大班语言领域教案（精选4篇）

1/15大班语言领域教案（精选4篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我给大家分享的“大班语言领域教案（精选4篇）”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。大班语言领域教案【第一篇】1、理解作品的艺术形象，感受鸟和树之间忠诚的友谊，并懂得保护大自然的重要性。2、根据对作品的理解学习续编故事。活动准备：活动过程：1、导入：教师充满感情地讲述故事，设置问题让幼儿思考。2、复述故事：引导幼儿说说小鸟寻找树的心境和自我听完故事的心境，启发幼儿懂得任意砍伐森林是连小鸟也不一样意的事，懂得人人都要保护大自然。3、活动结束：引导幼儿根据自我对故事主题思想的理解，续编故事。2/15大班语言领域教案【第二篇】1.仔细倾听同伴讲话，并能迅速、正确地对话，提高语言反应的敏捷性。2.学会用三个字的词语形容和描述一件事物。3.明确并遵守游戏规则，体验合作游戏的快乐。能明确游戏规则，会愉快合作玩游戏。学会用“某,某,xxx”规律性语言描述一件事物的形状、颜色等性质。经验准备：幼儿已经学会儿歌《金锁银锁》；认识锁和钥匙。物质准备：自制的神秘箱子、苹果锁、星星锁、小兔锁（各配有两把钥匙）；自制两把大钥匙；歌曲《甩葱歌》。1.以“神秘魔箱”形式示范表演游戏，激发幼儿活动兴趣。1出示苹果锁，示范“神秘咒语”。师：老师这个魔箱里有一些神奇的锁，如果我们想要把锁打开，必须对着魔法钥匙说一句神秘的咒语，究竟是什么样的咒语呢？我们用儿歌把锁请出来吧。（一边念儿歌一边出示一把苹果锁和两把钥匙。）师：这是什么锁？（用手势提示幼儿回答）（幼儿答：这是苹果锁。）师：请听清楚神秘咒语：苹果，苹果，红彤彤。（语速慢）（拿出一把钥匙咔嚓一声将锁打开）接着再插入另一把钥匙说：苹果，苹果，香又甜。（咔嚓又3/15打开了苹果锁。）（教师边读儿歌边操作：金锁锁，银锁锁，两把钥匙一把锁，咔嚓咔嚓把它锁，小朋友快点来开锁。）师：哇！成功啦！看来老师的咒语念对了。2出示星星锁、小白兔锁，再次引导幼儿理解“神秘咒语”的语言规律。师：我们来看看还有什么神奇锁。请拍手念儿歌把它请出来吧。师：“金锁锁，银锁锁，两把钥匙一把锁，咔嚓咔嚓把它锁，小朋友快点来开锁。”这是什么锁？（请用完整话回答：这是星星锁。）师：星星，星星，亮晶晶。（拿出一把钥匙咔嚓一声将锁打开）（师：哇！星星锁打开了，你的咒语灵验啦。/师：哎呀，锁打不开，谁来帮帮他：星星，星星，xxx）师：魔箱里还有什么神秘锁呢？我们一起拍手念出儿歌把它请出来吧。（幼儿念儿歌。）师：这是什么锁？（幼儿答：这是小白兔锁。）师：谁来说出这两把钥匙的神秘咒语呢？师：你的咒语灵验啦。/哎呀，打不开啊，谁来帮帮他。（小白兔，小白兔，蹦蹦跳；小白兔，小白兔，白又白。）2.“开锁”游戏，让幼儿初步感知游戏玩法。1幼儿扮演锁，教师扮演钥匙。4/15么锁呢？（引导幼儿说出各种锁的名称。）师：你们想用什么动作表示锁起来了？可以这样锁，有没有不一样的。（两手握紧；两手交叉胸前等）师：锁打开可以是什么动作？（开花；两手向上打开等）师：要边拍手边念儿歌，念到“咔擦咔擦把它锁”，你们的锁就要锁起来了。游戏开始咯，请拍手念儿歌吧。（请幼儿站到台上，与教师面对面站。）锁。师：哎呀，我想不出这把锁的神秘咒语，谁来帮帮我。（请幼儿说出两句咒语。）（引导幼儿边拍手边念儿歌：金锁锁，银锁锁，两把钥匙一把锁，咔嚓咔嚓把它锁，老师快点来开锁。）（师用左右手分别拿着两把大钥匙。）2教师扮演锁，幼儿扮演钥匙。师：当锁真有意思呀，老师也想当当神奇的锁，让你们来当魔法钥匙。（引导幼儿边拍手边念儿歌：金锁锁，银锁锁，两把钥匙一把锁，咔嚓咔嚓把它锁，小朋友快点来开锁。）（幼儿：这是什么锁？师：这是xx锁。幼儿：xx，xx，xxx）师：哇！锁打开啦，看来你的咒语灵验了。/师：哎呦，你没能打开我的锁，谁来帮他说出正确的咒语。（小花、西瓜、香蕉、太阳等）4.