小石潭记教案三课时_初中语文小石潭记教案【最新4篇】

1/16小石潭记教案三课时_初中语文小石潭记教案【最新4篇】作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是网友为大家分享的“小石潭记教案三课时_初中语文小石潭记教案【最新4篇】”，仅供参考，大家一起来看看吧。小石潭记教案三课时初中语文小石潭记教案【第一篇】内容预览：《小石潭记》教案1、掌握记叙的顺序2、学习综合运用多种技巧，细致真切的描写事物的方法，培养学生有意观察的能力。3、体会作者笔下小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育。4、领略文中描写的自然风光的美1、重点：①掌握记叙的顺序。②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。2、难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。初一年级时，我们学了《黔之驴》这则寓言。作者是唐代的文学家柳宗元，今天我们学习他的散文《小石潭记》。2/161、作者简介柳宗元（773-819），字子厚，唐代河东人，著名文学家。唐德宗贞元时中进士，年二十一岁。授校书郎，调蓝田蔚。升监察御史。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马，又任柳州刺史，故亦称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，并称韩柳，同被列为唐宋八大家。有《柳河东集》。2、背景材料柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的是他被贬到永州以后写的《始得西山宴游记》、《钴坶潭记》、《钴姆潭小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》。这些作品，画廊式的展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。1、检查预习①读准字音②翻译句子水尤清冽：（小潭的）水格外清凉。蒙络摇缀，参差披拂：覆盖、缠绕、摇动、连结、参差不3/16齐，随风飘荡。日光下澈，影布石上：阳光直照到水底，鱼的影子映在石上。四面竹树环合，寂寥无人：四周环抱着密密的竹子和树木，寂静得见不到人影。2、结合注释，朗读课文，理解课文内容。3、概括文章每一小节的主要内容。明确：第1节，写小石潭的环境及发现小石潭的喜悦心情，还写小石潭的形状及潭上的景物。第2节，写潭水和游鱼。第3节，写小石潭的水源及潭上的景物。第4节，写作者对小石潭的总体印象和感受。第5节，记下与作者同游小石潭的人。1、根据刚才对课文内容的概括，说说作者写景的顺序。明确：以作者的行踪游览观察点为顺序。2、说说作者游览观察点在整个游览过程中的变化。明确：开头是随着人所处位置的变化而变化，此时写景叫移步换景，对潭中游鱼的描写则属于特写镜头，后来坐在小石潭上观察四周而写景，则属于定点扫描，与前后有区别。3、说说写景过程哪些词和句给你留下了深刻的印象。提示：可以从动词的角度谈，可以从修辞的角度谈，可从颜色的角度谈，可以从声音的角度，也可以从写形状的角度谈，可以从情与景的角度谈，只要言之成理即可。4/164、根据背景资料说说本文与《永州八记》中其他文章的联系，体会文章开头的一种方法。明确：本文首句从小丘西行百二十步紧扣《永州八记》中的第3《钴姆潭西小丘记》，这样的文章放在一组文章内，让人感到自然而又贴切。5、文章第2段写游鱼与写潭水之间有什么联系？明确：借写游鱼突出水之清澈，写水是紧扣文章的标题的。6、文章第一段中写小石潭的全石以为底的特征与下文写水的清澈有联系吗？明确：正是因为小石潭以整块石头为底的特点，才会有潭中如此清澈的水。7、说说作者心情的变化，请联系背景谈。明确：先写闻水声，如鸣佩环后心乐之，联系背景看，柳宗元参与改革，失败被贬此处，失意之情自然溢之于外，寄情山水便是最好的排遣方式，因而听到美妙的水声，便心乐之，后来写鱼似与游鱼相乐则是这种情况的延伸，但一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉的心境又自然的流露出来，感到凄神寒骨，悄怆幽邃。文章在写景时景中含情，抒心中之情时情与景和谐的统一。第二课时一、复习导入1、关于作者柳宗元。2、说说全文写景的层次与方法。5/161、对1文章的解读可以从多个角度展开。