幼儿园大班《乌鸦喝水》教案【精编4篇】

1/15幼儿园大班《乌鸦喝水》教案【精编4篇】作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。既然教案这么重要，那到底该怎么写优质的教案呢？下面是网友分享的“幼儿园大班《乌鸦喝水》教案【精编4篇】”，欢迎参考下载分享，希望对您的写作有所帮助。幼儿园大班《乌鸦喝水》教案【第一篇】（一）学会本课11个生字，看懂图意。（二）初读课文，初步掌握课文内容。（三）熟读课文。（一）学会本课11个生字。看懂图意。（二）读课文，初步理解课文内容。（一）本课生字较多，而且有的字易混。掌握本课11个生字。（二）看懂图意。（一）导入新课，板书课题。同学们，老师给你们讲个故事，有一只特别聪明的乌鸦，有一天，它飞呀飞呀，飞得口渴了，到处找水喝。好容易看到一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子口很小，里头的水也不多，乌鸦试了好几次，怎么也喝不着水。这只乌鸦特别爱动脑筋，它想呀，想呀，终于想出了一个好办法。你想知道它想了一个2/15什么好办法吗？老师带你们学习完第7课，你们就知道了。板书课题。学生齐读课题。（二）整体感知本课内容。1．请同学们打开书，翻到第7课，看本课除课文之外，还有三幅插图。课后有3个作业题，生字田格里有11个生字。2．听老师范读课文，使学生整体感知课文，并思考本课写的是一件什么事？本课写的是一件乌鸦找水喝的事。（三）认读生字。1．读课文，从课文中找到这11个生字，并且画出生字词。2．借助汉语拼音，自己读准生字的读音，并把字和词连起来读一读。3．检查学生自己读音的情况。用词语卡片或得小黑板抽读检查。口喝渴水到处找水喝怎么办办法许多很高就3/15喝和渴这两个字易混，你怎么区分这两个字？（利用偏旁记字区分。喝要用嘴，所以是口字旁。）以上11个生字和生词要让学生反复认读，为熟读课文打下基础。（四）读课文，初步感知课文大意。1．小声读课文，注意你画的生字词的读音，把课文读通顺。2．再小声读课文，标出本课共有几个自然段。1先让学生自己边读边标。2再指名说一说共有几个自然段。（全文共有4个自然段。）3．边读课文，边认真观察书上的三幅插图，看懂每幅图是什么意思。1学生自己边读，边观察图。如果看不明白图意时，就引导学生再读一读课文，然后再看图就明白了。2指名回答每幅图的意思。①第一幅图：乌鸦到处找水喝，它找到一个瓶子，瓶里有水，可是它喝不着瓶子里的水。幼儿园大班《乌鸦喝水》教案【第二篇】1、讲读2──4小节，使学生知道乌鸦用什么办法喝到水，教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的4/15方法来解决。2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。3、用“看见”一词说话。4、有感情地朗读全文。1、乌鸦为什么喝不着水?2、它是怎么喝到水的?1、多媒体2、瓶子及石子若干3、录音机分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法。1、复习词语：小朋友，上节课我们学习了第19课(指着板书)(齐读)乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子数一数：瓶的第9笔是什么?(乙)出示：“喝、渴”一起读。你怎么来记住“喝”和“渴”?(“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁;“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。)2、请把书翻到第84页，我们来做课后第2题“读读说说”，看谁做得又快又好。开始。自己做。5/15交流：谁愿意来说第1句?第2句?第3句?(指名)都对了吗?我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。(齐读3句句子)1、过渡：通过第1节的学习，我们知道了(指着板书)一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗?老师请小朋友边看边听边想想。播放多媒体录象及录音。问：乌鸦找到水了吗?(齐答)喝到水了吗?(齐答)我们来读读课文。(自己读)找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。开始。你找得最快，请你来说，是哪一节?(第2节)2、学习第2节。真聪明，找对了。现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水?开始。轻声读──交流谁来说?把句子读一读。(指名读句子)对了，乌鸦看见了一个什么?(齐答)乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样?愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。用“看见”说话。乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么?(指名每一组4──6号的小朋友说。)你看见了××，××怎么样?(指名1──3号说)谁也愿意向他学习说一说。6/15课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高兴了，可是(出示多媒体图象)瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。(学习第2句)现在请每组的小朋友在3号组长的带领下读读第2句句子，并讨论一下，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的?开始。小组自学──讨论交流：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子?(因为，模拟多媒体点出高、小、不多。)请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦，是不是因为这样而喝不到水?小组观察，请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水?(指名2人)如果瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了?请小朋友在小组里说说看。δ如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。δ如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。δ如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。可是，现在(出示多媒体图)(指名说)(瓶子……、瓶口……、里边的水……，它喝不着。)乌鸦遇到的困难可真(多)，请小朋友在小组里读一读。(指名每组派1个代表来读。2对)大家一起来试试，读读第2句。(齐读)(看图)可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样?(很着急)对呀，可着急了，请小朋友自由找伙伴把第3句读一读，读出乌鸦很着急。7/15自由找伙伴指名2对齐读现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读。