二年级数学广角的教案【精编8篇】

1/32二年级数学广角的教案【精编8篇】作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么制定才合适呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。二年级数学广角的教案【第一篇】1、通过操作、观察、猜测等活动，使学生了解发现最简单事物的排列数的基本思路、基本方法，初步培养学生有序全面思考问题的意识，初步体会排列的思想方法。2、在发现最简单事物的排列数的过程中，培养学生初步观察、分析、推理能力，以及恰当的进行数学表达的能力。3、使学生初步感受排列的思想方法在日常生活中的应用，初步感受数学与生活的联系。教学重难点：重点：经历简单事物排列规律的全过程。难点：有序排列的思想和方法。1、激趣导入。师：同学们，今天羊村要举办嘉年华，大家想不想去看看？师：因为羊村经常受到灰太狼的攻击，所以大门口新装了一个密码锁，想要进入，必须输入正确的密码。可是密码到底是多少呢？（课件出示密码条件）2/32师：大屏幕给我们提供了哪些有用的信息？（引导学生要说出1、是用1、2、3组成两位数；2、十位和个位不能一样，也就是像11、22、33这样的数不符合要求）师：请同学们同桌一组，分工合作，一人拿出数字卡片摆，另一人就在纸上把摆的数记录下来，看看这道门的密码可能是哪些数，比比哪个组写得最全。2、小组合作。学生两人合作，教师巡视。3、全班交流。1先出示一组没找全且无序的，让孩子们评价。2交换位置：12,21,13,31,23,32师：谁来评价一下它们组的？他们组是按什么规律摆的？这样摆有什么好处？（不重复，不遗漏）（将这几个字板书）3固定十位：13,12,23,21,31,32师：谁能说说他们组是按什么规律摆的？4固定个位：21,31,32,12,13,23（这种方法如果出现就讲，如果没出现一带而过）4、总结。师：看来我们在进行排列时，一定要按照一定的规律和方法，这样才能做到不重复不遗漏。师：密码锁成功破解，我们可以进入羊村了。可是喜羊羊说了，想要参加他们的嘉年华，还要通过智勇大冲关，大家有3/32信心完成挑战吗？生：能。1、第一关：用0、5和7组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？（让孩子们自己在练习卷上回答后集体订正）2、第二关：用3种颜色给羊村地图上的两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？（自己在练习卷上，然后集体订正）3、第三关：照相问题（让孩子们先同桌互相说方法，然后找学生到前面板演）4、第四关：搭配衣服问题（自己思考，然后找学生板演）师：同学们太棒了，让我们一起来参加羊村嘉年华吧。（播放音乐）今天这节课你有什么收获？能跟同学们交流一下吗？板书设计：搭配问题不重复，不遗漏二年级数学广角的教案【第二篇】义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册教材第99页的内容排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能4/32力的好素材。教材安排生动有趣的活动，让学生通过活动来学习。如在例1中安排了学生用数字卡片摆两位数的情景，在做一做中安排了学生握手的活动。在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。如体育中足球、乒乓球的比赛场次，密码箱中密码的排列数，电话机超过多少电话号码就要升位等等。可采取学生独立思考和合作探究的方式教学。1、知识与技能：通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。2、数学思考：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。初步理解简单事物排列与组合的不同。初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。3、情感与态度：感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。