大班大自然的语言教案_初中语文大自然的语言教案【通用4篇】

1/11大班大自然的语言教案_初中语文大自然的语言教案【通用4篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么我们该如何写较为完美的教案呢？下面是网友分享的“大班大自然的语言教案_初中语文大自然的语言教案【通用4篇】”，欢迎参考下载分享，希望对您的写作有所帮助。大班大自然的语言教案初中语文大自然的语言教案【第一篇】1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性；2、快速筛选信息的能力；3、品味说明文准确、生动的语言。一、看词说话1、1冰雪融化草木萌发2莲叶满池枝繁叶茂3果实累累满山红叶4衰草连天风雪载途2、这四组词语让你分别获得了什么信息：12343、根据这些词语让你得到了以上信息，用文中物候学的术语可以把这些词语称为“”，它们能告诉我们一些信息，根据这一用途还可以形象地称之为，并说说你这样称呼的好处：；作者称呼它们为“”，好处是：。二、预习导学----知识在于积累2/111、我积累的词语是：1本文中我好读错音的词语有2容易写错或难写的词语有。3我重点理解的词语有。2、课文的题目是一种形象化的说法，其实用物候学的知识说就是“”，课文中介绍了很多关于物候学的知识，比如：123、在对本课的'预习中，我还自学积累了这些知识（可以是对课文内容的理解，也可以是对课文写法的归纳）：三、小组合作探究1、问一问：课文中的哪些知识点是我很难理解的？2、议一议（可以先谈谈自己的理解也可以小组讨论）：我或我们是这样理解的：3、说一说：大家合作解疑难！4、小组不能解决的问题有四、拓展延伸古代诗歌中也有不少反映物候知识的，如白居易的《大林寺桃花》，说说你还从哪些诗中看到了物候知识，这些物候知识可以用书本中的哪些语句解释？五、精读一节，品一品生动、准确的语言1、请你找出文中一句或一段精彩的语句：精彩的地方是：2、动情朗读精彩语段，说说我是的朗读技巧：3/11六、本节课我的收获是：大班大自然的语言教案初中语文大自然的语言教案【第二篇】1．树立人类与自然必须和谐相处才能良性发展的观点，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。２．理解文中“文字”的比喻含义。３了解全文的说明结构，准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“文字”。４．掌握本文所采用的说明方法及其作用。１．提出疑问。课文中（包括题目中）“文字”的含义有几种？２跳读课文。根据文字的不同含义大体勾画出全文的内容结构。３重点解读关于“大自然的文字”的部分。按照课文对“大自然的文字”的分类介绍再划分出它的层次。在此过程中，不仅要明白作者介绍了哪些自然现象，作者怎样引领我们来破译它们，而且要掌握如下知识点：1霍雨、铁砧、漂砾、毒意等几个加点字的注音，在文中划出有这些字词的句子。（２）本文采用的说明方法（落实一些重要语句的领会）。（３）讨论交流。（４）质疑问难。就文中仍有疑难的地方，师生互间互答。（５）布置作业。4/11（解说：本过程体现了置疑激趣法、整体掌握法及研究学习法这几种适应新大纲和新的教育理念的学习方法。学生学习的动机肯定是兴趣，有兴趣带着问题去探究，不仅能发挥主动性，而且能逐渐培养他们的自学能力和科学研究的精神。教学中，基本理念要贯穿始终，使教学在和谐共振中愉快地进行。）课文中的“文字”有两个意思：第1、２段中指书本上的字；第３段一转，从“也有另外一套文字’往后，“文字”就指大自然中各种能给予人对自然进行认识、了解和推想以预示和启发的自然现象。这样，课文从读者的生活经验人手，显得亲切，使人产生联想；接着引出一个科学问题，达到深入浅出的目的。课文的结构非常清楚，第１、２段说明书本上的文字及其作用，引出大自然的文字这一重心内容，末尾３段则告诉我们学会大自然的文字的方法和意义，其余段落集中介绍了大自然的文字。