小石潭记教案三课时（精选4篇）

1/10小石潭记教案三课时（精选4篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。小石潭记教案三课时【第一篇】一、教学重点1.探究文中所写景物的特点；掌握文中写景手法；2.通过诵读来欣赏文章的美。二、教学难点理解文中所表现的“乐”与“凄”的关系。三、教学过程预习检查1.听写字词。篁huáng洌liè坻chí屿yǔ嵁kān参差cī佁yǐ俶chù翕xī悄qiǎo怆chuàng邃suì2文章第2段写游鱼与写潭水之间有什么联系？目标展示1.探究文中所写景物的特点；掌握文中写景手法；2.通过诵读来欣赏文章的美。3.理解文中所表现的“乐”与“凄”的关系。2/10新知研习上节课我们从全文写景与抒情的角度入手解读，这节课我们从其他的角度入手，体会文章的精妙之处。1．试从标题的四个字入手，说说题文之间有什么联系？参考：①紧扣“石”的语句有：明写的如“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”，“日光下彻，影布石上”，“其岸势犬牙差互”等，暗写的如“闻水声，如鸣佩环”（只有水冲击到石上才会有如此悦耳动听的声音），“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”（石的形状各异导致“青树翠蔓”形状不同）等。②紧扣“潭”的语句有“下见小潭”“潭中鱼可百许头”“潭西南而望”“坐潭上”等。③紧扣“小”的语句，明写的有“下见小潭”，暗写的有“潭中鱼可百许头”（在今天，能有这么多的非放养的鱼的小潭实在难寻，环境污染太严重了，而过去，河中，潭中到处可见游鱼，只有一百来条鱼的潭能说大吗？）④紧扣“记”的语句如“从小丘西行百二十步”，“乃记之而去”，“同游者”等。2．请问从“动与静”，“音形色”，“景与情”等角度你如何解读课文？参考：①“动与静”，“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，“俶尔远逝，往来翕忽”写游鱼之动，“青树翠蔓，蒙络摇缀，3/10参差披拂”写树蔓之动，“闻水声，如鸣佩环”以声写动，“斗折蛇行”与“犬牙差互”则化静为动，“日光下彻，影布石上，佁然不动”写潭中鱼之静，“四面竹树环合，寂寥无人”写环境之静（凄凉）。②“音形色”，“闻水声”，“如鸣佩环”写声音悦耳，“卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”写石之形状各异，同样“青树翠蔓，蒙络摇缀”也暗写出树蔓因石之形状各异而本身的形状各异，“斗折蛇行”用比喻写溪身曲曲折折的形状，“犬牙差互”用比喻写岸势相互交错的形状。竹之青色，树之青色，蔓之翠色，日光之金黄色，鱼的颜色，都可以想象。③景与情：开头因“如鸣佩环”之景而“心乐之”，略写平常不乐，见此景，听此声而忘却忧伤而乐，后来写游鱼“似与游人相乐”则是作者进一步忘情山水而乐，不过这种欢快毕竟是暂时的，在小潭的时间一长，小潭幽静之景又触发了作者心底的悲凉之情。这可谓“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的一种翻版，可以说成是“寄情山水以销愁，触景生情愁更愁”。3．全文193字，却写出如此丰富的内容，不能不让我们赞叹作者运用语言的深厚功力。请你品品文章的语言美在何处？4．作者看到潭水游鱼觉得它们“似与游者相乐”，小石潭的环境却使他感到“凄神寒骨，悄怆幽邃。”该怎样理解作者这种思想感情的变化？明确：作者写小石潭境地的清幽美妙和日光下彻时游鱼的4/10活泼生动，流露出作者一时开朗明净的心情，寄情山水以排遣心中的郁闷。但内心的孤寂是无法真正排遣掉的，后来写“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，触发了作者贬居中羁旅孤寂的心境。归纳总结本文是柳宗元《永州八记》中的第4，保持了《永州八记》一贯的行文风格，观察入微，描摹细致。肖其貌，传其神。文章先写所见景物，然后以特写镜头描绘游鱼和潭水，再写潭上景物和自己的感受，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛。此外，作者还在写景中传达出作者贬居生活中孤凄悲凉心境，是1情景交融的佳作。全文寂寞清幽，形似写景，实则写心。文章对潭中游鱼的刻画虽只寥寥几句，却极其准确地写出潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态。巩固拓展假如小石潭要开发旅游资源，在潭边要修建一座亭子，请你给亭子命名，并撰写一副对联。预习指导预习《记承天寺夜游》，解决朗读和字词的音、形、义。收集描写月亮的诗词名句。四、板书设计小石潭记柳宗元小——“下见小潭”抓住特征，描写细致5/10石——石底、石岸潭——潭水、鱼、溪流寓情于景，情景交融记——“记之”“同游者”小石潭记教案三课时【第二篇】1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境；：学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力：理解作者寄情于山水的.