咏柳教案小班【实用5篇】

1/17咏柳教案小班【实用5篇】作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好教案呢？下面是网友分享的“咏柳教案小班【实用5篇】”，欢迎参考下载分享，希望对您的写作有所帮助。咏柳教案小班【第一篇】1、知识与技能:学会生字，理解字词，读懂古诗。能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的。2、过程与方法:让学生在朗读/交流欣赏中感悟诗的意境,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情.3、情感态度与价值观:通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。多媒体课件。一、创设情境，导入新课。我们中国向来以诗为自豪,在几千年的文化,唐代的诗歌2/17成就,唐诗不仅是我国优秀的'文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。尽管离现在已有一千多年了，但许多诗还是为我们所广为流传。保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首。唐代的诗人特别多。今天知名的就还有二千多人。他们留下了许多壮丽的诗,为后人所传颂.今天我们就来学习一首古诗《咏柳》。简介作者.：教参14页.理解题目。用赞美的语气读题目。你还想知道什么?二、理解词句，感悟诗意。1、初读古诗，圈出生字。2、理解词语。(结合书下注释或查工具书，可以小组讨论，也可以向老师请教)碧玉妆绿丝绦裁学生交流。把柳树说得像玉石一样绿，仿佛是碧玉装扮的美女，谁来读读这句，你有什么感受?万条真是有一万条吗?把什么比作了什么?你仿佛看到了什么?(婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中摇曳)你认为是谁的功劳呢?所以书上说(二月春风似剪刀)3、用自己的话说说诗的意思。4、你觉得这首诗写得怎么样?从哪看出来的?3/175、用赞美的语气来读古诗。师小结：作者的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。三、想象意境，体会情感。找一名同学读这首诗，要用什么样的语气读?闭眼倾听，在你的脑海里出现了怎样的画面。诗人把柳树写得如此之美，那么是谁给了柳树婀娜多姿的身姿?(大自然的造化之功不能不让人惊叹，那么，诗人是借赞美柳树来赞美谁呢?再读这首诗，说说你有什么新的感受?我们可以用什么方式来表达这种感受呢?(表演，为柳树或春天写几句话，画画，朗读)四、总结全诗，回忆学法。1、这首诗写的是什么?表达了什么样的思想感情?2、我们是用什么方法来学的?(知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意，想意境，悟诗情)3、这首诗在写法上有什么特点?运用比喻，写出了柳树的美，独具匠心，别出心裁，让我们不禁想到大自然这位能功巧匠，也让我们体会到春天生机勃勃的景象。这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，4/17然后想到春风。诗人(整体)到(部分)先观察后(想象)的顺序来写，显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和精心的构思，这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。五、课堂小结。诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景!六、布置作业。背诵古诗。搜集描写柳树或春天的诗。板书设计：咏柳学法指导知诗人，解诗题抓字眼，明诗意想意境，悟诗情写法持点运用比喻托物抒情大胆想象咏柳教案小班【第二篇】1、认识2个生字，会写7个生字。2、有感情地朗读古诗、背诵古诗。3、结合插图，领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。1、学习生字，掌握7个字的音、形、义。5/172、培养学生的独立识字的能力。3、结合插图，体会诗中的.趣味，体会作者对春天的热爱之情。体会诗中作者对春天的热爱之情。识字卡片。(一)激发兴趣，导入新课。1、同学们，春天是代表希望的，你们喜欢春天吗?2、谁能背出有关春天的诗歌?今天我们就一起来学习一首古诗《咏柳》。板书课题：《咏柳》齐读课题，师注意正音。(二)初读古诗，整体感知。1、师配乐范读古诗，学生注意字音。2、师逐句领读古诗。3、学生同桌之间读古诗。4、指名读古诗。(三)学习生字。1、读诗的题目，学习生字“咏柳”。注意“柳”的笔顺。2、同偏旁识字。“绿”“绦”3、区别字识字。(四)反复诵读，体味情感。1、学生自己练习读古诗。2、指导学生借助插图及注解理解诗句的意思。6/173、指名读古诗，引导学生根据古诗的意思，读出古诗的韵味。4、同桌互相评读。5、师生合作，生生合作诵读。6、指导背诵。(五)布置作业：1、书写本课生字。2、背诵古诗。一、复习导入。1、开火车或指名读词语。2、朗诵古诗。二、仔细品味，指导朗读。1、指名读。2、师生合作，生生合作朗读。3、配乐朗读。三、学习《咏柳》1、出示柳树的图片，仔细观察，说说它的样子。2、找一找诗中对柳树整体形态描写的句子。3、把第一句不理解的画下来。4、讨论解决。“丝”“绦”5、试着说一说第一句诗的意思。体会这是一个比喻句。6、诗中有一个问句把它画下来。7、试着说一说第二句诗的意思。想象一下作者为什么这样写?7/178、整体感知诗歌。说一说诗中描绘的景象。9、配乐朗读诗歌，在头脑中想象诗中描绘的景象。10、根据你对古诗的理解为古诗配一幅画。11、说一说你为什么要这么画?四、背诵古诗。五、布置作业。1、写词语。2、请你背一背《咏柳》3、请你利用周末到湖边、池塘边，观察春天的景象然后记在日记上。六、板书设计：咏柳唐贺知章碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。咏柳教案小班【第三篇】1、知识目标：会认生字。2、能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱8/17大自然的情感。1、观察春天来了柳树的变化。画一画。2、学生借助拼音读准字音。3、老师准备课件。识字、朗读课文、背诵课文。理解诗的意境。