教师与一组幼儿玩游戏，边讲解边示范游戏，提出游戏规则。5/15已经把你们按照座位分为了四组：1、2、3、4。哪一组坐得最神奇，我请他们上来和老师玩游戏咯。（先听清楚游戏规则：请小朋友手拉手围成一个圆圈当作神奇的锁，手拉手的两位小朋友要想好你们两是什么锁。我和邓老师扮演钥匙，一个站圆圈里，一个站在圆圈外，和所有小朋友一起边念儿歌边用手做开锁的动作。如果两把钥匙成功开锁，就可以扮演锁，如果失败了就要被冰冻5秒钟。游戏开始咯。）5.幼儿分组开展游戏，教师巡回指导。师：你们看清楚《金锁银锁》这个游戏怎么玩了吗？现在请四组小朋友自己先商量好你们组哪两位小朋友先当钥匙哦。还要大声的一起念儿歌。找个舒服的位置开始玩游戏吧。6.幼儿自由结伴玩游戏，教师巡回指导。师：现在你们可以找自己的好朋友来玩这个游戏。记住还是要遵守游戏规则哦。7.放松活动，分享游戏中的乐趣。师：请暂停游戏，小朋友坐下来休息一下吧。你们玩得开心吗？（不开心为什么呢？）你们觉得什么锁最特别？什么锁最难开？它的咒语怎样讲会更灵验？我们可以在区域游戏中继续玩《金锁银锁》这个游戏！好了，让我们一起跟着音乐放松一下吧。（在音乐《甩葱歌》中离开。）6/15大班语言领域教案【第三篇】1、认知目标：欣赏并理解诗歌，感受小动物们的天真可爱和诗歌的趣味性。2、情感目标：有节奏地朗诵诗歌，感受诗歌的韵律美。3、能力目标：能对诗歌进行创编。1、重点：欣赏并理解诗歌。2、难点：对诗歌进行创编。（一）知识经验的准备。1、有一定的关于下雨的生活经验。2、有一定的模仿动物的经验。3、有对表情和心情观察和表现的经验。4、有对诗歌进行创编的经验。（二）材料的准备。1、黑板上布置好大图书，并用剪成四条的大张卡纸遮盖好。2、动物磁力图片和磁力数字卡片。1、导入：出示大图书，神秘的方式告诉幼儿：小朋友，不好了，小动物们乱套了。你们想不想看看它们怎么了？2、理解阅读：教师出示大图书，并神秘的依次掀起来遮盖的卡纸，引导幼儿逐一观察每一部分被遮盖的画面并提问。⑴请幼儿看看，看到了什么小动物？幼儿说一个，教师就出示相应的动物。7/15⑵找找各种小动物分别有几个？请幼儿按从小到大的顺序排序，并带领幼儿把动物的数量说一遍。比如：一只老鼠，两只小鸭…（这一环节其实是第一遍学说儿歌）教师用粉笔画出幼儿说的内容，并带领幼儿按顺序把画出来的内容说一遍。（这一部分是第二遍学说儿歌）⑸再看看画面上小动物的奔跑顺序，并把小猪和小羊顺序颠倒，并带领幼儿尝试再说一遍，到了颠倒的地方，幼儿说不下去了。让幼儿思考，这样的顺序该怎么说，告诉幼儿待会告诉他们。（这个地方也是一个悬疑，幼儿在后面听儿歌的时候会特别注意这两句怎么说。这一部分是第三遍学说儿歌）⑹它们的表情是怎样的？引导幼儿说出它们的表情和心情，并用表情和动作进行表现，这一部分是为后面的表演进行铺垫。⑺发生了什么事情它们会这样？请幼儿自由的进行猜测，激发幼儿的想象力。最后揭开遮盖的最后一张纸，告诉幼儿谜底——下雨了。这时引出最后两句：哗啦一声下雨了，大家赶紧往家跑。3、大图书阅读。⑴教师出示大图书，有感情的朗诵一遍，着重提醒幼儿注意交换位置那句诗歌里是怎么说的。并且，提醒幼儿要读的有趣些。8/15师：小朋友们，老师来给你们朗诵一遍，请你们注意要读的更有趣些。⑵请幼儿看图书的图画部分朗诵一遍。⑶请幼儿看汉字拍手、拍腿各朗诵一遍。⑷请幼儿进行朗读表演。分析：在看这一环节以前，文字一直被白纸遮盖。这样的目的是为了不影响幼儿的想象和思维。这一部分的重点是让幼儿尝试有趣味的朗读。在这个环节里共进行了四次诗歌的学习，并进行了有感情朗读的训练和有节奏的朗读的训练，达到了活动目标的第二项。用的教学方法有朗诵表演法和示范法。4、表演诗歌。⑴请学学诗歌中老鼠、小鸭、小狗、小猫、小猪的神态和走路的样子。⑵提醒幼儿注意表现出动物不同的样子和不同的表情。分析：这一部分是体现了动静交替，让幼儿用动作和表情来体会小动物在下雨适合的样子和心情。5、幼儿进行创编。大班语言领域教案【第四篇】设计意图：《天上有星》是根据儿歌《天上七颗星》改编的。