根据方位来分，有天上的星、云、鸟和地上的石、树等；根据各自主要的特征表现来分，可分为形（星、云）、声（鸟）、色（石）。星引导海上航行；云指导天空飞行；燕子告诉天气；白嘴鸦、鹤和大雁报告季节；石灰石说明沧海桑田的变化；漂砾表现自然的神奇力量。总之，正因为有了这些大自然的文字，人们才能认清自然，趋利避害，获得许多有益的启示和乐趣。1）“文字真是好东西。认识了字，就可以读完最厚的书，5/11可以了解世界上的一切事情。”充分肯定了文字的作用，加横线的词起到了突出强调的作用。本句还暗示了下文的大自然的文字也将会有巨大的'作用。（２）“无上的每一颗星就是一个字母。你脚下的每粒小石子也是一个字母。”这个比喻新颖恰当，引发读者无限的想像，也为后文介绍大自然的文字暗示了行文的结构顺序。（３）‘你知道，在水面上船只是不会留痕迹的，那里也没有什么写着“由此往北”的箭头的指路牌。”用比喻的说法形象地说明水上行船与在陆地上走路是不一样的，它没有具体明确的指示，自然地引出大自然的一种文字――星座门北极星）对行船的指导意义。（４）“白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了。而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去了。”“‘飞来说”“告诉人们”用了生动的拟人手法，不仅清楚地说明白嘴鸦的飞来与鹤的飞去是季节变化的预兆，也显示了自然与人的和谐相处，很有情趣。“不用日历”，拟人中有比喻，新颖别致。（５）“一转眼功夫，连蜘蛛网也无影无踪了，它们好像融化在天空里一样。只有那声音还从远方传来，好像在说：‘再见！再见！明年春天见！”’这些语句很有意境，雁阵在人们的眼前越来越小直到消失，但它们使我们看到了更为广阔的天空，它们留下了令我们回味的声音，它们使我们告别了一个寒冷的季节，但它们更使我们盼望一个全新的温暖的春天。我们6/11的视线、我们的心都被那雁阵牵引着。想像和拟人手法运用得很成功。重要的方法是打比方、分类别和举例子。另外，拟人的写作手法对增强说明效果起了很大的作用。大班大自然的语言教案初中语文大自然的语言教案【第三篇】1、体验诗歌中人和自然的情感。2、学习诗歌，理解诗歌中的美。3、能合作并有感情地朗诵诗歌。4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。课件、彩笔、四种颜色的卡纸一、直接语言导入：你们知道吗？不光是我们人会说话，大自然也会说话，而且大自然的话到处都是，不信？我们一起来看！（出示flash课件1）二、配乐欣赏诗歌，理解诗歌内容。1、白云飘得高高，告诉我们什么呢？2、瞧！谁出来了？（蚂蚁）它们在干什么呢？蚂蚁往高处搬家，这是要告诉我们什么呢？3、这是什么呀？（大树桩）上面有什么？对！每一个圆圈就是一个年轮，大树桩告诉我们有几圈年轮就代表它几岁了！4、教师小结：大自然的语言多奇妙啊！我们只要认真观7/11察就能够发现。三、用图谱完整学习诗歌四、分组合作朗诵诗歌。附诗歌：大自然的话别以为人才会说话，大自然也有语言，这语言到处都有，仔细观察就能发现。白云飘得高高，明天准是晴天，这就是大自然的语言。蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞，这就是大自然的语言。树桩上有一道道圈圈，一圈就是一年，这就是大自然的语言。大自然的语言啊，真是妙不可言。不爱学习的人听不懂，粗心大意的人永远听不见。《大自然的语言》这是一首文笔优美,语言生动活泼的科普知识性儿童小诗。从一些最为常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘。诗歌文字浅显，文笔优美。根据教材的特点，结合两班学生的学情，我确定了两个教学目标：1、通过感情朗读，读懂诗歌内容，使学生领略大自然语言的神奇，激发学生探索大自然的兴趣。2、读写结合，模仿课文仿编诗歌。教学中主要体现两个理念：1、落实朗读训练，给学生充分的`读书时间，理解课文内容，在品读过程中感悟语言，体会大自然语言的妙不可言。