小学语文教案人教版_小学语文教案（通用4篇）

1/15小学语文教案人教版_小学语文教案（通用4篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我给大家分享的“小学语文教案人教版_小学语文教案（通用4篇）”，希望对大家能够有所帮助。小学语文教案人教版小学语文教案【第一篇】两首古诗在内容上是有联系的，都是写童年生活的。在学习课文时，既可以把两首诗放在一起，进行比较教学，让学生通过自学，体会其内容上的相似之处，感悟童年生活因环境而不同，感受童年生活的情趣和快乐；又可以重点学一首，放手让学生自学其他一首。对于四年级的学生来说，他们已经有了一定的自学能力，所以两种教学设计都是着眼于学生的自主学习。教学《牧童》可以这样安排教学环节：大家听说过“八仙过海”的故事吗？今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲2/15入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。相信通过这一段导语，学生们学习的积极性会被大大的激发起来，他们肯定会迫不及待想知道神仙写的诗会是什么样的，这时候我们要投其所好，赶紧进入第二个环节的教学。这个环节主要通过三次朗读，达到对古诗的初步理解。１、用自己喜欢的方式读古诗《牧童》：要求读正确，读通顺。２、指名读诗，正字音。尤其注意“铺、蓑”的读音。３、反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。４、指名交流，适时点拨。通过以上的三读，学生对这首古诗有了自己的理解，但是自己的这种理解到底准不准确，这时候需要教师适时的点拨，很自然的进入第三个环节的学习。这个环节可以分四步进行：１、再读古诗，想想每句诗的意思，可以与人合作。２、汇报：用自己的.话说说每句诗的意思。３、根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。１、教师有感情朗读，学生闭目想象。２、学生发言，把所想到的画面说给大家听。３、两首诗都是叙事诗，有的融景于事，情感是淡婉的，不是激昂的，所以在读的时候突出故事的特点，突出事情的趣3/15味。在熟读的基础上，让学生把古诗正确地背诵下来。刚才我们通过初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情的方法学习了《牧童》。请你用这种方法学习《舟过安仁》。（下面由学生自学《舟过安仁》。）１、课外读读描写儿童生活的诗，比如：《所见》、《村晚》、《宿新市徐公店》、《闲居初夏午睡起二绝句》。２、鼓励学生选择自己最感兴趣的，改编成一个小故事写下来。要充分调动起学生的经验积累，鼓励他们大胆地想象，揣摩人物的心理，恰当地描写人物的动作和语言，从而表达人物的思想感情。小学语文教案人教版小学语文教案【第二篇】1．教学生学会速读的几种方法。2．通过学文，使学生更清楚的掌握标点符号的不同用处，理解标点符在文章中的重要性。3．能用不同的标点符号练习说话和写话。一、谈话导入新课刚才看到同学们猜谜语猜得津津有味，老师也有一则谜语，想不想猜一猜：有人不说话，肚里学问多。有字不认识，就去请教它。都知道啊，那一起说。（师板书：字典）“字典”的“典”拿起手和老师一起写一写。4/15字典公公的家很大，里面的家族成员可多了。可是有一天，字典公公家里发生了争吵，吵得可热闹了。同学们，你们想不想走进字典公公家，去了解一下这场争吵？（想）这节课就让我们来学习1选学课文：字典公公家里的争吵（师板书：补充课题）谁愿意来读读课题？（△你的声音真好听，就像一位小播音员！）我们一起读一读。二、初读课文（一）初读全文。1．检查读课文情况。这是一首儿童诗。课前老师已经请大家去读了这首诗。现在我来检查一下，看看你们能不能把课文读正确、读通顺。每人一小节，谁愿意读？”