小数的初步认识教案人教版_小数初步认识教案（8篇）

1/31小数的初步认识教案人教版_小数初步认识教案（8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。大家想知道怎么样才能写比较优质的教案吗？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。小数的初步认识教案人教版【第一篇】人教版小学数学三年级下册91—92页内容。教材分析小数的初步认识在小学教材中分两段进行，第一学段让学生结合具体生活情境，初步认识小数。第二学段要求学生是从“量”抽象到“数”理解并掌握小数的概念，即小数的意义。本节课是第一学段的教学内容，是在学生初步认识了分数和整数十进位值制和初步认识分数的基础上教学的，主要借助具体的量（元、角、分）和米尺几何直观图，直观感受小数与十进分数之间的关系，初步认识小数。学习本课内容是为今后学习小数加、减法、小数的意义等学习内容打基础的。设计理念《数学课程标准》在“学段目标”的“第一学段”提出：经历从日常生活中抽象出数的过程，初步认识小数，在数的认识等内容中体现发展数感。本节课，我力求联系生活实际，准2/31备丰富素材，激活学生已有的生活经验，从生活中常见的小数，展开学习历程，激发兴趣，唤起已有认知。引导学生充分观察、发现、体验、感悟的基础上，迁移类推，利用长度单位多角度地完善对小数的认知。使学生经历数学知识的形成与发展过程，初步渗透迁移、归纳、推理、数形结合等数学，培养学生思考和探究的意识和能力。教学目标1.结合具体情境和几何直观图认识小数，会读、写简单的小数。2.经历自主探索、合作交流、观察推理的过程，了解小数的具体含义，初步感知十分之几可以用一位小数来表示。3.感受生活与数学的密切联系，激发学生学习数学的热情和兴趣，积累一定的数学活动经验，体验数学的价值。教学重点认识具体情境中小数的含义。教学难点通过数形结合、迁移类推，认识0.1米、1分米与米之间的关系。教学准备教学课件米尺模型。教学过程一、创设情境、揭示课题课件播放视频，谈话导入新课。师：那除了整数，分数，在生活中我们还常见过哪种数？今天老师就和同学们一起来认识小数。（揭示板书课题：小数的初步认识）3/31设计意图小数在学生的实际生活中，有着广泛的应用。通过丰富的生活素材，激活兴趣，点燃学习热情。）二、探索新知、自主构建1．激活经验，唤起认知。1让学生结合生活经验，举例说明小数在生活中的应用。2素材、初读小数、观察、发现并介绍小数点。3引导认、读小数。2．借助“元”、初识小数。1结合商品价格标签，运用生活经验，说一说每一张价格标签表示多少元。2在自主思考与语言表述中，初步体会具体情境中小数每位数字的含义。3引导观察，对比发现，小数点前后的数字表示的不同含义，初步感知小数点的价值。设计意图通过大量生活中的素材，让学生获得对小数的感性认识。读数中，对两位小数的读法，予以指导。不专门强调读小数，将读数任务穿插在每一个教学环节中。3．数形结合、探索推理。1根据经验知道0.1元=1角。2借助多种直观图形，通过学生的独立思考—合作探究—直观演示，再现分数学习的数学活动经验，理解并发现1角=4/31元。3推理思考并初步感悟1角=0.1元=元。设计意图人民币的运用，是学生熟知的内容，学生有着非常丰富的购物经验，对商品的价格标签上的小数含义都比较了解。因此，从尊重学生学习数学的现实角度出发，学生的经验中以“元”作单位的小数，学生更为熟悉，易于接受，因此，借助生活经验再现0.1元=1角，通过数形结合的方式，让学生经历独立思考，合作探究，直观演示来呈现思考过程，唤起分数学习时积累的数学活动经验，推理出1角=元，感悟1角=元=0.1元。4．利用长度单位完善对小数的认识。1根据学习经验，迁移类推出，1分米=米=0.1米。2生独立探究，写出合适的小数表示出相应长度。3结合直观图，认识1.3米与1.6米，深入理解小数的意义，发展学生的数感。设计意图在学生积累了一定的活动经验基础上，借助“米尺”模型，通过迁移类推的方式，再一次深入钻研1分米=米=0.1米，再一次的强化十分之几的分数与一位小数的关系。