2、注重在阅读中引导学生发现诗歌写作上的特点及形式，指导学生仿写，给学生创作写作的平台，使其思维得到拓展。8/11小百科：自然，是天然的，物理或物质世界和宇宙。“自然”可以指物质世界的现象，也可以指一般的生命。大班大自然的语言教案初中语文大自然的语言教案【第四篇】1、图文结合，理解词句的意思，懂得大自然的语言情况指的是什么。2、能正确流利朗读课文。3、激发学生热爱大自然的思想感情，初步培养学生观察的兴趣。4、培养学生初步收集材料的能力。5、初步培养学生利用教师小结的学习方法进行自学的能力。理解词句的意思，正确流利地朗读课文。学生对有些自然现象缺乏感性认识，能初步懂得大自然的语言情况指的是什么。自制课件;准备鱼鳞、弹珠;1、借助课件(人类的语言)，激发学生学习兴趣，由人类的语言引导进入理解大自然的“语言”。播放课件(人类的语言)提问：他们在干什么?他们为什么要使用语言呢?说出自己的想法?(表达出自己的意思)2、揭示课题，理解：大自然的语言。强化课题。出示课件(大自然的语言)，继续理解什么叫9/11“大自然的语言”。提问：大自然会用什么样的语言来表达自己的意思呢?表扬那些找到大自然语言的学生，并小结第一节内容。小结：大自然也有自己表达意思的方式，这些让我们听到的、看到的和感觉到的就是大自然的语言。1、学生自由读课文，要求读准字音，用具体符号标出小节(互评互议，难读的字音上黑板)。2、指名读，指名评，师生互读。学生自由朗读2、3、4节，读懂每一节的意思。提问：各小节分别讲了“什么是大自然的语言”，你是怎么知道的?3、根据学生的学习兴趣，组织学习2、3、4各小节。1)教学第二节，出示课件(蝌蚪在水中游动)，帮助了解所选小节的知识。①齐读第二节，抽个别学生读第二节。②请学生在学习小组里面说一说：你找到了什么样的大自然语言，它是怎么告诉你的.?③抽个别学生汇报学习结果。④集体朗读第二节(教师指导朗读)。2)教学第三节。①学生自由朗读第三节。②提问：这一节告诉了我们什么是大自然的语言，它通过10/11什么告诉大家的?③让学生自己来讲一讲，你是怎样计算和识别鱼的年龄的，教师再拿出准备的大小鱼鳞两片，告诉同学们，鱼的年龄是由鱼鳞片上的圆圈的多少来决定的，圆圈越多鱼的年龄就越大。④小结学法：什么样的“语言”告诉人们什么样的知识。⑤齐读第三节，小结：学习了这节内容，你知道大自然告诉了我们什么，它是怎样告诉我们的?3)根据学法，分组自由学所剩下的小节。①自由朗读课文，要求学生边读边想有什么不懂的地方。②分组自学。③学生汇报学习结果，教师同学生学习不理解的地方。理解“三叶虫化石”(播放课件：三叶虫化石)。理解词语：镶嵌三叶虫是海洋里的动物，现在却镶嵌在喜马拉雅山上，那么你理解镶嵌的意思吗?谁愿意给大家演示、演示“镶嵌”的动作。(请学生用橡皮泥及弹珠表示词语“镶嵌”，让学生用自己的语言说一说)。理解句子：“那儿曾是汪洋一片”播放课件：造山运动④教师小结，强化学法4)小结2-4节内容。①通过这节课文的学习，你了解了什么大自然的语言?它是怎么告诉我们的。11/11②齐读2-4节，请学生说说通过这三节的学习，你都学到了什么?③通过反复朗读，让学生比较第二节与第四节的相同点，引导学生用书上一问一答的形式练习说话。1、请学生自由说出自己观察到的、查阅到的、询问到的有关的大自然语言，及这个语言所告诉的知识。通过三段的学习，我们知道了大自然的语言也是用来表达自已的意思，它是可以让人类看到的、听到的或感觉到的。前几天，老师请小朋友们回家请教家长或自己阅读图书查找了一些这方面的有关资料，你们找到了吗?愿意把你知道的其它的大自然的语言告诉我们吗?(查找到相同的大自然语言的小朋友可自由组合，互相讲一讲,请他们尽量用书上的形式告诉大家)。2、教师展示自己所收集的语言及其所告诉我们的知识，出示课件(教师收集的大自然的语言)，教师用书上的述叙形式进行解说。强化观察和提高学生的说话兴趣。通过这堂课的学习，你们都学到些什么，能告诉大家吗?(教师作全课小结)