（教师指一学生）请你读诗歌的第一小节，另外的几个小节，待会儿谁听得最认真，我就会拍拍你的肩膀，就请你读下一小节，好吗？开始吧！〈指名分段朗读〉1．哦，听了这些同学的朗读，你有话说！（学生说：我想对同学提个醒：）你听得可真仔细。另外同学还有什么想说的吗？师总结：是的，我们读课文的时候要看仔细，要把课文读正确、读流利。5/152．大部分同学的表现还是很出色，不但没出错，而且特别值得一提的是，这首诗里有个多音字，刚才读的同学也读准了。这个多音字是——（角）（师板书：角）它还有一种读音是——jiao（师板书两个读音）你能给这两种读音分别组组词吗？3．看来，同学们都认真地去读了这首诗，你看，一个同学都没有出错，而且个个都很流利。特别值得一提的是，这首诗里有个多音字，刚才读的同学也读准了。这个多音字是——（角）（师板书：角）它还有一种读音是——jiao（师板书两个读音）你能给这两种读音分别组组词吗？让我们一起把书上这句话念一下。2．再读课文。请同学们（注意刚才几位同学提出来的问题）同桌两人合作再读读课文，如果发现同桌有错误，要及时帮他改正。〈学生读课文，教师巡视，注意学生学习习惯，如读书姿势等〉三、学习1、2小节（一）学习诗歌第一小节读了课文，你知道字典公公家里是谁在争吵了吗？一起说：标点符号你是怎么知道的？谁来读读第一小节？（指名读）△你的朗读告诉大家，字典公公家里的确很吵！6/15能读得再吵一些吗？让我们一起来感受感受字典公公家里的吵闹。过渡：“是啊，你看，[出示插图]标点符号们吵得多热闹啊！（指图）它们有的把眼睛瞪得大大的，有的把嗓门提得高高的。诗歌的哪一小节写了标点符号吵架时的样子？”（第二小节）（二）学习诗歌第二小节请同学们轻轻地读第2小节，想一想：这一小节中哪一种标点写得最有趣？为什么？1学生自由读，师巡视。2指名说。（△别着急了，请你想好了，再说一遍。）小结：诗人根据每种标点不同的外形特点，写出了他们争吵时不同的样子。3仿写句子。参加争吵的标点符号还有很多呢。你能仔细观察图上各种标点的动作和表情，也用一句话来说说别的标点符号争吵时的样子吗？反馈交流。（△你的反映可真快，在这么短的时间里就有了思考的结果。你的想象力可真丰富，能说出这么有趣的句子，老师奖励你光荣地站着。越说越好了，简直就是一位小诗人，也奖励你光荣地站着。7/15你也是个了不起的小诗人，我想和你握握手。）小结：你看，真是不说不知道，一说吓一跳，在我们班竟然还藏着这么多小诗人。4齐读第2小节。下面让我们把站着的这几位同学说的句子接在第二小节诗歌的后面，把这一小节连起来读一读。你第一，你第二……准备好了吗？有了这几位小诗人的加入，我们这一小节诗歌内容更加丰富了。刚才老师发现了一个人才，我想请他上来读一遍。（请这位同学上台）同学们看看他特别在什么地方？说得可真好！想不想像他这样来试试？三、学习3—7小节（一）那这些标点脸红脖子粗的，它们到底在吵什么呢？请同学们快速读诗歌第3—7小节，待会儿把思考得结果告诉大家。1．谁愿意告诉大家，这些标点符号为什么事吵得这么热闹？2．那哪些标点在争吵时发表了自己的意见？（教师板书：！？，、……。）（二）他们又是怎样争吵的呢？老师把他们争吵的过程做成了有趣的动画片，想不想看看这个动画片？（想）[课件播放无声动画片]哎，真糟糕，动画片怎么没声音啊！哦，想起来了，因为8/15这个动画片是我前几天匆匆忙忙赶出来的，竟忘了给争吵的标点符号配音。这可怎么办？现在补又来不及了。怎么办？干脆，待会儿让我们来个现场配音，好不好，那我请哪些同学来当配音好呢？（学生可能会纷纷举手）别急，我可不能随便叫几个同学来配音，要请就要请最好的。那今天我们就来个“配音大挑战”，谁是最后的胜利者就请谁？有信心挑战配音员吗？1．要当好配音员，你觉得最重要的是什么？（要把他说的话读得有感情）那这些标点都说了些什么话，到什么地方去找？（书上）请同学们在3—7小节中找一找，用横线划出给这些标点配音时所要说的话。（师板书：找）2．配音时该说什么话现在已经清楚了，那接下来我们的任务就是——配音，怎样才能把音配好呢？