激发学生学好数学的信心。经历探索简单事物排列与组合规律的过程。初步理解简单事物排列与组合的不同。培养学生有顺序地、全面地思考。数字卡片、课件等一、激趣导入师：小朋友们，今天我们去数学广角参观一次比赛。板书：5/32数学广角》在去的过程中会遇到很多数学问题呢！碰到困难时，我们共同解决，好不好？我们去车站坐车吧。每张车票是2.50元。现在我们有这些面值的钱，可以怎样付钱？你有几种方法？（课件：1元、5角、2角、1角）(学情预设:学生可能多种答案,如一张2元一张5角，两张1元两张2角一张1角等)这些与顺序无关的，叫组合。板书：组合[设计意图]：激趣导入，让学生在实际运用中产生兴趣，在活动中找到启示。二、展开活动，探索新知（一）探索1、2组成的两位数师：你们要上车呀，还要猜出密码才能把门打开，这扇门的密码，是由一个两位数组成的，猜对了就可以打开车门。提醒你们这个两位数是由数字1和2组成的，（生再猜，12和21，）这个两位数与10很接近，你们说是多少？12（学情预设：学生可能比较快的把数排列出来）（二）探索1、2、3能组成几个不同的两位数1、用1、2、3三个数字可以组成几个不同的两位数呢？2、教师激励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。（学生拿出卡片，自己动手摆一摆。）3、引导学生动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数多6/32而不重复。4、学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。5、小组汇报。6、师生总结：按照一定顺序找的数多而不重复。7、小结：这些与顺序有关，我们叫排列。板书：排列（学情预设：学生可能不能一次把这些两位数排列出来，通过动手并记录找出排列的最佳方法，可能有学生会想到用计算的方法。）[设计意图]：让学生在体验中感受，在操作活动中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。三、小组合作，巩固发展1、握手1三人做握手的游戏。每两人握一次手，一共握几次。2小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。（3次）2、衣服搭配运动员们马上要参加比赛了，但是小红不乐意了，他看小清、小明都穿得这么漂亮自己不美，心里不舒服，小朋友们，你们愿意为小红重新选一套衣服吗？师：老师这里准备了2件衣服，2件裤子，一共有几种穿法呢？你可以用你自己喜欢的方法来解决这个问题（学生打开7/32书本101页，可以摆一摆，也可以连线，也可以用序号的方法）3、比赛场次比赛马上就要开始了，如果3位运动员，每两人比一场，一共要进行几场比赛呢？生看书上101页第2题。[设计意图]：用实践活动培养学生的实践意识和应用意识，同时使学生受到学习的乐趣。并通过不同形式的练习不但联系学生的生活实际，而且巩固了所学的知识。四、拓展练习小朋友们如果我也参加比赛，四个人每两个人进行一场比赛，一共要进行几场呢？五、课堂小结比赛结束了，我们马上就要离开数学广角了，离开之前，你有什么感受吗？你有什么想说的吗？二年级数学广角的教案【第三篇】师：同学们，前面我们已经学过有关规律的知识。在我们的身边有许多有规律的事物装扮着我们的生活。今天，聪聪和明明这两个小朋友就运用规律的知识来装饰自己的房间。(课件出示聪聪的房间)评注：关注学生的生活经验，从儿童的生活实际出来是《标准》的重要理念之一。教师创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生从中受到美的教育，从而自然引出课题。师：看，这是聪聪的房间，仔细观察哪些事物的排列是有8/32规律的，它们是怎样排列的?生1：窗帘的颜色排列有规律。(蓝长条和白长条一组，重复出现);生2：灯笼排列有规律。(两个红的一个蓝的一组，重复出现);生3：桌布的颜色排列有规律。师给予表扬和肯定。评注：学生根据自己已有的知识介绍自已发现的规律，既有效地复习了一年级学习的一组事物重复出现的规律，又很自然地引出了本节课的内容，起到了承上启下的作用。师：聪聪的房间已经参观过了，现在我们和聪聪一起去参观一下明明的房间。