改编后的资料为：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。钳来拔钉，手来关灯，枪来赶鹰，云来遮星。改编后的《天上有星》降低了难度，删改了“举枪打了鹰”等不科学的资料，既保留了原儿歌的基本资料和整体风格，又有必须的梯9/15度和挑战性。在该语言教育活动中，我根据幼儿已有的知识和生活经验，创设自由、宽松的学习环境，鼓励、引导幼儿主动学习，培养幼儿自主建构知识的本事。目标：1．念准“星、鹰、灯、钉”四个后鼻音，并能快速念诵整首绕口令。2．感知绕口令的节奏和韵律。3．体验合作学习的欢乐。准备：1．幼儿分为四组，每组一套操作图片。2．黑色展板四块(35厘米×60厘米)，展板上分别贴有“图+单字”的标示；花泥四块，分别插着1、2、3、4的数字(作桌牌用)；“笑脸花”奖品若干；投影仪，电脑；ppt课件(见图)。过程：一、玩图片，说单字1．看图说字。师：我为你们每人准备了一张图片，放在桌子上的篮子里。下头每人选一张图片，看一看，想一想，然后用一个字说出图片上的东西。(幼儿观察图片，思考、交流。)幼：星。幼：鹰。10/15幼：台灯。师：“台灯”是两个字，是用“台”好呢还是用“灯”好呢众幼：灯!师：请拿“灯”的小朋友把图片举起来，让大家看一看是不是“灯”。幼：我的是螺丝钉。师：“螺丝钉”是钉子的一种。小组内讨论一下，看看用哪一个字来说比较好。(教师引导幼儿互相讨论、纠偏。)师：螺丝钉用一个字怎样说众幼：钉。师：对，它是一种钉子，用一个字表示就是“钉”。你们同意吗幼：同意。师：此刻请同组的人交换图片，这一次你会拿到什么呢幼：灯星鹰钉。师：请拿“灯”“钉”“鹰”“星”的人举起图片。师：很好!下头，请你们把自我拿到的图片上的东西用一个字大声说几遍。2．组内合作排序，组间竞赛说字。师：此刻请你们同组四个人给图片排排队，看哪一组排的方法多。11/15(鼓励同组内的四个人合作排序并快速念出来，教师巡回指导。)师：排好了吗哪一组先说说看第四组：鹰，钉，星，灯。师：很好!你们把图片换个位置再试试看。师：有不一样的说法吗第一组：鹰，星，灯，钉。第三组：星，鹰，灯，钉。第二组：星，灯，钉，鹰。师：下头，各组根据自我排的顺序把四个字连起来说说看。众幼：灯钉星鹰／星鹰灯钉／星灯钉鹰……师：很好!此刻请你们以最快的速度交换一下字的位置再说说看，看看哪个组说得对、说得快。各组先自由说，等会儿来比赛。(幼儿自由说。)师：哪一组先来说师：哪一组说得又快又准呢(教师为说得准、说得快、有合作意识的小组发放“笑脸花”，插在小组花泥桌牌上。)(析：在活动导入时，教师并没有直接点明活动资料，而是经过分组选图片引导幼儿在游戏状态下自然地与学习资料相遇。说单字时，幼儿从自我说，到交换图片说，再到拿相同图片的一齐说，整个过程环环相扣、自然流畅。在此过程中．有12/15的幼儿没有根据要求用一个字说出图片上的资料，这时，教师并没有直接教幼儿怎样说，而是细心地引导幼儿自我纠偏。在竞赛说字这一环节，教师经过让幼儿分组排序，鼓励幼儿在组内与同伴讨论、沟通和合作。体验语言交流的乐趣。如此，学习小组的建立，有效地培养了幼儿的合作意识和合作本事。)二、联系生活说短句1．分类排放图片。(幼儿将自我的图片对应粘贴在四块展板上。)师：看看黑板上的图片有没有放错地方的2．联系生活说短句。师：生活中哪里有星哪里有鹰哪里有灯哪里又有钉呢请你们讨论一下。幼：天空上有星。师：是的，天空上有星。幼：家里有灯。幼：天上有鹰。幼：墙上有钉。幼：树上有鹰。师：是的，我也是这样想的。师：谁能一下子把它们都说出来这个有点难，谁来试试幼：天上有星，树上有鹰，家里有灯，墙上有钉。师：十分好!把掌声送给他(奖励笑脸花)!(析：幼儿按照“哪里有×”句式自由表达，教师帮忙幼13/15儿理顺逻辑关系并说准句式。教师即时为按照要求说出排比句式的幼儿发放“笑脸花”奖品，并让幼儿自我插在本组的花泥上。)(幼儿自由说。)师：一会儿我们小组之间要进行