2023年人教版分数的意义教案（精选5篇）

参考资料，不熬夜1/112023年人教版分数的意义教案（精选5篇）【预览】此例优秀文档“2023年人教版分数的意义教案（精选5篇）”是由三一刀客网友为您分享整理的，供您参考学习之用，希望对您有所帮助，喜欢就下载支持吧！人教版分数的意义教案【第一篇】课本第97页例1及“做一做”，第99页练习十九第1、2、3题。1.我会用分数与小数的关系，把小数化成分数。2.我能应用所学数学知识解决问题的`能力。小数化分数的方法。请大家回忆一下，说说小数的意义是什么？本节课，我们一起学习分数和小数的互化，怎样把小数化成分数？1.自学例1，小组合作交流用分数表示：用小数表示：这两个结果有什么关系：2.用自己的话说一说怎样把小数化成分数？应注意什么问题？①我的想法：参考资料，不熬夜2/11②完成课本97页“自己试一试”三个填空题。3.小组代表展示、汇报4.总结升华5.我能行：“做一做”把下列小数化成分数。=====人教版分数的意义教案【第二篇】（1）理解分数乘以整数的意义（2）理解并掌握分数乘以整数的计算法则在计算的过程中，能约分的要先约分，然后再乘。发挥学生的主体作用，在独立尝试的基础上，进行同学间的广泛交流，在对比、择优、质疑的基础上，归纳分数乘以整数的意义和法则。一、设疑激趣：1.下面各题怎样列式？你是怎样想的？5个12是多少？10个23是多少？25个70是多少？（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算）2.计算下面各题，说说怎样算？++=++=说一说，这两道题目有什么区别和联系？第二小题还有什么更简便的方法吗？请你自己试一试。参考资料，不熬夜3/11同学之间交流想法：++==33=3=这个算式表示什么？为什么可以这样计算？教师板书++=3=3.出示：（课件1）这道题目又该怎样计算呢？二、自主探索：1.出示例1，读题，说说块是什么意思？2.根据已有的知识经验，自己列式计算。三、学生交流、质疑：1.学生汇报，并说一说你是怎样想的？方法a.++===（块）方法=++====（块）2.比较这两种方法，有什么联系和区别？（联系：两种方法的.结果是一样的。区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法。）教师根据学生的回答，板书++=33.为什么可以用乘法计算？（加法表示3个相加，因为加数相同，写成乘法更简便。）表示什么？怎样计算？（表示3个的和是多少？++====，用分子2乘3的积做分子，分母不变。）5.提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘。参考资料，不熬夜4/11（这些质疑活动应该由学生进行，教师引导学生围绕本节课的重点进行质疑、答疑）四、归纳、概括：1.结合=3=和++=3=，说一说一个分数乘以整数表示什么？（求几个相同加数的和的简便运算。）2.分数乘以整数怎样计算？（用分子和分母相乘的积做分子，分母不变）（根据学生的回答，教师进行板书）五、巩固、发展1.巩固意义：（1）看图写算式，说出乘法算式的意义。（出示图片1、图片2、图片3）（2）改写算式：+++=（）（）+++++++=（）（）（3）只列式不计算：3个是多少？5个是多少？2.巩固法则：（1）计算（说一说怎样算）462148（说一说，为什么先约分再相乘比较简便？以8为例来说明）(2)应用题：参考资料，不熬夜5/11a.一个正方体的礼品盒，底面积是平方米，要想将这个礼品盒包装起来，至少需要多少包装纸？b.美术馆要进行美术展览，有5张画是边长米的正方形的，如果为这几幅画配上镜框，需要木条多少米？(3)对比练习：a.一条路，每天修千米，4天修多少千米？b.一条路，每天修全路的，4天修全路的几分之几？3.发展提高：(1)出示（课件1）：说说怎样想？(2)出示（课件2）：说说怎样想？人教版分数的意义教案【第三篇】教材104页例1、例2及做一做。1、我能理解同分母分数加、减法的算理，学会同分母分数加、减法的计算方法。2、我能正确计算同分母分数加、减法。3、我会用所学知识解决实际问题。理解同分母分数加、减法的算理。学会同分母分数加、减法的计算方法。圆纸片1、自学教材104页例1（1）我得到的.数学信息参考资料，不熬夜6/11（2）求爸爸妈妈一共吃了多少张饼？我写的算式（3）我是这样想的，得出结果（4）通过解答，我发现分数加法的含义与整数加法的含义（）计算同分母分数加法时，分母（），分子（）。2、小组合作学习例2仔细观察，根据问题，写出算式。我是这样想的，得出结果：从计算中，我发现分数减法含义与整数减法含义（），计算同分母分数减法时，分母（），分子（）。3.小组展示，汇报。4.观察例1和例2，我发现计算同分母分数加减法时，分母（），分子（）。计算的结果不是最简分数时，应该（）。5.