大班语言教案反思【参考5篇】

1/11大班语言教案反思【参考5篇】作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。大班语言教案反思【第一篇】1、让他们初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。2、激发幼儿对古诗吟诵的兴趣，让他们初步学习按古诗的节律吟诵。3、愿意积极参加活动，感受节日的快乐。4、简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。ppt课件。：大班语言课件《清明》ppt课件：xxxxx导入：清明节又要到了，每年的清明节幼儿园都会组织小朋友们去革命烈士陵园扫墓，悼念我们那些未曾谋面的英雄前辈，是他们用鲜血和生命创造了今天的美好生活，没有他们的珍贵付出，不会有我们今天的美好生活。通过本次活动让孩子们了解清明节的重大意义，让孩子们记住清明节的具体时间。(一)出示图片，引导观察，讲述。1、刚才我们看了图片，知道了故事中的人在清明节发生2/11了什么事啊?请幼儿讨论。(祭拜，扫墓，革命烈士纪念碑等)2、现在老师要请幼儿再看一幅图片，你在图片中都看到了什么呢?他们在干什么呢?天上怎么了?(路上很多人，人们都很惆怅，天上下着雨)(二)幼儿看图片，引起兴趣。3、教师播放课件，请幼儿观看。4、教师向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。(三)教师朗诵并帮助幼儿理解。1、教师有表情，有节奏地朗诵一遍，请幼儿欣赏。2、教师朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。3、教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么?教师朗诵第三遍，请幼儿可以慢慢地跟读。4、教师请几个幼儿上来给下面的幼儿表演，可以边念边对照图片。教师在一旁进行指导提醒，可以轮流请几批幼儿。5、请幼儿再一起朗诵1-2遍。请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听，或者在幼儿之间进行交流。大班语言教案反思【第二篇】1.能仔细观察图片中角色的表情、动作，根据图片提供的线索展开合理的想象。2.在符号标记的提示下尝试完整、生动地讲述故事内容。3/113.能大方地在集体面前表达自己的感受，并愉快地与同伴分享。4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。5.掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。三张图片对话框标记、心里想象的标记若干一、图片导入，引发幼儿对故事情节进行合理的推测。师：今天我给小朋友带来了一个有趣的故事，不过这个故事要请你们和我一起讲，听听谁讲得完整、讲得生动、讲得有趣。这是故事的开头，这是故事的结尾。(出示第一和第三张图)故事发生在什么地方?三只兔子在干什么?猜猜看可能发生了什么事情?师(揭去遮挡老虎的小图)：原来有一只凶恶的老虎在追小兔子，结果怎样?猜猜看，兔子是怎样逃离虎口的?到底是谁救了小兔子?怎样救的?(出示第二幅图)请幼儿讲述大象救小兔的事情。师：老虎追到河边，大象会怎样对付老虎?(幼儿猜测后，教师揭去遮挡“大象用水喷老虎”画面的小图，引导幼儿完整讲述。)二、尝试完整讲述故事师：现在请你们把大象救小兔的事情讲清楚，每幅图都要讲到，看谁讲得完整。(幼儿自由讲述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲述。)师：你们觉得他把大象救小兔子的事情说清楚了吗?4/11师总结：三幅图都讲到了，大象救兔子的事情讲清楚了，这个故事就讲完整了。三、出示对话框的符号，引导幼儿再次讲述师(在第一幅图小兔子旁边放一个对话框)：老虎在追赶兔子的时候，兔子会喊什么?