2023年小学数学教案三年级【精彩4篇】

参考资料，不熬夜1/162023年小学数学教案三年级【精彩4篇】【预览】此例优秀文档“2023年小学数学教案三年级【精彩4篇】”是由三一刀客网友为您分享整理的，供您参考学习之用，希望对您有所帮助，喜欢就下载支持吧！小学数学教案三年级【第一篇】课本82-83页。智慧广场--数字谜1．知识与技能：在探索加减法算式中的数字谜问题的过程中，学习用推理的方法解决问题，初步获得一些简单的推理经验。2．过程与方法：经历简答的推理过程，培养学生思维的条理性和严密性，提高逻辑思维能力和分析解决问题的能力，发展学生的代数思想。3．情感、态度与价值观：在解决问题的过程中激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣。学生在探索加减法算式中的数字迷问题的过程中，学习用推理的方法解决问题，初步获得一些简单的推理经验。多媒体课件今天这节课我们来学习智慧广场-数字谜（师板书课题）仔细观察情景图中的加法竖式你们发现了什么？生：飞加飞等于2.腾加腾等于9参考资料，不熬夜2/16（老师借助课件演示）猜一猜：猜猜看每个汉字代表的数是多少？1．学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。算一算：动笔算一算，看看自己的猜想对不对？小组交流：每个汉字代表的数是多少？验证：教师借助课件演示推理的过程。2．做一做。师：下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题。（投影出示）（1）2生板演，其他学生做在练习本上。（2）师巡视，发现其他同学的错误。3．学生更正。师：发现错误的来黑板上更正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正。4．讨论（议一议）（1）第一个同学做的，认为正确的请举手。（2）第二个同学做的，认为正确地请举手。生回答，师板书。（3）评议板书，正确率。（4）同桌对改并更正错误。师：刚才同学们做的都很好，下面我们接着做题，小组比参考资料，不熬夜3/16赛，看哪个组得的小红旗最多。练习：自主练习第1、2题。1．学生独立完成写在书上。2．写完检查。1．同学们，今天我们学习了数字谜2．评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。数字谜小学数学教案三年级【第二篇】义务教育课程标准实验教科书(北师大版)数学六年级上册第一单元《圆的认识(一)》，在课本的2——5页。知识与技能：结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，并认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。过程与方法：结合生活实际，通过观察、操作、想象等活动，认识圆及圆的一些特征，发展学生的空间观念。情感态度价值观：结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。在观察和操作中体会圆的特征，知道直径和半径的概念。用圆规画圆。课件师：我本想让大家做一个套圈游戏，但对于大家站在什么参考资料，不熬夜4/16位置参与游戏更公平，老师一直没有想好，请大家帮我参谋一下。(课件出示三种游戏方式,触控笔画出同学与小旗标志之间的距离。)导入：为什么圆会有这么大的优点呢?让我们一起来探寻圆的奥秘吧!板书课题：圆的认识学生对于三种游戏方式进行评价，并说原因。1.欣赏图形。(课件出示生活中的圆，同时用触控笔“抽”出圆形)师：圆和以前学过的图形有什么不同呢?(出示以前学过的图形)(出示一个椭圆和一个凹凸不平的圆)问：这是圆吗?为什么?2.尝试画圆。(1)(实物投影仪出示学生画出的失败作品和成功作品)师：猜一猜，为什么有些圆会“咧着嘴”呢?(2)(实物投影仪)老师示范画圆。3.认识圆各部分的名称。老师在白板上用圆规、直尺等工具演示画圆、圆心、半径、直径及用字母表示的方式。4.探究圆的特征。(1)画：在刚才自己画的较成功的一个圆中继续画3条半参考资料，不熬夜5/16径、3条直径。想：a.在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径?b.