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参考资料,不熬夜1/242023年《草船借箭》教学设计教案【优质5篇】【预览】此例优秀文档“2023年《草船借箭》教学设计教案【优质5篇】”是由三一刀客网友为您分享整理的,供您参考学习之用,希望对您有所帮助,喜欢就下载支持吧!《草船借箭》教学设计教案【第一篇】1.了解本课的情节,使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。2.认识学习以记事为主的课文,必须抓住事情发展的线索,理清它的起因、经过及结果,并领会事件的本质意义。3.学习本课“妒、督、鲁”等ll个生字,以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语,理解词语在句子中的意思,并会用“推却、轻易”造句。4.体会文章首尾呼应的写法。1.让学生读懂课文,在读的基础上,认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识,足智多谋。2.能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。一、导入新课1、谈话导入:今天我们来学1篇根据《三国演义》的有参考资料,不熬夜2/24关章节改写的故事。(出示课题后齐读)2、简介背景:东汉末年,即1700多年前,曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战,“草船借箭”的故事,就是在孙、刘联合抗曹的时候,也就是在赤壁之战之前发生的。3、从《草船借箭》这个课题中,我们可以知道什么?你还想知道什么?如:怎样借?为什么能借到?4、初读课文、整体感知。按照事情发展的顺序,给课文分段。第一段(1~2)讲周瑜妒忌诸葛亮的才干,用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮,诸葛亮接受了这个任务,并保证三天造好。第二段(3~5)讲周瑜不给造箭材料,进一步陷害诸葛亮。诸葛亮不要造箭材料,巧妙地做好借箭准备。第三段(6~9)讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。第四段(10)讲诸葛亮如期交箭,周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算,自叹不如。本文的中心事物是“箭”,周瑜借造箭来刁难诸葛亮,诸葛亮因借箭而显示才干。通过学习,同学们对课文内容基本把握了。请大家以“箭”来总结段意。参考资料,不熬夜3/24第一段,写周瑜让诸葛亮造箭;第二段,写诸葛亮准备造箭;第三段,写诸葛亮借箭;第四段,写诸葛亮借箭成功。学生归纳之后,教者充分肯定,并且相机指出:这是按照事情的“起因、发展、结果”的顺序写的。二、学习第一段。师:初读了课文,大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干,想设计陷害他。第二自然段是一段精彩的对白。我读提示语,一、二组读周瑜的话,三、四组读诸葛亮的话。想一想:从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人?(师生读书)师:这一段对话的提示语太单调,怎么总是“周瑜问,周瑜说”呢?我们学过的提示语中,常常有恰当地描写说话人的动作、神态等的语句,可以帮助我们理解人物的个性特点。只是本文是由古文翻译过来的.,古人写文章用提示语一般很简洁,“某人曰”就好了。那好,我们接下去就来通过人物对话的朗读和揣摩,给文中提示语加一个确切的表示人物动作、神态、心理活动的词语,再读读这句话,更深地体会人物的个性特征、(学生默读、思考)讨论交流,以下内容仅供参考参考资料,不熬夜4/24生:我给第一句加“假惺惺”,因为一个大都督怎么会不知道水上交战用弓箭最好?他这是装的。(读)生:我认为加“明知故问”好(读“周瑜明知故问地说”)。师:词用得好。但这儿“问”和“说”有重复之嫌。请再读读,改一改,把句子读好。生:周瑜明知故问:“我们就要跟曹军交战。水上交战,用什么兵器最好?”生:我给周瑜第二句话前加“狡猾地”一词。诸葛亮是一个文人,一个客人,他没有兵工厂,怎么造十万枝箭?