课件出示明明的房间师：这是明明为新房设计的墙面和地面……哇!怎么乱七八糟的呀，有规律吗?生：有师：今天我们就来帮助明明“找规律”。板书课题：找规律师：我们先来找一找墙面图案的规律。请小朋友们仔细观察，有些什么图形?它们是怎样排列的?你发现了什么?把你的发现和小组内的同学说一说。小组交流，生生互动，激发思维。师参与其中。生1:我是斜着看的，斜着看每一斜行的图形都相同;生2:斜着看，颜色都一样。9/32生3:横着看，上一行的第一个图形移到最后，其他图形都向前移了一格;评注：让学生小组观察并介绍，充分体现了学生的主体地位，学生在小组内自己去尝试，自己去感知，自己去发现，这样不仅使知识更灵活的让学生接受，还使学生的思维的敏捷性和发散性得到了发展。同时在合作中学习，也加强了学生与学生之间的交流。孩子们发现了图中存在的各种各样的规律，争先恐后地发言，老师也及时地对孩子进行肯定与表扬，更加激发了学生学习的积极性。组织汇报，并根据学生汇报总结规律，并点击课件演示。师：刚才同学们真棒，发现了这么多的规律，其中些同学有这样的发现：1:斜着看每一斜行的图形都相同;2:横着看，上一行的第一个图形移到最后，其他图形都向前移了一格;3:竖着看，前面一排的第一个图形移到了最下面，就变成了后面一排的图案。课件演示动画师激发提问：同学们斜着看，从上往下看，从左往右看，都发现了规律，我们再换一换方法，看看你还能发现什么规律?我们从下往上，从右往左看看，看看有什么发现?_小精灵儿童网……引导学生从不同的角度观察和发现规律。10/32师：这种规律就像我们所学的一种什么现象引发的规律?生：平移现象。(板书：平移)师：如果按照这个规律再变化一次的话，将会是怎样的结果?生：和第一行的一样。师：像这种经过几次化以后又恢复原来的样子，我们把它叫做循环。(板书：循环)评注：老师一边总结学生刚才发现的规律，一边通过课件动画演示，让学生很直观看到由平移现象引出的这一图形变化的规律，生动形象，加深了学生的印象。同时，老师打破学生思维定势，发展求异思维，引导学生从各个不同角度去观察发现规律：从上往下，从下往上……同时，老师又引导学生从左往右，从右往左进一步观察，培养了学生的顺逆思维与发散思维。又通过多媒体动画演示，让规律更加清晰化，条理化。2、寻找地面上的图形的排列规律师：我们已经找到了墙面图形的排列规律，地面上的图形排列规律又是怎样的呢?把你的发现和你的同桌说一说。(培养学生的评议和表达能力)点名汇报，集体评议。评注：在前面学习的基础上放手让学生自己去说地砖的排列规律，有效地培养了学生的推理能力和审美能力。同时，也培养了学生的语言表达能力。今天同学们表现很棒，下面我们要利用今天所学的规律知11/32识进行闯关游戏。第一关：猜一猜师：动物王国要开联欢会了，小动物们排着整齐的队伍欢迎大家呢……请同学们猜一猜下面应该怎么站?师：你是怎么猜到的?动画演示第二关：水果速贴师：为了欢迎大家的到来，小猴准备了水果大餐让大家享用……(老师在黑板上贴水果，贴两排)师：你能按照老师贴的规律往下继续贴吗?指名到黑板上贴第三关：排排站请几个小朋友做一个排队游戏老师说游戏规则，请同学们按老师的要求排队。(纵队)师：四个人中只许有一个人动，移动之后，-×排第一，应该怎样动?生：第一个同学移到最后一个师：四个人中只许有一个人动，移动之后，-×排最后，应该怎样动?生：最后一个同学移到最前面一个位置第四关：智力园师：你是如何想的?师：两个思考题是由什么现象形成的?12/32生：旋转板书：旋转师：小朋友们，你发现生活中有哪些地方和我们今天所学的循环列的规律吗?学生自由发言点击课件，课件展示生活中的循环规律。评：有针对性的练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段，是教师了解学生知识掌握情况的主要途径。练习题的设计分别从各个不同的角度让学生巩固知识，如猜一猜环节是练习从后往前移，贴水果是训练学生从前往后移等等，同时，练习题的设计又创设了学生们喜闻乐见的形式，使学生感受到数学的趣味性，培养了学生学习数学的兴趣。最后又通过欣赏生活中，自然界一些循环排列的规律，让数学又回归到了生活当中，让学生感受到了“无限”的数学思想，也使本节课变得更加协调，更加美。师：老师想请同学们发挥想象，做一次小小设计师，好吗?每组有一