在同一个圆里半径的长度都相等吗?直径呢?怎么发现的?(2)画：a.以点a为圆心画两个大小不同的圆;b.在另外一个地方画两个半径都是2厘米的圆。想：圆的位置与什么有关系?圆的大小与什么有关系?5.首尾呼应师：在刚上课的套圈游戏中，小旗标志在圆的什么位置?每个同学站在圆的什么位置?小旗标志与同学之间的距离是什么?能解释为什么设计成圆形的队形比较公平吗?(第一关用白板遮盖的方式逐一呈现练习题，在学生回答出结果时，用触控笔及时给出结果。第二关演示圆形、正方形、椭圆滚动过程及中心点留下的痕迹。)(调用电子白板上的“科技素材”)五、全总结理知识通过这节课的学习，你有什么收获?感受圆的历史。如果要在操场上画一个很大的圆，你有什么方法吗?谈收获。板书设计：圆心o位置半径r圆的大小参考资料，不熬夜6/16直径d小学数学教案三年级【第三篇】教科书第29～30页的例1、例2．使学生理解除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理；初步学会口算除法的过程和方法，能正确口算简单的除数是一位数的除法．使学生学会除法算式的两种读法．初步培养学生的观察能力，操作能力和逻辑思维能力．培养学生认真、仔细的学习习惯，提高学习数学的兴趣，养成良好的思维习惯．理解口算思路，掌握口算方法．正确进行口算．（尤其是一位数除两位数商是两位数）教具、学具准备：69根小棒（其中6个整捆，每捆10根，9根单根小棒）．一、沟通旧知，建立联系．1．口算：（教师出示卡片，学生快速说得数，最后一组说说是怎样想的．）843554029324650062．填空：80里有（）个十，400里有（）个百．参考资料，不熬夜7/1646里有（）个十和（）个一．39里有（）个十和（）个一．二、创设情境，提出问题．1.出示动画口算除法（导入）（农村学校可口述情境）：有60个苹果，需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多．2．让学生根据这一情境提出数学问题．可能出现以下情况：（1）60个苹果平均分给3人，每人多少个？（2）60个苹果平均分给2人，每人多少个？（3）60个苹果平均分给4人，每人多少个？（4）60个苹果平均分给6人，每人多少个？教师根据学生的发言，请学生口述列式并板书：603、602、606、604（说明：604以后再学）设问：以上各题结果是多少呢？这节课，我们就来学习口算除法．（出示课题）三、主动探索，解决问题．1．学习例1．（1）学具操作，研究算法．用60根小棒代替60名同学（每组6捆小棒），请同学们以小组为单位任选一题，边摆小棒，边研究其计算方法．（2）小组汇报计算方法，教师板书．①计算603＝20可能有以下算法：参考资料，不熬夜8/16想法一：3＝＝20想法二：203＝60所以603＝20想法三：20＋20＋20＝60所以603＝20（以上题目汇报时，先后顺序不定．突出算法多样化．）②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？③小结：计算603时，通常这样想：3＝，就是20．（教师用红笔标出，指名学生说几遍．）（3）学生试算602、606，订正得数．（4）引导学生初步小结算法．口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除．把60看成是6个十，6个十除以3得2个十，就是20．同样口算60除以2因为6个十除以2得3个十，所以602＝30；口算60除以6因为6个十除以6得1个十，所以606＝10．（5）初步练习：804＝903＝802＝（让学生说出口算过程．）（6）教学读法：603可以读作60除以3，也可以读作：3除60．（7）想一想：6003可以怎样算？60003呢？谁能用两种方法读出算式．（学生说出口算过程．）教师小结：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算．参考资料，不熬夜9/16（8）提高练习：第30页的做一做．402，让学生先用两种读法读出算式，再说一说口算方法．5005、80002，让学生快速写出得数，并说一说哪种方法最简便．鼓励学生用简便的方法进行口算．2．教学例2．学具操作，研究算法．让学生摆出准备好的69根小棒．