2024年小学分数乘法教案（精选4篇）

1/122024年小学分数乘法教案（精选4篇）作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么我们该如何写较为完美的教案呢？以下我给大家分享的“2024年小学分数乘法教案（精选4篇）”，希望对大家能够有所帮助。小学分数乘法教案【第一篇】：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。师生共同归纳和推理教学参考书、教科书一、复习导入教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。1/33/72/54/97/105/14教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。2/12教师提问学生回答问题。（分数乘以分数，分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。）二、课堂练习：学生做第一题折一折，涂一涂。让学生用折纸的方式再次验证分数乘以分数的运算法则，注意让学生体会分数的几分之几是多少？学生做第2题，注意让学生体验分数相乘的积于每一个乘数的关系。学生做第3题，让学生理解分数的几分之几与占整体1之间的关系。学生做第4题，让学生能够学会比较1/2的3/4和4/5占整体1的大小。学生做第5题，教师注意让学生整体的几分之几是多少？学生做第6题，让学生注意区分不同标准的几分之几是多少；占整体的几分之几。学生做第7题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问题。第8题，学生根据学过的分数乘法知识，分辨一下唐僧分西瓜是否公平。三、课堂小结同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）板书设计：分数乘法（三）3/121/23/43/8，2/44/54/10=2/5是整个操场1的3/8，2/5是整个操场1的2/5。分数乘以分数的运算法则：分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。小学分数乘法教案【第二篇】先约分再计算结果的分数乘法教材第5页的内容、练习一的第7~13题，第8页例5。1.通过学习，理解分数乘分数的计算法则也适用于分数和整数相乘，加深对分数乘法计算法则的理解。2.进一步提高学生计算的准确性和灵活性。3.培养学生良好的书写习惯。正确掌握分数和整数相乘的约分方法，灵活计算。口算卡，练习题投影片。一、导入1.说出下面各算式的意义。二、教学实施1.揭示课题。老师:我们已经会计算分数乘分数了，而整数也可以看作分母是1的假分数，所以我们也可以用分数乘分数的法则来计算分数乘整数的算式。板书课题:分数乘整数的约分方法4/122.出示例4。(1)明确题意。请学生读题，并找出已知条件和问题。(2)理解题意。少千米，用什么方法计算?为什么?学生甲:应该用乘法计算。因为是在求一个数的几分之几是多少。学生乙:已知速度和时间，求路程，用乘法计算。老师:同学们从不同角度说明了这道题为什么用乘法计算，有的同学想到了分数乘法的意义，有的同学想到了“路程、速度和时间”这三者之间的关系，真的很棒。学生互相交流，得出结论。(3)计算。提问:怎样计算更加简便?明确:能约分的可以先约分再乘。(5)分析错因。提问:为什么第三种答案与其他两种不同呢?错在哪里?学生自由发言。追问:分数和整数相乘怎样约分?小结:因为整数都可以看作分母是1的'分数，所以分数乘分数的法则也适用于分数乘整数。3.巩固练习。(1)完成教材第5页的“做一做”。5/12学生可以先说意义再计算，集体订正答案时，请学生说出计算方法。(2)完成教材第6页练习一的第7题。老师对掌握程度不同的学生可以有不同的要求，引导学生找出当一个数分别乘一个比1大的数、比1小的数和等于1的数时，积与第一个因数之间的大小关系。(3)完成教材第6页练习一的第8~13题。学生独立完成后，集体订正答案。4.出示例5。(1)明确题意。请学生读题，并找出已知条件和问题。(2)探究算法。老师:我们已经学会分数乘分数、分数乘整数的计算方法，那么分数乘小数怎么算呢?板书:分数乘小数的计算方法学生1:可以把2.1转成分数进行计算。三、课堂作业新设计1.在○里填上“”“四、思维训练1.先计算下面各题，说一说发现了什么规律。参考答案(2)略分数乘整数的约分方法分数乘分数的简便算法是先约分，后计算，计算结果必须是最简分数。6/12运用约分对分数乘分数进行简便运算时，约分后分子和分母必须只有公因数1，计算后的结果才是最简分数。分数乘小数的计算方法。计算小数乘分数时，可以把小数转化成分数进行计算，即分子与分子相乘，分母与分母相乘，然后约分就可以了;也可以把分数化成小数，按照小数乘小数的计算方法进行计算;在计算小数乘分数时，如果小数能和分数的分母约分，可以先约分再计算，这样可以使计算简便。备课参考教材与学情分析本部分内容主要教学分数乘法在乘的过程中的简便的书写格式。教材一方面把分数乘法的两种形式集中呈现，加强它们之间的对比和联系，一方面提出分数和整数相乘怎样约分的问题，让学生知道除了像例4那样进行约分，也可以把分数的分母与整数直接约分。这部分内容是在学生学过分数乘整数的基础上进行教学的，它是后面学习分数除法以及分数乘除法应用题的基础。1.加强两种形式的乘法的对比练习。学生已经理解了分数乘整数和分数乘分数的意义，通过对比练习可以找到两种形式的乘法之间的联系。2.引导学生观察教材的约分过程，想一想与例2的约分形式有什么不同。特别要注意提醒学生要先观察能否约分，并且注意提醒他们不能把整数与分数的分子约分。7/12小学分数乘法教案【第三篇】教材第7-9页“分数乘法”（三）1.