本文的解读也是如此，上节课我们从全文写景与抒情的层次和方法的角度入手，2、试从标题的四个字入手，寻找题文之间的联系。提示：①紧扣石的语句有：明写的'如全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩，日光下澈，影布石上，其岸势犬牙差互等，暗写的如闻水声，如鸣佩环（只有水冲击到石上才会有如此悦耳动听的声音），青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂（石的形状各异导致青树翠蔓形状不同）等。②紧扣潭的语句有下见小潭潭中鱼可百许头潭西南而望坐潭上等。③紧扣小的语句，明写的有下见小潭，暗写的有潭中鱼可百许头（在今天，能有这么多的非放养的鱼的小潭实在难寻，环境污染太严重了，而过去，河中，潭中到处可见游鱼，只有一百来条鱼的潭能说大吗？）④紧扣记的语句如从小丘西行百二十步，乃记之而去，同游者等。3、试从动与静，音形色，景与情等角度解读课文。提示：①动与景，潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，俶尔远逝，往来翕忽写游鱼之动，青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂写树蔓之动，闻水声，如鸣佩环以声写动，斗折蛇行与犬牙差互则化静为动，日光下游，影布石上，依然不动写潭中鱼之静，四面竹树环合，寂寥无人写环境之静（凄凉）。②音形色，闻水声，如鸣佩环写声音悦耳，卷石底以出，6/16为坻，为屿，为堪，为岩写石之形状各异，同样青树翠蔓，蒙络摇缀也暗写出树蔓因石之形状各异而本身的形状各异，斗折蛇行用比喻写溪身曲曲折折的形状，犬牙差互用比喻写岸势相互交错的形状。竹之青色，树之青色，蔓之翠色，日光之金黄色，鱼的颜色，都可以想象。③景与情：开头因如鸣佩环之景而心乐之，略写平常不乐，见此景，听此声而忘却忧伤而乐，后来写游鱼似与游人相乐则是作者进一步忘情山水而乐，不过这种欢快毕竟是暂时的，在小潭的时间一长，小潭幽静之景又触发了作者心底的悲凉之情。这可谓抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁的一种翻版，可以说成是寄情山水以消愁，触景生情愁更愁。4、还可以从明与暗等角度展开研究。5、试根据以上研究，说说本文的写作艺术。提示：①修辞手法，特别是比喻的运用。②映衬手法，动与静的映衬，音形色的映衬以及游鱼与潭水的映衬等。③对比手法，作者心情乐与悲的对比。（三）反复诵读结合上面的研究得出的内容之多，说说本文语言丰富的表现力。提示：全文193字，却写出如此丰富的内容，不能不让我们赞叹作者运用语言的深厚功力。（四）总结全文7/16本文是柳宗元《永州八记》中的第4，保持了《永州八记》一贯的行文风格，观察入微，描摹细致。肖其貌，传其神。文章先写所见景物，然后以特写镜头描绘游鱼和潭水，再写潭上景物和自己的感受，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛。此外，作者还在写景中传达出作者贬居生活中孤凄悲凉心境，是1情景交融的佳作。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似写景，实则写心。文章对潭中游鱼的刻画虽只寥寥几句，却极其准确的写出潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态。此外，文中写潭中游鱼的笔法极妙，无一笔涉及水，只说鱼则空游无所依，则水的澄澈透明，鱼的生动传神，都各尽其妙，意境之深，令人拍案叫绝。小石潭记教案三课时初中语文小石潭记教案【第二篇】一、教学目标：1、掌握文中重要的文言词语，理解课文内容，《小石潭记》教案设计5。2、体会写景抒情的方法。二、教学重难点：体会文章写景抒情的方法，是本文的教学重点，理解文中的忧与乐是本文的学习难点。三、教学过程：（一）课前检测：１、《小石潭记》作者（），字（）（）河东人，著名文8/16学家，“”之一。我们学过他的文章《》2、翻译下列句子，并解释加点的字1日光下彻，影布石上，佁然不动。2俶尔远逝，往来翕忽。3斗折蛇行，明灭可见。4凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居。5全石底以出，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。（二）、导入新课，柳宗元被贬为永州司马。