小树叶活动教案【热选5篇】

1/17小树叶活动教案【热选5篇】作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。小树叶活动教案【第一篇】1.让学生经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，学习用数方格的方法计算不规则图形的面积。2.培养学生估算的意识和能力。3.引导学生自主提出问题，提高解决实际问题的能力。师:请同学们举起收集的树叶，说说它们的名称。生:桑树叶、梧桐树叶、银杏树叶师:看到这些树叶大家有什么话想说吗?生:树叶真是千姿百态。是五颜六色的。我想知道怎样计算树叶的面积。师:今天这节课我们就来研究怎样计算树叶的面积，好吗?[评:让学生了解课前所收集的树叶的名称，激发学习的兴趣，体现数学与其他学科的紧密联系。为学生创设一个宽松、和谐、民主的学习氛围，在有趣的情境中引导学生自主提出问题。]1.计算长方形面积。师:出示一个没有数据的长方形，能说出它的面积吗?能想2/17办法吗?生:量出长、宽。用数方格的方法可以知道它的面积。师:(屏幕显示)，把长方形放在方格纸上，数一数长方形中有多少个这样的面积单位。[评:求长方形的面积是学生已有的经验，这一环节的设计能有效激活学生用数方格方法求图形面积的经验，促使学生把这一方法迁移到新的问题情境中。]2.计算三角形面积。师:屏幕显示一个三角形，你能说出它的面积吗?学生互相讨论，汇报。生:像长方形一样把三角形放在方格纸上数一数。把三角形分开拼成一个正方形。师:你想得真好!把图形分开来，再移动变成正方形。数一数有多少个这样的面积单位!生:9个这样的面积单位。先数整格的，再数半格的，两个半格可以合成一个整格。师:同样是在方格纸上数长方形和三角形的面积，数的过程有什么不同?生:长方形都是整格的，三角形有半格的。三角形中两个半格可以合成一个整格。[评:求三角形的面积，学生不仅提出了数方格的办法，而且在方格的启发下，大胆想像，指出了先分割，再拼合的方法。这样做便于学生感受解决问题方法的多样，培养学生的探索精神。]3/173.计算不规则图形面积。师:(屏幕出示地图、树叶、钥匙等实物图，再抽象出平面图形。)与三角形和长方形比，你有什么发现?生:都是由弯弯曲曲的线围成的。它们都是不规则图形。师:你们认为像这样的不规则图形应该怎样计算它们的面积呢?请同学们以树叶为例，小组讨论。汇报:生:把它看作一个长方形来计算面积。师:怎么看?生:把弯弯曲曲的线看成是直的，和长方形很像。生:用数方格的方法计算它的面积。师:如果把树叶放在方格纸中，这个不规则图形和刚才看到的三角形比，你又有什么新的发现吗?生:三角形中的半格正好是整格的一半，而树叶有的占半格多，有的比半格少。师:那么怎样用数方格的办法来算出它的面积呢?生:半格多的算一格，不够半格的算半格。生:我不同意，应该把不满一格的都按半格计算。师:这时，我们用数方格的方法求出的面积是准确的吗?到底哪种方法更接近呢?为什么?生:半格多的算一格，不够半格算半格，计算出的面积就会比实际面积大得多，还是不满一格的都按半格计算比较好。[评:从全是整格一有的正好半格一有的比毒半格多，有的比半格少，教师抓住不同图形的特征，精心为学生创设了矛盾4/17不断激化的问题情境，引导学生在观察、讨论中猜想、争论，自主探索出解决问题的有效方法。学生在解决问题中体现了非常可贵的估算意识。]请学生上台汇报计算方法，用自己发现的方法计算树叶的面积。生:先把整格的框出来，然后把半格的编号并标出来。(见图)生:不满半格的都按半格计算，把弯曲的部分都画成半格，再数。(见图2)生:整格的分别标上数据，在两个半格中间标上一个数据。(见图3)[评:让学生上台展示自己的想法能调动学生参与学习的热情，帮助学生树立自信，获取成功的快乐。学生在计算时创造了分类计数等有效的方法，展示的过程给大家互相学习、互相启发提供了条件。]师:请同学们想一想生活中还看到过哪些物体的'表面是不规则图形?生:手的表面。还有很多树叶的表面是不规则图形。身体的正面。师:先估一估，再计算你手中的树叶的面积。说说是怎样估的?生:用刚才的树叶比较。生:让树叶跟1平方厘米的面积单位比。5/17师:把估出的面积记在心里，再算一算树叶的面积，看谁估的面积和计算的面积最接近。学生汇报计算的方法。生:我的树叶两半是一样的，我只要算出一半的面积再乘2就可以了。[评:教师随时注意数学与生活的密切联系，引导学生解决实际问题。鼓励学生大胆估算，采用多种估算方法。在计算时学生提出了利用树叶的对称性创造性地解决问题，难能可贵!应该给予更多鼓励!]1.学生相互合作，选择手、地图和钥匙中的一种计算出面积。2.小结。这节数学课你最大的收获是什么?请把这节课你最感兴趣的地方写下来。3.回家再找一些不规则图形算出它的面积，好吗?[评:引导学生在动手实践、合作交流的过程中，估计并计算手掌、钥匙、地图的面积，及时巩固新学习的方法，学生的体验是丰富而深刻的。鼓励学生把最感兴趣的地方写出来，是很好的总结和反思，值得提倡。]动手实践、自主探索、合作交流应该成为学生学习数学的主要方式，本节课很好地实践了这一理念。除此之外，还有必要提出三点:1.用教材教而不是教教材。教材为本课安排的内容容量很少:先介绍用数方格方法计算不规则图形的面积，然后估计两6/17片树叶的面积，最后尝试计算自己手掌的面积。教师充分利用教材留下的空间和余地，在尊重教材、理解教材主要意图的基础上，创造性地对教材内容做了补充。根据本班学生的实际情况，精心设计了符合学生认知特点、适合学生主动探索的学习活动，有效地达成了教学目标。2.培养学生估算的意识和策略。计算不规则图形的面积，只要得到一个近似值即可，因而更多的时候估算就能解决问题了。据此，教师注意适时提出估算的要求，引导学生在计算时主动地估算，有效地培养了学生估算的意识。更可贵的是，学生交流估算的方法时创造性地提出了找参照物类比、利用面积单位去估计等有效的方法，估算的策略得到了发展。3.有效渗透数学思想方法。让学生自主解决问题，展示解决问题的过程，其中有效地渗透了数学思想方法。计算三角形的面积，学生提出分割、拼合的方法把图形转化成已学过的图形;计算树叶的面积，学生提出化曲为直、分类计数的方法;估计树叶的面积学生运用了类比的方法;有的学生发现了树叶的对称性，利用了对称特点简化计算过程。