通过学生的动手操作，借助图形语言，理解分数乘法的意义和分数乘以分数的算理，掌握计算方法，并能熟练地进行计算；2.让学生经历猜想、验证等过程，体验数学研究的方法；3.培养逻辑推理能力，渗透一定的数学思维方法。学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。一、创设情境激趣揭题1.出示我国古代哲学著作的情景。2.出示复习题3×2/54/5×23.顺势导入新课：分数乘法（三）二、扶放结合探究新知1.画图引导学生理解1/2*1/2的算例。2.出示3/4*1/4引导学生验证上面的计算方法，岩石推理过程。3.出示2/3*1/5，5/6*2/3写出计算过程，小结计算方法：分子乘分子，分母乘分母。三、反馈矫正落实双基1.出示教材第8页试一试1-3题。2.引导学生发现规律。四、小结评价布置预习8/121.引导学生进行课堂小结。2.布置预习：教材10-11页练习一。分数乘法（三）意义：求一个数的几分之几是多少？计算法则：分子乘分子作分子，分母乘分母作分母。小学分数乘法教案【第四篇】１、使学生进一步理解求一个数的几分之几是多少的应用题的数量关系，掌握这类应用题的解题思路和解题方法。２、培养学生认真审题，独立思考的学习习惯。３、训练学生分析、解题问题的能力。一、书上第44页上的第12题１、先引导学生观察每一组分数的大小特点，知道有一些分数比1大，有些分数比1小。计算后，再把每一个积分别与15（或36）比较。从而发现：一个数与比1大的分数相乘，所得的结果比原数大；一个数与比1小的分数相乘，所得的结果比原数小。２、书上第44页上的第13题引导学生根据第12题发现的规律，直接判断出每组两道算式得数的大小。二、说说分数的意义，并把数量关系补充完整1今年的产量比去年增产1/8。×1/8＝9/122钢笔枝数的2/5相当于圆珠笔的枝数。×2/5＝3花布的米数比白布长1/4。×1/4＝4实际每月比计划节约了1/10。×1/10＝（引导学生想到：单位“1”是哪个量，另一个量是多少，写出数量关系。）二、对比练习。１、有两块布，白布长15米，花布是白布的1/3，花布有多少米？２、有两块布，白布长15米，花布比白布长1/3，花布比白布长多少米？３、有两块布，白布长15米，花布长1/3米，白布比花布长多少米？(1)分别说说题中的分数是哪两个量比较的结果，比较时把哪个量看作单位1？(2)比较３题有何异相点？三、综合练习。1、一种商品原价是250元，现价是原价的4/5,现价是多少？2、一种商品原价是250元，后来降价了1/5，降价多少？3、修路队修一条1米的路，第一天修了全长的1/6，第10/12二天修了全长的1/4。(1)两天分别修了多少米？(2)第二天比第一天多修多少米？(3)还剩多少米没修？四、作业潘老师确实是多年教学毕业班老师，教学经验比较丰富。在她补充的练习中，3题对比练习是每届六年级学生易混淆之处，在此比较，加深对三种类型实际问题的印象，理清思维。增加的综合练习，是本课内容的拓展延伸。我要借用一下了。第二，在明天的教学中，我还要增加分数乘法计算练习，提高计算的正确率。上完分数乘法的第三课时——简单的分数乘法实际问题（二）（例3）后，我们三位数学老师都感到这一课时的内容学生学得不够扎实，所以需要增加一课时，设计一些对比题，进一步提高学生分析数量关系的能力，尤其是加强对学习困难生的辅导。潘老师在根据学生学习情况后及时增加了这一节练习课，设计了“看关键句说数量关系”、“对比题”、“综合题”这几个层次的练习，练习题较典型，在课上，我们还是要组织学生认真读题，理解题目意思后再思考题中各数量间的关系。课上还要多给学生互相交流的机会，多说说数量关系，让更多的学生真正掌握分析数量关系的方法，学会思考。另外，练习八中的第12、13题要放进本课时，分数乘整数的计算练习也可增加些，计算正确率要提高，学生良好的计算习惯亟需11/12培养。由于自己在前两节课新授学习时轻视了这单元的难度，高估学生，所以在新学习分数乘法时，就说明：熟练以后可以省略中间的计算过程直接写出得数，且补充习题册上也有这样的要求，造成很多学生在计算还不熟练的情况下就不愿意写出计算过程，结果计算正确率不高，还有部分学生计算方法没有得到完全巩固。所以在今天的练习课上，再次复习巩固计算方法，并且要求学生以后一定要写出计算过程，特别是有约分的类型，直到以后熟练后我再通知什么时候可以省略中间的计算过程。从今天的课堂作业看，这样操作确实收到了一定效果。第二，继续加强对数量关系的训练，关键是对其中分数含义的理解。只要学生能理解分数的意义，说明是将什么看作单位1，平均分成几份，表示这样的几份，那么写数量关系基本上没有困难了。同时，继续教学生学习借助线段图分析部分题目，这样更直观形象。通过这节课的练习，大部分学生都能正确说出题中分数的具体含义和正确找出单位“１”的量，对课堂上预设的题完成的不错。从作业的反馈情况来看（要求写出数量关系），有部分学习困难的学生还是没能准确的找对单位“１”的几分之几表示哪个数量。对于这些学生课后还得加强这方面的辅导。今天这节课的教学重点、难点是帮助学生学会分析简单分数乘法实际问题的数量关系，潘老师设计的教案，我再结合两个班级学生学习实际情况，补充了几道对比题，加强对不同类12/12型实际问题数量关系的辨析。反思自己的教学，可能在组织学生分析数量关系时有点过于急噪，要加以改进。我想在根据关键句分析时，一是思考其中分数的意义，即找出单位“1”的量，然后分析谁是谁的几分之几，要把谁比谁多几分之几转化为谁是谁的几分之几，这是学生分析数量关系时感到困难的地方。二是可以借助画线段图理解数量关系，在画图分析的过程中能更清晰地看出两个数量间的关系，也为以后学习较复杂的分数乘、除法实际问题打好基础。从学生作业情况看，遇到题中要求写出数量关系仍有困难，特别是一些学习困难生。要抽时间进行个别辅导。