提问：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？让学生实际分一分，教师巡视，集体订正时，请一个同学到前面演示，指名说一说是怎样分的．教师要有目的地进行引导：先分的什么？（整捆的）每份分得几捆？（2捆）再分什么？（单根的）把单根的分成了几份？（3份）每份分得几根？（3根）分完后每份共有多少根（23根）结合分小棒的过程说明计算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成6个十和9个一；先分整捆的'，就是把6个十平均分成3份，每份是2个十（3=）；再分单根的，就是把9个一平均分成3份，每份是3个一；最后再把每份中整捆的和单根合起来（＋=23）就是所求的结果．结合讲解，可以把分小棒的过程做简单注释，然后列式计算．在讲完之后，可再让两名同学把分小棒的过程叙述一遍．注意在教师引导下叙述，不必对学生的表达要求过高，只参考资料，不熬夜10/16要意思正确即可．（2）小组汇报问：如果用计算的方法，应该用什么方法？怎样列式？计算时应怎样想？指名汇报讨论结果，教师板书，进行小结．693＝23想：3＝3＝＋＝233．做例2后面的做一做．（1）口算下面各题，说一说是怎样想的。282＝363＝555＝可直接让学生写在书上．教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导．集体订正时，对每道题都要让学生说一说是怎样想的．（2）写出除法算式，再口算出得数。72除以9_________4除48__________学生独立做，教师巡视，发现问题及时纠正，最后集体订正．三、巩固练习303402804393482844独立完成，观察每组上下两题寻找联系和区别．集体订正参考资料，不熬夜11/16时，可以引导学生对此作简单的讨论．问：你有更快的方法口算吗？明确：如303和393．算303只要算十位上33，然后在个位上添一个0就可以了；而393，要先算十位上的33=1，1写在商的十位上，再算个位上的93，3写在商的个位上，结果得13．四、小结教师引导学生进行，回忆本节课内容，计算中注意的问题．五、看书质疑，总结全课．六、作业：1．6025005600038229637772．（1）82除以2得多少？（2）3除900得多少？小学数学教案三年级【第四篇】1、经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。2、能运用分数基本性质，把一个数化成指定分母(或分子)大小不变的分数。3、经历观察、操作和讨论等数学活动，体验数学学习的乐趣及数学与日常生活密切联系。运用分数的基本性质，把一个数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。参考资料，不熬夜12/16联系分数与除法的关系，理解分数的基本性质，沟通知识间的联系。多媒体课件长方形白纸、圆片，彩色笔等。一、创设情境，激趣导入师：同学们，新的学期到来了，你们刚入校园时觉得我们学校都发生了哪些变化，(换了新课桌，有了新的洗手间，有了文化走廊，有了开心农场)，说到开心农场，还有一个小故事，开学初，校长决定把这块地的三分之一分给四年级，六分之二分给五年级，九分之三分给六年级，四年级同学认为校长不公平，分给六年级的同学多而分给他们的少，校长听了，笑了，谁能根据自己的预习告诉老师校长笑什么?生1：四、五、六年级分的地一样多。生2：……师：到底校长分的公平不公平，我们来做个实验吧?二、动手操作，探究新知1、小组合作，实验探究。师：请同学们拿出你们准备好的学具，按平时的分组习惯四人一组，用你们的学具来代替这块地，像校长一样来分地吧。2、汇报结果师生交流：你们是怎样做的?谁能说一说，请几个同学上台演示并口述演示过程。生1：用三张同样的长方形的纸来代替这块地，分别涂出参考资料，不熬夜13/16其中的三分之一，六分之二，九分之三。经过对比发现三块地一样多。生2：用三个同样的圆片分别涂出其中的三分之一，六分之二，九分之三。经过对比发现三块地一样多。生3：用三条线段分别画出其中的三分之一，六分之二，九分之三。经过对比发现三块地一样多。生4：把分数化成小数，他们的商也一样，所以三块地的面积一样大。生5：……3、课件展示，得出结论。师：校长分的和你们一样吗?我们再来看看小电脑是