分明想害他。生:我说这是“狡黠”。(笑)师:刚才,大家从周瑜的语言中体会出他的险恶用心,由此加深了对人物的了解,真棒极了。接下去,把周瑜和诸葛亮的对话认真读读,仔细想想,从中挑选出你认为有必要的,补充提示语,并说说理由。(生稍作准备,继续讨论)生:我认为“军情紧急,可开不得玩笑”一句前可以加“高兴”。因为周瑜看到诸葛亮上当了,心中非常高兴。生:周瑜虽然高兴,但又要忍着,装模作样。所以,我添上“心中暗喜,嘴上却说”。师:好啊,从语言交流中体会到人物内心复杂的变化了。生:诸葛亮愿立军令状之前,应加上“很有把握”。参考资料,不熬夜5/24师:意思对了,若用上一个成语就好了。生:胸有成竹。师:请你把诸葛亮的话读一读,读出他胸有成竹的语气。(生读)还有哪句话也表现出他胸有成竹?我们一起读。小结:这一段的语言交锋,句句紧扣,可画出两个人鲜明的性格特点。周瑜表面客气,内心暗藏杀机,表现了他心胸狭窄,凶狠狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意,却以大局为重,从容镇定,胸有成竹。《草船借箭》教学设计教案【第二篇】采用自主、合作、探究的学习方式,将课堂分为课前预习、课堂导读、迁移延伸三个部分,体现了课堂的完整性;注重抓住课文的重点,摆脱通读通讲的毛病,注重课堂教学的发展性,摆脱了课时的限制;重视对学生的独立学习能力和综合学习能力的培养,注重展现学生的学习过程,在更大程度上激发学生学习的情感,从而促使学生知识、技能的提高。抓住重点词语切入教学内容,达到教学任务。1、学会本课生字,并能正确读写。2、理解课文内容,领悟诸葛亮的神机妙算。3、有感情地朗读课文,能复述课文内容。4、培养学生的独立学习能力和综合能力。了解草船借箭的起因、经过,感悟诸葛亮的神机妙算。参考资料,不熬夜6/24教学挂图,多媒体课件(农村小学也可以用小黑板)1、自学课文,划出课文中的生字新词,并借助字典结合课文理解意思。不理解的词语有:______________________________________2、阅读课文:从文中提出几个自己感兴趣或不懂的问题,跟大家讨论。我想提的问题是____________________________________________________________________________________3、课前检查预习情况,收集、整理有关信息。(如学生提出的问题,不明白的词语,以便在课堂上释疑。)(一)、解读课文。1、让学生在小组中轮流朗读课文,并及时进行正音。注意下列读音:才干的干应读gàn草把子的把应读bà调度的调应读diào擂鼓的擂应读léi丞相的丞应读chěng2、出示学生提出的问题,让学生结合课文和自己的理解做出回答。(学生可能提出下列问题)参考资料,不熬夜7/24为什么周瑜要逼诸葛亮立下军令状?为什么诸葛亮敢立下三天交十万支箭的军令状?诸葛亮怎么知道第三天会有大雾?为什么诸葛亮要把船一字排开并连接起来?对于学生回答不出来的问题,留到深读课文后再进行解答。师问:在感知课文内容以后,你对诸葛亮和周瑜这两个人有什么看法?(从学生的的回答中提炼出妒忌和神机妙算这两个词。并解释这两个词的意思。)(板书:周瑜诸葛亮妒忌神机妙算)课文中从哪件事来体现两个人的不同性格。(草船借箭)(一)、朗读课文第二自然段,了解事情起因,体会人物性格特点。1、朗读对话,分组讨论(出示问题)①、周瑜知道水上交战用什么兵器最好吗?他为什么要这样问?(引导学生从这是公事,希望先生不要推托。军情紧急,可不能开玩笑等语言,体会周瑜表面客气,暗藏杀机的阴险心理。)②、诸葛亮知道周瑜是在找借口为难自己吗?他为什么要接受任务?(引导学生从诸葛亮都督委托,当然照办,只要三天,怎么敢跟都督开玩笑?参考资料,不熬夜8/24我愿立下军令状等语言,体会诸葛亮胸有成竹,从容不迫的大度心理。)2、指导朗读:我们明白了他们两人的内心想法,那我们应该用什么语气来把他们的内心想法表现出来呢?(二)、朗读草船借箭部分,体会诸葛亮的神机妙算。齐读后出示问题,分组讨论:如果你也在场,你会发现诸葛亮草船借箭的哪些巧妙之处呢?(教师参与讨论,随机点拔引导。注意引导学生抓住有关词句感悟以下几方面的意思,从而感受诸葛亮的神机妙算。)(相机板书:人天文地理)(1)安排周密。从准备二十条船,布置草把子和青布幔子,每条船上还站着二十个军士。