三、巩固练习，拓展提高1．写一写：涂色部分用分数和小数表示。2．在数轴上找到每一个小数对应的位置。设计意图5/31设计练习，学以致用，加深对所学知识的理解，增强学生学习数学的兴趣，达到有效的教学目标。四、畅谈收获，升华认识五、了解小数发展史，渗透数学文化课件播放小数发展史，学生感受数学文化。文档为doc格式----小数的初步认识教案人教版【第二篇】1、知识目标：结合具体的情境，理解小数的意义，体会小数的特征。2、能力目标：能认读、会写简单的小数，会认物品的价格。3、情感目标：激发对数学学习的积极情感。能认读、会写简单的小数。会把以元为单位的小数写成几元几角几分的数。数字卡片。“引导——自学”法。一、创设情景，引入新课：（这个环节给学生5分钟的时间，让学生充分的发表自己的意见想法。）师：你从主体图里看到了什么？这些数有什么共同点？生：这几个桃子重0.8千克。6/31生：这串香蕉重3.2千克。生：2.7kg读作二点七千克。生：这些数的中间都有一个小圆点。生：……生：书上是这样读的，例如：2.7kg读作二点七千克。师：你会读0.8kg，3.2kg吗？可以让学生读给同桌听。指两名学生汇报读法。师：你们是怎样读小数的？谁愿意说出自己的读法？生：先读小数点前面的，再读小数点后面的。师引导学生总结小数的读法：从高位起，一位一位往下读，要注意小数点和小数部分的读法。（提醒学生注意整数部分和小数部分的读法不同）让学生起读两遍，加深理解。三、探究例2师：我们学数学就是为了运用，谁来说一下例2中的价格怎么读？分别是几元几角几分吗？（学生回答，教师板书）生：12.68元读作十二点六八元，就是12元6角8分。生：18.98元读作十八点九八元，就是18元9角8分。生：……元角分12.68就是12元6角8分18.98就是18元9角8分0.85就是8角5分师：同学们真聪明，说的真好，完成课本103页上面的空7/31格，看谁填的又对又快。完成103页“课堂活动”的第1题和第2题。师：请同学们打开课本到102――103页，仔细把书在读一遍，如果有疑问和不明白的地方请提出来。小数的初步认识教案人教版【第三篇】1．结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2．知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3．能识别小数，会读写小数。1、能识别小数，正确得读写小数。2、知道十分之几用一位小数表示；百分之几用两位小数表示；知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。1、谈话导入2、看学习用品价格并调整价格2汇报：板书：45.00、3.20、0.40、0.253整数与小数的比较师：这些数与以前学过的整数有什么不同呢？你发现了吗？3、揭示小数并板书课题（一）小数的读写8/311、认识小数点师：分数中间的那条线我们叫它分数线，那么小数中间的小数点你知道叫什么吗？板书：小数点2、小数的读法1同学试读上面的小数2读小数时你有什么发现？揭示读法举例：18.18读作:十八点一八3练习开火车读小数3、小数的写法1生试着说说如何写小数举例:十二点七五写作:12.75(强调小数点的书写位置)2练习写小数（二）理解小数的实际含义1、以元为单位的小数意义1出示主题图价格表2试填价格表3揭示小数在价格中的意义（小数点每一位都表示什么）4找找书上文具盒里的小数2、以米为单位的小数意义(1)认识一位小数师：你知道哪些长度单位？9/31师：一米有多长？一分米呢？它们有怎样的关系？课件出示：一米长的线段师：把一米平均分成10份，每份是多少？用分数表示是几分之几米？师：写成小数是0.1米.小数点右边第一位表示什么?(板书:分米)师：3分米表示几分之几米用小数表示是多少?练习:0.8米是()分米.0.7米是()分米5分米用小数表示是()米.同学互说(2)认识两位小数师:一厘米有多长?米和厘米有怎样的关系?师:把一米平均分成100份,每份是多少?用分数表示是几分之几米?师:写成小数是多少呢?(0.01米)小数点右边第二位表示什么?