他是因为变法失败而被贬到永州的，他当时是一种什么样的心境呢，今天通过我们学习的《小石潭记》便可知道。（三）1分钟、明确学习目标：幻灯显示，内容见前面。（四）精讲点拨：1、学生自由朗读课文，概括每一段的主要内容。2、用课文中的语句回答下列问题：1、作者是如何发现小石潭的？2、小石潭的全貌是怎样的？、3、游鱼和潭水各有什么特点？3、引导学生讨论以下问题：1课文中写景中融有感情，试说说作者观鱼时是怎样的心情，游览到最后又是怎样的心情？明确：观鱼时写鱼“似与游者相乐”折射出作者欣赏美景之初的愉快的感情，初中二年级语文教案《《小石潭记》教案设计5》。而观鱼后坐潭上，感到“凄神寒骨，悄怆”是作者9/16悲凉凄苦的反映。2课文的按游览的顺序来写，试说说本文的思路。明确：发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛3本文最突出的特色，是善于抓住景物的特点，生动细致地加以描画。请你说说本文是怎样描写景物的。明确：如第一段，整段文字全都是围绕着石的特点来写潭的。先用水声、水色从侧面烘托：水声清脆；水色清洌，正由于它是个石潭。接着从正面落墨，写出石潭中石头的种种形状和姿态。又如第二段对潭水的描写，是分别从游鱼，阳光、影子等各个角度去点染的。整段文字没有一个水字，但没有一处不写水。正面写鱼，侧面写水；写的是鱼，见的是水。先写鱼的空游两字，突出了水之清，清到了透明的程度。（五）课堂小结：课文是1充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木着力渲染了凄寒的气氛，抒发了自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。（六）强化训练：观察你所熟悉的景物，写12三百字的短文。注意写出景物的特征和感受。（七）布置作业：语文基础训练8——10题选做，1—5题必做。小石潭记教案三课时初中语文小石潭记教案【第三篇】10/161.熟读课文，理解课文中重点字词的含义。2.理解作者借美好景物寄寓自己怨愤抑郁的心情。教学重点：掌握情景交融的写法。中国文人有一句话说：一山一水真朋友，一花一鸟好兄弟。文人在失意郁闷时寄情山水，唐代有一位作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马，在此期间写下了一组著名的山水游记《永州八记》，他就是柳宗元。今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。出示柳宗元简介，并指名学生读。１.学生自由读课文，注意学习重要字词的含义。２.听录音朗读，感受作者描写的情境。３.学生模仿朗读，注意语调的变化。１.解释下列括号内字词的意思。水尤（清洌）往来（翕乎）犬牙（差互）（凄）神（寒）骨２.说说课文中＂以＂、＂为＂的不同含义。全石以为底全石以为底卷石底以出为坻为屿以其境过清为堪为岩１.小组合作探究．⑴课文中哪些句子写石，哪些句子写水清，找出相关句子，并说明理由。11/16⑵．文章一开头，作者闻水声，如鸣珮环，心乐之，观鱼时与游者乐，可是坐潭后，竟悄怆幽邃，这“一乐、一凄”，矛盾吗？为什么？⑶、一切景语皆情语，小石潭的景与情如何统一的？２、学生交流，解决问题。３、教师小结。１.选择你喜欢的段落进行背诵比赛。２.作业：任选一处景致把它写成1短文。小石潭记教案三课时初中语文小石潭记教案【第四篇】1、疏通文意，整体感知课文内容。2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。3、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。4、体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征。5、品味文章由景及情,以情入景的写作特点。6、激发热爱自然的情感,培养健康的审美情趣。目标2、目标4、目标6目标2、目标52课时1、由唐诗导入杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。12/16想起了唐人李白让风儿带去对友人的安慰这首诗--《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。想起了曾被贬谪到（距我校仅四公里）龙标尉--现贵州锦屏隆里古城，世称王龙标的王昌龄。（古代文人多磨难）2、转换并引入作者出示柳宗元像和《江雪》。（同学们认识这个人吗?）“千山鸟飞绝