与方法目标通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美3、情感与价值观目标有搜集对子和对对子的兴趣。凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。难点是对“对子”的理解。为了突出重难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力，表演能力也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。12/22在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。（一）、创设情境，导入新课。1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，板书：对子歌就在识字6《古对今》里。（二）、初读课文，识记生字1、你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。那你们就快快开始吧！2、读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读大屏幕上的生字。请小老师带领大家读一读。提问：你认识哪些生字宝宝？生读。3、你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？4、手拉手开火车读生字。5、你发现了吗？有一些样子长得很像的生字宝宝想回家13/22了，你能把他们安全的送回家吗？出示三间房子：比如：我们可以从偏旁去想一想。请三个同学上台摆卡片。6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。把你的好方法告诉大家吧！（雪—霜都有雨字头；柳—杨都有木字旁。7、小朋友真能干，一下子记住了这些生字宝宝，如果我把它们放在别的地方你们还认