思想感情，理解文中的乐与忧：多媒体1、诗歌导入：同学们，大家先看一首诗，多媒体展示元好问的《论诗三十首·其二十》：“谢客风容映古今，发源谁似柳州深。朱弦一拂遗音在，却是当年寂寞心。”大家知道这首诗中柳州深是指哪个诗人吗的？对了，他就是唐代诗人柳宗元，下面就让我们一起走进小石潭，走近寂寞的柳宗元。（板书：小石潭记，柳宗元）2、多媒体展示“作者介绍”和“记”的文体知识作者介绍：柳宗元，字子厚，唐代著名文学家，在河东（今6/10山西永济县）人。他因政治原因被贬湖南永州，后迁柳州刺史。在南方凡十四年，死于柳州。在任永州司马时，写下了有连续性的山水游记多，合称《永州八记》，《小石潭记》是其中的1。记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可抒情，可议论，可描写。比如《桃花源记》《岳阳楼记》《核舟记》《醉翁亭记》3、感知文章1初读：请同学们结合课下注释自由朗读课文，要求读准读顺，声音洪亮。2正音：有没有不会读的字词？如果没有，我从文章中挑了几个词语来检查一下，哪位同学愿意给大家读一下？悄怆（chuàng）篁（huáng）竹清洌（liè）为坻（chí）为屿（yǔ）翕（xī）忽为嵁（kān）差（cī）互寂寥（liáo）幽邃（suì）佁（yǐ）然不动俶（chù）尔远逝龚（gōng）古读得很好，下面大家齐读，每个词语读两遍3听读（播放多媒体）：我们听一听录音示范朗读文章，注意体会作者感情4同学推荐代表范读。要求带着感情朗读，其他同学注意倾听。教师评价：读得很好，并且能够带着感情。我们就从文章7/10中找一找能集中表现作者感情的词语。小石潭记教案三课时【第三篇】《小石潭记》是苏教版八年级上册第四单元的第一课，本单元的主题是江山多娇。入选的课文都是描写壮丽山河的，让学生体会江山的美丽多娇。《小石潭记》是1文言文，是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第4。作者从不同角度描写了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己被贬失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。教材入选这文章，意在让学生学习名家名，培养学生阅读文言文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。八年级学生已经学习了一些文言文，有一定的文言文知识的积累，对于景物的描写以及抒情方式的表达有一定的基础，能借助注释和工具书初步读懂课文，对文章的分析理解已经具备了一定的能力，所以教学时侧重于对文言词汇、词类活用、特殊句式的讲解，引导学生去体会作者被贬之后寄情于山水的那种凄凉、忧伤的情感。学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学时要注意培养他们的学习兴趣。一、知识与能力：1、了解常用文言词语的含义、词类活用、特殊句式；8/102、能够运用所学的文言词汇阅读浅显的文言文。二、过程与方法：采用合作、讨论、教师点拨等方法，借助注释疏通文意。三、情感态度价值观：体会作者的情感，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点和难点教学重点：理解掌握文中常用文言实词、虚词、词类活用、特殊句式；教学难点：引导学生体会作者被贬之后寄情于山水的那种凄凉、忧伤的情感。小石潭记教案三课时【第四篇】：1、能借助工具书阅读文言文，积累文言词语。2、学习作者对自然景物入微地观察和细致地描摹的能力。3、体会作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。：1、对精彩语段的品读2、感受大自然的美，提升对美的鉴赏能力：1、查找相关资料2、朗读课文，扫除文字障碍，借助工具书通译全文展示风景图片（配乐）9/10二、。作者及.写作背景、小石潭美景等。三、：范读（学生听）→自由放声朗读→学生个别读→互读（找自己喜欢读）→齐声读四、①摘录不能解释的字词。②按段落通译全文。五、：①说说课文游览的顺序是什么？②本文表达作者什么情感？明确：a、发现小石潭（闻声→见形）－－潭中景物（水→石→树→鱼）－－小潭源流（溪身→岸势）－－潭中气氛（气氛→感受）或：游览顺序b、借景抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感。六、⑴逐步引导：⑵学生质疑。七、：在这游记中，作者以细致地观察，精美的语言，描写小石潭的幽静并将自己的生活遭遇和感情融入了景物之中。10/101、选择一处自己喜爱的景物，写1抒情散文2、进一步巩固背诵美丽的大自然是改变我们心境的最好地方，如果我们感觉有些疲倦，如果我们感觉心情有些烦闷，我们不妨到大自然中走一走，大自然是我们人类最好的朋友。（图片背景音乐）今天老师就带你们到永州的小石潭看看，那儿曾是唐代文学家柳宗元去过的地方。