(厘米)师:3厘米呢?18厘米呢?练习:33厘米是()米?0.72米是()厘米?(3)比较这两组小数有什么区别?(4)说自身的身高如何用小数表示.(5)揭示小数在长度单位中的意义举例:1米31厘米=1.31米(三)质疑10/311、想一想，说一说(1)老师这个月的手机费是85.50元,就是()元()角.(2)姚明的身高是226厘米,写成小数是()米.(3)小明买了一盒牛奶,用了两个一元和一个5分,这盒牛奶()元.2、猜谜语(1)长颈鹿高度可达5.8米.(2)丹顶鹤体长1米20厘米写成小数是多少/(3)大象高度可达3.5米,.重可达5.25吨.师;看到这些可爱的动物你想说些什么?3、游戏：蜜蜂采蜜4、拓展：用2、6、8加小数点能组成多少个小数？小数的初步认识教案人教版【第四篇】2、内容：3、基本要求：1试讲时间约10分钟；2通过贴近学生生活的问题情境导入新课；3设计数学活动，帮助学生认识和理解小数的读写法；4体现学生主体性，激发学生的学习兴趣；5合理板书。4、考核目标：活动设计，教学评价，教学实施。课题：小数的初步认识11/31课型：新授课课时：1课时年级：小学三年级1、知识与技能目标：结合具体内容认识小数，能识别小数，会读、写小数，知道以元为单位的小数的实际含义。2、过程与方法目标：通过探究等丰富的学习活动，学生正确理解小数的含义。3、情感态度与价值观目标：体验数学与生活的联系，增强数感。教学重难点：教学重点：会读、写小数，正确理解小数的含义。教学难点：理解小数的含义。教学准备：多媒体课件谈话：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么？谁愿意来分分？这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。今天这节课，我们就来学习一些关于小数的初步认识。（板书：认识小数）（一）读小数师：小数点在小数中就读作“点”，你会读小刀的标价么？（指名学生读，多叫几个）师：这个小数与其他的有什么不一样么？生：这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。12/31师：观察得真仔细，像这样小数部分只有一个数字的叫一位小数，有两个数字的叫两位小数。师：刚才我们念了一位小数，那么大家会念这些两位小数么？（先让学生自己试试，再有老师总结读小数的方法：小数的整数部分可按照整数的读法读，而小数部分要依次读出每个数位上的数字。）师：再请几个同学试着读读。（如有读错的加以纠正）（二）写小数。师：小数我们已经会读了，那么它该怎么写呢？写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。（以书的价格为例老师一边说写法一边在黑板上示范）师：学会了么？好请同学们在自己的练习纸上写一写其他几样文具的'价格。（生自由练写，师巡视）（三）巩固以元为单位的小数的实际含义。师：刚刚的转化学会了么？我们在来练练怎么样？请把书翻到88页，中间有张表格，请同学们轻声读读表中食品的标价，然后完成这张表格，填写它们分别表示几元几角几分。（填完后指名同学回答。）（四）寻找生活中的小数。师：你还在哪里找到过小数呢？生1：自动铅笔上标有0.5毫米的字样。13/31生2：饮料上也有。生3：书的背面有标价，也是小数。师：同学们都观察得好仔细呀。老师也找了几个，大家瞧瞧：人体正常体温可达37.5摄氏度，篮球运动员姚明的身高是2.26米。8.64元=8（）6（）4（）这节课你有什么收获么？小数的初步认识教案人教版【第五篇】（二）、联系实际，探究新知1、小数读写学习1读小数师：这些小数你会读吗？读给你的同桌听听。（学生指名读，再读的同时指导要注意的地方）多媒体展示：即时展示三个小数的读法2写小数师：我们已经会读这些小数了，那这些小数是怎么写的呢？让我们动手来试一试。板书：0.2、1.5、3.8设计意图：小数的读法和写法是比较简单的，这里让学生用自己的经验和知识直接解决。不拖泥带水，把主要的时间和精力投放到下面小数现实含义的建构上。2、以“元”为单位的小数的现实意义