（最好学生接）把这些句子读得有感情。好，下面就请请同学们自己先试试，如果觉得哪种标点符号的配音有难度，待会儿你提出来，我们一起来讨论讨论。学生自由读3．你觉得哪种标点的音配起来有难度？句号a．要把句号的话读好，老师教你们一招：你不妨先读一读每小节中第一行和第二行诗句，因为这两行诗句是读好标点符号们说的话的提示语，这些提示语往往会告诉你读好下面这些话的秘诀。9/15下面就请同学们先读读句号说话前的提示语，看看你能从这两行诗句中读出些什么朗读秘诀（可以拿起笔在书上做一做记号）。*（总结报告）句号的水平很高。师：那我们怎样才能读出水平高的样子呢？请大家一边想一边试着读一读（板书：想）谁来试试。这句话老师也想来读一读，可以吗？师：觉得老师读得怎么样？生：好！师：听到表扬我很高兴，不过谁能告诉我好在哪儿？我心里没底。生：师：老师读出了怎样的语气？（板书：语气）是的，在朗读的时候适当地加一些动作和表情，更有利于我们把句子读好。（板书：动作表情）师：那么想学着老师的样子读的举手，想超过老师的举手。好样的，朝着自己的目标练吧！谁来试试？谁能比读得更好！我觉得你已经有专业配音演员的水平了，待会儿动画片中句号这个角色就由你来配音。过渡：别着急，还有很多标点符号需要配音演员呢。4．下面就请同学们在另外几种标点符号中选择你最想配10/15音的标点，根据刚才的方法（指板书）先——读读提示语，看看提示语中能告诉你一些什么朗读秘诀；再想一想该用怎样的语气来读，可以加写什么动作、表情；最后自己读一读，练一练。好好准备吧！争取当上配音演员。学生各自准备5．挑选7人试配音都准备好了吗？下面老师要挑选几位同学来试一试。给动画片配音各位同学，下面请欣赏动画片《字典公公家里的争吵》配音：解说：怎么样？（掌声）真是太棒了，我看如果让专业的配音演员来给这部动画片配音，说不定还没那么好的效果呢！谢谢你们！五、学习第8小节标点符号们就这样一直争吵着，争得不可开交，这时，作为长辈的字典公公站出来了，它说：“孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。”1谁来当当字典公公。2你同意字典公公的话吗？为什么？（引出标点的作用）3让我们再来读读字典公公的话。六、学习第9小节。字典公公毕竟是长辈，它的话大家不敢不听，争吵总算停了下来。小朋友，你听了字典公公家里的争吵，心里想的啥，11/15能不能让我知道？[课件出示最后一小节]请同学们把这则儿童诗连起来读一读，读完后想一想：你有什么要告诉大家的？指名说（随机板书：团结合作看到别人的优点）小结：希望同学们在平时的学习、生活中能团结合作，即看到自己的优点，也能看到别人的优点，做个人见人爱的好孩子。（边说边板书：画感叹号）小学语文教案人教版小学语文教案【第三篇】1.认识17个生字，学写10个生字。2.有感情地朗读课文，初步体会女娲补天的目的是从苦难中解救人类，体会母爱的伟大。3.使学生们感受到：立下志向，不懈努力，就能实现自己的远大理想。这是一个神话故事。女娲是人类的母亲，她看到自己的儿女遭到巨大的苦难，十分心痛，立志要修补好残破的天空。经过好她勇敢顽强的努力，终于实现了把天补好的志向，这个神话故事反映了早期人类，在自然灾害面前，渴望认识自然、战胜灾害的理想，反映了人类在与严酷环境斗争中表现出来的伟大力量。教学这课文时可由学生准备，讲述有关女娲的故事。这课文许多同学都知道对于生字的教学是个重点，可以采用分段独立识字、读书，说一说每段大意。分段学习生字。学12/15生之间互相查读书和识字的情况。对于课后题的教学，对于前一个问题可以对照第二段读书，读好“她心痛极了，发誓要……”后一问对照第三、四段读书。女娲是怎么做的“，不能只说明方法，应想想女娲所承担的使命多么艰巨，体会她遭受的磨难。同时复习这两段的字词。一、把词语补充完整，读一读。喷（）而出日月（）辰腰酸背（）自告奋（）环（）四周若有（）思昼夜燃（）筋疲力（）二、根据课文内容排列句子，把序号填在前面的（）里。（）