(齐读)3、学习第3节和第4节。是呀，怎么办呢?小朋友，你们愿不愿意替小乌鸦出个主意?怎样才能让乌鸦喝到水?(指名说，边说边出示方法)大家想的办法真多，我们的小乌鸦也想出了办法，让我们一起来看看。播放多媒体，师读课文第3、4节。老师这里有道填空题，请小朋友在3号小组长的带领下读读课文第3、4节。想想乌鸦的办法是什么，怎么填?出示：“乌鸦看见()，于是，它把()”小组自学。哪个小组愿意来读一读读读课文第3、4节?请一组派代表来说──说。点出：“一个一个地”，乌鸦为什么要一个一个地衔石子?在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子，请你们在1号组长的带领下，动手试一试乌鸦的办法，边做边观察边想。乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢?(水会慢慢升高)乌鸦喝到水了吗?动手做——交流小结：是呀，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，8/15瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦喝到水了，心里怎么样?(很高兴)请小朋友和孙老师来合作读课文第3、4节。师生合作读(注意一个一个地、慢慢地，读得又轻又慢)──学生连起来一起读课文第3、4节。刚才你们也为乌鸦出了许多主意，我们来比一比，谁的主意更好?小结：通过比较，我们发现乌鸦的办法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么样?1、是呀，这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪明的办法，有感情地朗读全文。2、朗读全文3、总结：这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑筋，解决困难，好吗?这节课我们就上到这儿。幼儿园大班《乌鸦喝水》教案【第三篇】《乌鸦喝水》这课文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。课文有以下几个特点：１．图画作者采用写意画法，把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子，以突出乌鸦聪明可爱的形象，使学生看到图画就喜欢阅读课文。也为学生理解课文描写乌鸦善于动脑筋想办法作了形象的揭示。9/15２．所配彩图把文章的线索勾画得非常清晰。乌鸦喝不到水（水少瓶口小），乌鸦想出了一个好办法（往瓶子里放石子），水位上升。乌鸦喝到水了。三幅图画展示了一个完整的故事情节。这文章是利用一个自然现象来说明一个道理。乌鸦喝水时遇到困难，作者赋予它以人的思维：瓶里水少，瓶口又小，这是无法改变的，但水位的高底是可以改变的。于是乌鸦在瓶中放石子使水位升高。通过这个故事使读者受到启迪，悟出道理：“只要开初脑筋想办法，就能克服困难。”文章开始作者用“到处”说明小乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用“看见”、“可是”说明喝不到水的原因；第三段重复使用“看见”，说明小乌鸦善于观察，交代解决问题的依据；第四段用“放”、“渐渐”印证“办法”可行。教学本课可从以下几个方面进行。１．指导学生观察图画。按图的顺序提出问题：图上画的是谁？它想做什么？乌鸦为什么喝不到水？乌鸦想出了一个什么办法？乌鸦怎样喝到了水？让学生初步了解“乌鸦找到水但喝不到→想办法，放石子→石子多，水升高→喝到了水”这一故事梗概。２．指导学生初读课文，提醒学生注意课又是如何描述图画内容的。初步了解课文内容。解词析句在学生整体感知课文内容的基础上，要让学生逐10/15段细读课文，理解字词含意。可围绕以下问题进行教学。１．乌鸦怎么找水喝？（到处）“到处”是什么意思？（可让学生做这里找找那里找找的动作，既让学生理解”到处找”就是找了很多地方，又体会到水很不容易找到。）区分“到处”、“处处”选词填空：①公园里（）盛开鲜花。幼儿园大班《乌鸦喝水》教案【第四篇】1、孩子们爱看动画片吗？今天老师给大家带来了一个精彩的动画片。我们一起来欣赏吧。（播放）2、动画片真好看，他是根据哪课文改编的。《乌鸦喝水》3、孩子们真聪明，今天我们就来学习新课《乌鸦喝水》。（一)、创设情境，激发学习的兴趣。１、请孩子们轻声的读读课文，遇到生词，看清拼音，多读几遍。２、做放鞭炮的游戏。检查生词认读情况。过渡：游戏真好玩，可词语宝宝都玩累了，咱们让他们“回家”吧。3、不过老师还想到课文中词语宝宝的家里去再和他们打打招呼，你们也愿意去吗？下面老师来读读课文，你们注意生字宝宝在家的那个位置，还要想想课文讲了一件什么事？过渡，刚才啊，有人打来电话，说还有两个词语宝宝没找到“家”，（出示词语）聪明的小警察们，能帮他们找到家吗？11/15看看谁最先找到他们的家在课文的那句话中？（二）细读课文，朗读感悟1．教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。3．指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。1．初读：谁找到了“口渴”的家？试着读一读。2．体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的`什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解“口渴”“到处”的基础上，借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。）3．朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？灯片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？1．初读：谁能找到“喝不着”的家？试着一读。2．理解：你读了这句话，知道了什么？（乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多）（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼……）3．说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。（比赛读，评点读）１、质疑：那么，你们现在最想知道的是什么？生１：乌鸦喝到水没有？12/15生２：乌鸦是怎样喝到水的？生３：乌鸦想出了什么办法才喝到水？过渡：你们想知道的答案书上都有，赶快翻书，读读２、３自然段。２、乌鸦到底想出了什么办法呢？把乌鸦想出的办法在书上画出来。３、小组合作交流：乌鸦想出了什么办法？（把你看到的和小组的同学说一说。５、出示课件：⑴指导学生朗读感悟，乌鸦是一个一个，很有耐心地把小石子放进瓶子里。指导读好这句话。⑵注意看，乌鸦是怎么把小石子放进瓶子！（一个一个的）⑶这一句该怎么读？你们自己读读试一试。（出示句子）指名读。（问：你为什么这样读？一个一个的？）（师：对啦，这真是一只有耐心的乌鸦，你体会得真好。）再指名读（评价：读得好，是一个一个地放）（谁能读得更好一点？）６、指导学生朗读感悟瓶子里的水是渐渐升高的。指导读好这句话。）出示课件：过渡：石子往瓶子里一个一个地放，水有什么变化呢？生１：瓶子里的水升高了。生２：瓶子里的水渐渐升