都要被老虎吃掉了，慢慢地说行不行?应该怎样说?(着急、有力、快快地说)我们来试一试、学一学，大象在听到小兔子的求救声后会说什么。(幼儿分角色练习几次)师(在第三幅图上的小动物旁边分别放对话框)：这时候，老虎会说什么?大象会说什么?小兔子又会说什么?师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把小动物说的话全部讲到故事里去，试一试吧。(幼儿自由讲述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲述。)师：故事讲得好不好?好在哪里?师总结：原来讲故事时加入角色之间的对话，故事就会变得更加生动。四、出示心里想的符号，引导幼儿再次讲述师：你们刚才都讲到了这只老虎，让我们仔细看看这只凶恶的老虎，它的眼睛怎么样?嘴巴和牙齿是怎样的?老虎看到兔子，心里会怎么想呢?(出示云朵符号标记)(啊!这三只兔子真肥呀，正好让我填填肚子!)师：(出示云朵标记)刚才还很得意的老虎，现在心里又会怎么想呢?(今天真倒霉，兔子没吃到反而被大象喷得满脸是5/11水。)师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把和老虎心里想的都要讲到故事里去，看谁讲得生动，你们试试看。(幼儿自由讲述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲述。)师：他讲得好吗?哪里好?师总结：原来讲故事时，把小动物的样子、对话和心里想的都编到故事里去，故事就精彩了。五.给故事取名字。这是我在大班亲身实践的活动，，感触和体会很深。设计时我明白，大班讲述的目标之一，是帮助幼儿学会有重点地把握图片、实物或情景的突出内容，有趣地讲出某个图片、实物或情景的突出特征和关键情节。因此，本活动运用看，猜，讲的策略，帮助幼儿更准确、生动、有重点地去观察理解讲述对象(图片)，促使幼儿详略得当地进行叙述是有益处的。所以我循序渐进的让幼儿有重点地感知大象救兔的情节，并通过标记的提示，引导孩子突破难点。过程中在让幼儿运用已有的经验讲述时，同样注意了有重点讲的要求，这里，老师的倾听是必不可少的环节。通过倾听，我了解幼儿是运用怎样的思路进行有重点讲述的，然后通过个别讲述,努力捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。一个活动结束后,虽适合本年龄实际特点，但时间还是长了，或许是活动密度大了，而且缺乏了“集体根述”因为集体跟述很重要，幼儿在刚刚了解一种讲述思路时，往往不可能一下就进入记忆的表象。运用跟述，让幼儿讲一讲，6/11可促进幼儿去想一想，有一个回味的过程。有一个接受新思路的缓冲过程，有利于幼儿更好地去消化新知识。也能关注到个体差异较大的孩子，(有5-6个不乐意互相讲述)通过这次的理论学习，我的理解更为深刻，在以后的教学中，我会落实在行动中，一名反思型教师。大班语言教案反思【第三篇】近期我们正在培养幼儿用自己的语言学习生动讲述，主要是描述性讲述，“即用生动形象的语言，把人物的状态、动作、语言或物体以及景物的性质、特征具体描述出来。其中要在讲述内容上，做到中心突出，内容丰富，用词恰当、形象、生动。”(《幼儿语言教育》)。而本班幼儿在看图讲述中，能围绕中心进行讲述，但讲述内容常常不够丰富，较平淡。因此我们选取了图画《奇奇兔的一天》其中四幅画作为讲述内容，来培养幼儿能细致观察角色的神情，根据不同神情来描述不同的心理活动和人物对话，丰富讲述内容，达到生动讲述的目的。1、喜欢看图讲故事，能在集体面前胆地表达自己。2、学习用恰当的词描述不同的表情和人物对话。3、能完整、连贯、清楚地讲述图片内容。教学挂图4幅，幼儿小组讲述图7幅一、以问题引入，引起幼儿看图讲述的兴趣。引入：一天，天气真好，小兔和小动物们约好了一起去森林里玩。走着走着，发生了一件事。7/11二、出示前三幅图，教师引导幼儿整体观察。