正因为融入了数学思想方法，整个教学过程充满了浓厚的数学情趣，学生在活动中思维得到磨砺，解决问题的方法逐步优化，学习的经验得到充实，成功、自信的体验得到强化。小树叶活动教案【第二篇】形的联想与创造7/17对树叶裁剪、拼贴或添画体验与发现：课件演示，发现树叶中隐藏的变化与美丽实践与创造：通过对树叶联想，制作独创画面欣赏与评议：能从主题、构图、色彩等方面进行欣赏启发学生进行各种有效联想树叶的创意1．四人一组讨论欣赏各自带来的各种形状的叶片。2．屏幕放一片特征明显的叶片，让学生联想，起到启发的作用。3．准备放大镜，让学生在放大镜下观赏树叶。4．提问：这些树叶能给我们带来什么启示？你有什么想法？（允许学生有各种想法）1．屏幕展示有树叶联想制作而成的美术作品一两幅。2．课件分解作品完成的过程。3．出示课题，学生畅谈自己的创意。（注意如果作品展示过多会限制学生的创意）1．在底版纸上摆放形状不同的树叶进行联想。2．教师提出不同层面的作业要求。3．选择适合自己的材料并按自己的意愿，完成作业。（教师提示：尽量不和别人的画面雷同。）1．作业展示，相互欣赏，发现别人有创意之处。2．教师提问：要是再给你一次创作的机会，你会有新的联想吗？什么联想？8/17小树叶活动教案【第三篇】认识“9个生字，会写10个字。正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。借助插图，了解课文内容。了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点：了解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。教学难点：初感知课文按发展顺序叙的方法。图片，实物、生字卡片。2课时认识9个生字，会写出10个字，初步了解课文的内容。生字片、图片。同学们，树叶一都是什么颜色的？你们见过蓝色的树叶吗？今天我们就来学习班19课。（板书课题）1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。结合生活实际，读句子识字。1小明削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。2他皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把我的笔弄坏了。”2、重点指导：“术、惹、桌、注、皱”的读音。9/17（吐：tu削：多音字，在本课读xiao）木—术土—吐住—注沿—铅重点指导左右结构“吐、注、课、铅”：左窄右宽。老师范写：上下结构的“笔”字。说说：蓝色树叶是怎么回事？术铅惹吐桌盒注削皱了解课文内容，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。图片、生字卡片朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗？读读有关的语句，并说一说理由。（树叶那么绿，真惹人喜爱。）自由认读。1、读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么？2、角色读对话：读出语气。1、自由读课文：课文哪部分写的是图的内容？2、李丽和林园园他们分别在做什么？3、他们可能在想些什么？（学生讨论后发言）4、分角色读第三、四自然段：读出语气。假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么？（结合课文内容，林园园“不由得脸红了”）说说：你有什么感受？蓝色的树叶绿树叶——惹人喜爱互相帮助10/17蓝树叶——不由得脸红小树叶活动教案【第四篇】互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。2、正确、流利地朗读课文。3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。一、启发导入出示一片画好的蓝色的树叶。提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。二、初读课文11/171、课件出示自读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。2、汇报交流1指名读喜欢的段落，检查自学效果。2课件演示摘苹果游戏，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱3课件演示青蛙过河游戏，读词语：皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红三、细读课文1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）齐读第1自然段2、读讲第2、3、4自然段。1用笔划出李丽和林园园的四次对话。2指导读对话部分，理解词语。课件出示a李丽小声对林园园说：把绿铅笔借给我用一用行吗？林园园吞吞吐吐地说：我还没画完呢。重点理解小声说、吞吞吐吐没画完等词语。课件出示b李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画12/17完了，李丽说：现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？园园说：我怕你把笔尖弄断了。李丽说：我小心一点儿。理解只好。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。我怕你把笔尖弄断了。这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。课件出示c。林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。林园园讲了三个不要，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说：我只画树叶和小草。理解三个不要和连忙只画。（连忙和只画，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求）课件出示d。林园园皱