我能行完成105页做一做第一题。人教版分数的意义教案【第四篇】分数的产生教材第60页的内容。1、使学生知道分数的产生过程。2、使学生感受到数学知识同样是在人类的生产和生活实践中产生的.。参考资料，不熬夜7/11理解分数的产生。米尺，挂图，几张长方形、正方形的纸。同学们，我们在三年级时已经初步认识了分数，还记得我们都学了分数的哪些知识吗？学生通过回忆说出已学过的分数知识。1、复习分数各部分名称。（1）举一个分数的例子。（2）以为例，说说分数的各部分名称。2……分子―……分数线3……分母（3）还可以用什么来表示分数？（用图、线段或正方形来表示分数。）请你用线段图表示。把正方形纸平均分后，画出阴影，用分数表示阴影部分。1、测量。师生合作测量黑板的长，观察用米尺量了几次后还剩下一段，不够一米，还能否用整数表示？（不能）2、计算。老师把一个西红柿平均分给两个同学，每人分得的西红柿的个数怎样表示？（l÷2的结果不能用整数表示。）3、讲述。在人们实际生产和生活中，人类在测量和计算的时候，往参考资料，不熬夜8/11往不能得到整数的结果，这就需要用一种新的数来表示，这样就产生了新的数―分数。最初，人们只认识一些简单的分数，如二分之一、三分之一等。我国是世界上发明和使用分数比较早的国家之一。4、资料介绍。请学生结合自己课前查找的资料说说分数是怎样产生的。同学们相互交流本节课的学习收获。人教版分数的意义教案【第五篇】1、老师还为你们准备了另外一些学习材料，这是什么？你能表示出4只桃子的1/2吗？还大家准备了小正方体、水彩笔，请你从这些东西中任选一样表示出它的1/2，小组内一起完成。2、汇报（1）先请分苹果的小组来汇报，你们是怎么分的，怎么得到1/2这个分数的？师：4个苹果，当然先要看成一个整体，平均分成几份？一份几个苹果？一份就是这个苹果的。（2）分小正方体的小组汇报。个小正方体是这个小正方体的1/2。（3）分水彩笔12枝，把它看成一个整体，要得到1/2，也就是把它平均参考资料，不熬夜9/11分成份，每一份是枝，一份就是这12枝的。（三）小结通过刚才的平均分，我们都能得到1/2，为什么？它们有什么共同点吗？（揭示：平均分）师：都是把这些物体平均分成两份，都表示这样的，所以用1/2来表示。不同点是什么？（四）1、师：有的是把一个物体、一个图形、一个计量单位平均分，也可以把许多物体组成的一个整体平均分，得到1/2这个分数，假如老师要你得到3/4这个分数，你们会不会？请你们从材料中随便选一样物体也行，选许多物体组成的一个整体也行，分一分，表示出3/4。2、汇报（1）我们先请分一样物体的来发言，你是怎么得到3/4这个分数的？（2）再请把许多物体看成一个整体得到3/4的来说一说。3、刚才我们通过平均分一个物体和许多物体组成的一个整体得到了3/4，为什么它们都能得到3/4呢？有什么共同点？（五）1/（1）、刚才我们平均分了许多物体，你能给这些物体分分类吗？分成哪几类？（2）一张饼、一个长方形、一根绳子等我们可以用自然数“1”来表示，像4个苹果、8个小正方体、一盒水彩笔，由许多物体组成的一个整体，我们也能用自然数“1”来表示，参考资料，不熬夜10/11当然要加双引号，我们通常把它们叫做单位“1”。（板书（3）单位”1“可以表示一张饼、一个长方形、一根绳子等一个物体，也可以表示由一些物体组成的一个整体，比如说：。2、你联系实际想想看，你能举出一些单位“1”的例子来吗？（六）1、下面呢，老师不要你具体动手去分了，你脑子里想一个分数，然后确定一个单位”“”“1比如说：老师想一个分数9/10，确定一个单位“1”，把1米长的线段看作单位“1”，我把它平均分成10份，表示这样的9份，就是9/10，你们会吗？说给同桌听听看。2、汇报你想的是哪个分数？把什么看成单位“1”？3、总结（1）刚才我们通过平均分一个物体，一个计量单位，或者说一些物体组成的一个整体，也就是把单位“1”平均分，得到了好多分数，那么平均分的份数呢？可以是份、份等等，你能不能用一个词语来概括一下，也就是把单位“1”平均分成。（2）你怎么知道若干份这个词的？若干份是什么意思？表示这样的'一份就是单位“1”的几分之几，表示这样的几份就是单位“1”的几分之几。（3）什么样的数叫做分数呢？（同桌相互说）参考资料，不熬夜11/11老师请一个同学来说一下，你是怎样来定义这个概念的？（4）看书81页学生读分数的意义，教师板书这段话里，你认为哪几个词比较重要？三、1、做练习汇报2、做一些操作性的小练习信封里有一些小纸片，有红的，有白的，红色的小纸片几张？白色的呢？下面请同学们根据老师的指令正确的操作和表示，行吗？（1）拿出六张纸片，要求红的是所有纸片饿1/6，你是怎么拿的？（2）拿出六张纸片，要求横的是所有纸片的2/3（3）任意拿出纸片，只要表示3/5这个分数。还有没有跟他们都不一样的？（4）拿出三张纸片，要求它是所有纸片的1/4。（四）全课总结通过这节课，你学到了哪些知识？