一、创设情境，导入新课：俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱，你能背出1―2首你学过的与“春”有关的`诗吗？然后指名背《春晓》等诗。听了这优美的旋律，老师仿佛看到一幅幅美丽的画面，你听，窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊！接下来，老师请你们欣赏一段画面，看看哪位同学观察地最仔细，想得最深入。1、初读古诗，了解大意（边读边出示ppt，边朗诵）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。2、师范读古诗。二、初读古诗，认读生字：1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。2、学生自由读，认读生字。9/173、出示ppt，检查自读生字情况。1指名读。读得好的当老师带读。2开火车读。3全班读。4、认读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6、指名读，请其他学生正音。7、全班齐读。三、指导朗读，了解诗意：1、指导学习第一、二句。1你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）2诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。3指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。4全班看着图片吟诵这两句。2、自读第三、四句。1接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。10/172指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。3读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。4读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。3、反复诵读，体会感情。板书设计：远观：一树高绿丝绦咏柳近看：细叶热爱春天奇想：谁裁出结论：二月春风咏柳教案小班【第四篇】《村居》此诗描写了诗人居住在乡村时因春天来临而喜悦，所见到的春天景象和放学后孩子们放风筝的情景。表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。《咏柳》这首咏物诗，写的是早春二月的杨柳。诗中借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说它是美的创造者。赞美了万物复苏、生机盎然的春天。要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁。要求认识、会注音。1.注释：11/17村居：在乡村里居住时见到的景象。拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。散学：放学。纸鸢：指风筝。2.古诗大意：农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令醉。村里的孩子们早早就放学回家了。他们趁着春风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。注释：咏：用诗词等来叙述，这里是歌颂、赞美的意思。碧玉：青绿色的玉石，这里用来形容嫩绿的柳叶。妆：装饰，打扮。一树：满树。“一”在这里是满、全、整个的意思。万条：许多条绦：编织成的带子，这里用来形容随风飘拂的柳条。叶：柳树新萌发的'又细又嫩的叶子。似：像。2.古诗大意:高高的柳树长满了翠绿的新叶，12/17轻垂的柳条像千万条轻轻飘动的绿色丝带。不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的？是那二月的春风，它就像一把神奇的剪刀。早――晚、细――粗、归来――离去、忙――闲、垂下――举起1长：[cháng]长度、长沙；[zhǎng]长大、生长。2.散：[sàn]分散、散步；[sǎn]松散，散文。1.《村居》诗的前两句描写了哪些景物？――青草、黄莺、杨柳、春烟。2.《咏柳》诗中的“碧玉”是指什么？――柳叶。3.《咏柳》“绿丝绦”是指什么？――柳条4.《咏柳》诗人把“春风”比作什么？――剪刀给下列词语注音：碧玉、雨丝、村子、剪刀。《村居》的作者是_______代诗人______，描写的景物有______、黄莺、______和杨柳。《咏柳》的作者是______代诗人______，诗中作者把“碧玉”比作______，把“绿丝绦”比作______。咏柳教案小班【第五篇】《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章，咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了。抒发了诗人在春回大地时的欢喜、愉快的心情，反映了诗人热爱大自然，热爱生活的情怀。《咏柳》向我们展示了13/17一幅“春满人间，婀娜多姿”的画面。这首诗旨在赞颂大自然的美，生活的美。其实，关于大自然的美，不仅仅在于春天，这种美好、蓬勃何尝不体现在夏天，秋天，冬天。《咏柳》重点在“咏”，用“咏”的形式赞颂其他的季节，既承接了课堂中的知识，有感受了中华文化的丰厚博大，而且还培养了学生精炼的语言组织能力。1、感受古诗中所描绘的春天的优美的景色，培养热爱大自然，热爱生活的情趣。2、通过联系生活实际，发挥想象，吟诗作画等方式来赞颂生活。3、发展学生的语言能力，激发学生的潜能，检测学生的文化底蕴一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?(指名背诵)/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么?二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求。1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦。2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”。3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流;互相释疑，讨论难点。三、