把船连接起来,一字摆开,两面受箭。等词句可以看出诸葛亮的周密安排。(2)熟悉天文地理。从第一天和第二天都不见诸葛亮有什么动静,直到第三天四更时,雾还没有散顺风顺水等句子可以看出诸葛亮熟悉天文地理,对天气早有预测。(3)了解别人。得请你帮帮我的忙,不能让都督知道,雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。可见诸葛亮对鲁肃、周瑜、曹操的性格很了解。学生还可根据自己的理解发表自己的感受体会,教师应该对学生的积极思考给予赞扬,特别要鼓励那些有创见的看法,不要太参考资料,不熬夜9/24强调学生见解的正确与否。从我们刚才的分析,你认为诸葛亮应该是一个怎样的人?(神机妙算)1、组织学生即兴表演课本中周瑜和诸葛亮的对话部分。分配角色,明确任务。让学生自主选择角色,上台表演。(时间允许的话可以多表演几组。)2、让学生复述课文内容。有兴趣的同学可以结合画草图的方法,简述草船借箭的部分。(先指名让两三名学生复述,再让同桌进行相互复述。)3、拓展作业①、阅读有关《三国演义》的故事。②、抄写新词。《草船借箭》教学设计教案【第三篇】1、引导学生理解课文主要内容,帮助学生领悟到学习1篇按事情发顺序写的记叙文要分清事情的全因后果。2、提高抓重点词句、前后联系读懂课文的能力,体会诸葛亮的杰出才干。3、给课文分段概括段意,有感情地朗读课文。4、自学本课生字新词。草船借箭的经过。认识诸葛亮成功的原因是有胆识,有计划的培养学生思维参考资料,不熬夜10/24独特性。引导法、自学法,训练学生思维深刻性。《草船借箭》录像幻灯片三课时第一课时、第三课时(略)内容:二、三、四段。重难点:草船借箭的经过,分清事情的前因后果。教学环节时间教师活动学生活动创造教育渗透点导入新课1、周瑜怎样为难诸葛亮?2、诸葛亮又是怎样做的?回答:1、三天造十万支箭。2、立下军令状。复习导入,保存持思维的性。1、周瑜为什么这样做?2、诸葛亮是怎样做的?3、哪些词句可以看诸葛亮挺有才干?(自有妙用)1、自由读课文思考,找出周瑜为难诸葛亮的词句,在书上做记号。(故意延迟,不给齐练)2、体会心情,自读自练。3、读诸葛亮说的话,参考资料,不熬夜11/244、体会心情。通过读讲引导学生分析明白借箭的实质原因,培养学生思维独特性。突出神机妙算1、指名读机关句子,诸葛亮是怎样做靠近水寨。一字儿摆开,擂鼓呐喊。2、鲁肃怎样说的?说明什么?诸葛亮又是怎样说的。3、曹操怎样说,怎样做的。此时诸葛亮又是怎样说怎样做的?两者相比较说明了什么?4、诸葛亮借到箭后又是怎样做的。5、小结1、自由读课文,用划出诸葛亮做的、说的。用~划出曹操做的、说的。2、看录像(一字儿摆开,擂鼓呐喊)3、看幻灯片,比较一定不敢与不一定敢体会诸葛亮的胸有成竹。4、看录像,体会他们说话时的神态,心情,模仿神态分角色朗读。5、体会谢谢的含义齐读这一句话。6、体会理解自有妙用体会周的.心情,朗读长叹一声说让学生在教师的引导下自学,提高自学能力。录像、幻灯片培养学生的形象思维。参考资料,不熬夜12/24引导学生分析,培养思维的深刻性1、指名读课文,诸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎样说的?说明了什么?2、小结师述:借箭的表面原因实质原因表面结果实质结果,学习按事情发展顺序的文章,注意分清前因后果。3`幻灯片,填空(略)板书设计创造教育得失草船借箭赶造十万支箭→借→十万多枝箭周瑜:妒忌故意迟延不给齐全长叹一声自有妙用管保有箭诸葛亮:才干只要三天(大雾漫天)靠近水寨立军令状一字摆开擂鼓呐喊神机妙算(放箭如雨)掉转船头本课能过引导学生分析字词句,有感情地朗读,在读中理解人物的内心。弄清前因后果。使学生明白分析问题,要运用多层次多角度思维方式。《草船借箭》教学设计教案【第四篇】诸葛亮“草船借箭”的故事是孙权、刘备联合抗曹的时候发生的。诸葛亮是文中着力赞美的人物,周瑜称其“神机妙参考资料,不熬夜13/24算”。从本课内容来看,诸葛亮的“神机妙算”主要表现为两个方面:一是对周瑜险恶用心的了然于胸,二是对借箭的通盘考虑和周到安排。引导学生领悟诸葛亮“神机妙算”是本课教学重点。(一)知识目标
本文标题:2023年《草船借箭》教学设计教案【优质5篇】
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