(1)以问题引导幼儿观察图片，学习动词：蹬、跳跃、蹦跳等提问：1、谁先来说说你看到些什么?2、这是什么地方?图上有谁?发生了什么事?(2)重点引导幼儿观察图二、图三，根据小兔的神态变化，引导幼儿分析人物心理活动。1、小兔这时是什么表情?为什么会有这种表情?2、为什么它过不去?这时它会在想什么呢?(3)引导幼儿根据画面胆猜想、表达，发散幼儿思维。师：看，小兔这时是什么表情?为什么它又这么高兴?师：谁来猜猜小兔想到了什么办法?(4)出示图四，引导幼儿观察细节，尝试描述角色的神情和对话。提问：1、小兔想到的是什么办法?看上去像什么?(直升飞机)你是从哪里看出来的?2、小兔、长颈鹿、袋鼠它们现在是什么表情呢?猜猜看它们都会说些什么呢?三、引导幼儿完整连贯地讲述四幅图片。师：现在谁愿意先来试试完整连贯地讲讲这四幅图?四、幼儿分组连贯讲述，自编对话，同伴分享。师：刚才小朋友都观察的很仔细，说得很好，现在请家在8/11小组里把这四幅图完整地说一说，和家分享一下你说的这个故事，好不好?说的时候欧老师有三个要求：(1)每个人都来轮流说，其他人要认真听。(2)说的时候要声、完整、连贯，让别人听明白。(3)说的时候还要用上刚才我们学的好听的词、小动物心理想的和它们的对话。五、集中交流分享故事。师：“谁愿意和家分享一下你的故事吗?”大班语言教案反思【第四篇】1、了解故事的主要情节，按故事的对话线索寻找答案。2、初步了解长城、喜马拉雅山被称为世界之最的原因萌发对祖国的自豪感。月亮船图画书、长城、天安门、喜马拉雅山的照片或录像。一、看蒲公英画面，引出故事1、观察画面，说说这是一朵什么花，它有什么特点？2、师：有一次，一朵小小的蒲公英被风吹到很远很远的地方，发生了什么事？二、听故事第一部分1、蒲公英为什么不停的哭？它的家可能在哪里？2、跟着故事中蒲公英妈妈说话的线索：世界的东方，世界最大的海洋，最高的山、最宽阔的广场、最长的城墙，推测蒲公英的家可能在哪里？9/11三、听故事第二部分1、说一说仙女对蒲公英说些什么？世界最大的海洋，最高的山、最宽阔的广场、最长的城墙叫什么？2、观看照片或录像：喜马拉雅山、长城、天安门3、观察比例图图一：感受了解喜马拉雅山的高与上海的景点东方明珠进行比较（喜――8848米，东――468米），是19个东方明珠叠加起来图二：感受了解长城的长为什么叫万里长城？（长城有12万多里长，所以得名“万里长城”）四、阅读图画书1、和老师一起边看图边讲故事2、思考：蒲公英还能告诉大家它的家是怎样的？联系自己的生活经验说说我国的名胜古迹、著名建筑等。大班语言教案反思【第五篇】1．体验儿歌带来的快乐，乐于参与语言活动。2．感受儿歌语言的节奏韵律，会念儿歌。3．了解《稀罕歌》说把事物的特征往反方向说的特征，尝试创编儿歌。1．儿歌内容相关的图片，节奏轻松的音乐。2．操作材料：各种小的背景图（城市的、森林的、海洋10/11的等等）、大量的各种小图片（动物的、人物的、日常的用品、交通工具等等）、绘画工具、绘画纸。1．找错误，引起幼儿兴趣。1教师：老师今天带来一幅很奇怪的画，请小朋友开动小脑筋，帮老师找出图片中奇怪的地方。2出示图片，让幼儿找出图片上奇怪的地方。（请两到三个小朋友简单说一下，引起他们的兴趣。）2．学念儿歌，了解稀罕歌的特点。1引出歌词。教师：这幅图画还有好听好玩的歌呢！小朋友们想听吗？2教师边指图片边朗诵儿歌，让幼儿说说歌词，了解稀罕歌的特点。教师：你们在笑什么啊？为什么觉得好笑？小结：稀罕歌就是把事物的特征说反。3教师与幼儿共同学习《稀罕歌》，学用不同的节奏朗诵。3．改一改。让幼儿将图片中错误的地方改正过来，使其符合事物本身的特征。4．尝试仿编歌词。教师：稀罕歌真有趣，我们都来编一编。1分组操作材料：①摆放讲述：自由选择背景图和小图片，进行摆放，并根据自己摆放的内容进行创编讲述。11/11②绘画讲述：选择绘画工具，用画图的方式将自己编的稀罕歌表现出来。2将幼儿的作品展示出来，互相念一念自己的稀罕歌。附：稀罕歌（儿歌）稀罕真稀罕，火车飞上天，飞机水里转，火箭地下钻，卫星街上跑，轮船上高山。