永生的眼睛教案【实用4篇】

1/32永生的眼睛教案【实用4篇】作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好教案呢？下面是网友为大家分享的“永生的眼睛教案【实用4篇】”，希望大家可以喜欢。永生的眼睛教案【第一篇】18永生的眼睛18永生的眼睛(人教版小学语文第八册教案)教学目标：1、学会课文生字10个。2、通过学习，使学生体会作者一家人捐献器官，帮助他人，并为此感到高兴和骄傲的高尚情操。3、对自愿死后捐献器官的高尚行为产生敬佩之情。4、有感情地朗读课文。教学重点：体会、理解作者一家对死后捐献器官帮助他人而感到高兴和骄傲的高尚情操。教学过程：一、活动体验，交流资料。1、请学生都蒙上眼睛，把课桌上的学习用品整理进书包。边做边想：假如你的眼睛失去了光明，会给你的生活带来什么影响？（学生体验，纷纷说。）2/322、结合“初显身手”交流课前收集的资料。3、师补充资料：资料1、长期以来，许多中国人具有“身体发肤，受之父母，不敢毁伤”的传统观念。因此对于死后捐献器官，大多数人不能接受。一方面需要移植角膜的患者多，而另一方面损献出来的角膜少，因此患者重见光明的可能性小。资料2、张英瑜幼小的生命来到世界仅仅116天，而她的角膜却给三位受捐者带去长久的光明。资料3、捐肾救母，孝道感天下的孝子田世国，在2004年把生命的一部分回馈给病危的母亲。资料4、据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可能通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。4、交流了资料，你有什么感受？5、揭示课题。从题目中，你能提出一些什么问题？（什么是永生？为什么要说“永生”？谁的眼睛是永生的？）6、默读课文，说一说你有什么感受？（大多数学生根据课前的资料收集、调查和课上的交流、感知，会说爸爸和温迪很高尚。）二、自主学文，整体感知1、学生自读课文。2、为什么爸爸和温迪很高尚呢？3/32再次默读课文，独立完成课后的表格练习，理清文章的脉络。三、合作交流，深化理解1、4人小组交流自学情况，互相质疑。2、全班交流。3、引导学生抓住人物语言来品读课文。1分角色朗读人物对话。2替每个人物说明他的观点，说一说，为什么这么做？①琳达不愿意捐献母亲的角膜，课文哪些地方表现了她的这种心情？②学生找出“我惊呆了――完整地离去”，指导朗读琳达强烈的痛苦和难以接受的感情。[加深情感体验，和后面的自觉捐献形成对比，帮助学生更好的感受琳达转变的过程。]③琳达一开始极力反对，她的看法改变了吗？简单说一说。（生说，师板书：）（捐献角膜）母亲父亲女儿（“我”的态度）不理解理解主动[突出重点，对父亲的话进一步深刻理解。]3重点理解爸爸的话；“很久以前你妈妈和我就认为，如果我们死后能有助于他人健康的恢复，那么我们的死也是有意义的。”从爸爸的话中，你体会到了什么？[在交流中引导学生弄懂父亲很有爱心，他给失明者带来4/32了重见光明的希望，而正是这种爱心、这种无私奉献的精神教育感染了周围的人，让更多的人加入到这一队伍中来。]4、指导有感情地朗读人物对话。5、课文的最后一段连续用到了“骄傲”这个词，每个“骄傲”都是什么意思？让我们把带有“骄傲”一词的句子读一读，你体会到了什么？[学生能从作者一家愿意给失明者捐献角膜，并为能够帮助别人而感到自豪，学习他们那富有爱心的高尚品德。]6、父亲离去了，他的爱心离去了吗？在哪里得到了体现？7、学生找出有关语句“温迪说，她也要学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。这一刻，妈妈紧紧搂住温迪，激动的泪水夺眶而出。妈妈为自己的女儿――14岁的温迪而骄傲。”8、课文到这里戛然而止，但故事本身并没能结束，下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后老师相信大家一定有话想说。“那天我紧紧搂着温迪时，没能想到的是，仅仅两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的小女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生，……当我签字时，她的话儿萦绕在耳际：你想过如果什么也看不见会多么痛苦吗？温迪去世三周后，我们收到了一封来自奥列根勇敢者角膜银行的一封信。亲爱的里弗斯先生和太太：5/32角膜移植非常成功。现在，两位昔日的盲人已重见天日，他们成为令爱――一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分终生享她的美丽。如果哪位受捐赠者有机会到我们的家乡游玩，并且爱上了马，坐下描绘它们，我想我知道那慷慨的‘施主’是谁。金发温迪手中的画笔依旧不停地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。”[帮助学生体会带爱心是不会停止的，是永生的，进一步理解“永生的眼睛”。]9、这是文章真正的结尾，读了以后有什么新的感受？10、将想说的话写下来，用心写！[帮助学生体会带爱心是不会停止的，是永生的，从而真正理解“永生的眼睛”。]四、回读课文，课外延伸。1、再读课文，边读边想：你学习了这文章，有哪些收获？2、师生共议：我们能不能改变人们的传统观念，唤醒人们的捐献意识做些什么？1将这个故事讲给家人或身边的人听。2替重见光明的角膜受捐者写一封感谢信。3利用收集和调查到的资料，办一份手抄报。4写一封捐献器官倡议书。永生的眼睛教案【第二篇】6/32一、教学目标：1.学习本课生字。积累本课词语。2.有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。3.学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。二、教学重点、难点：体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。三、教学用具：投影仪、小黑板四、教学时间：三课时五、教学设计：第一课时一、教学目标：（一）初读课文，学习生字词。（二）练习复述课文，概括文章的主要内容。二、教学重点、难点：练习复述课文，概括文章的主要内容。三、教学过程：（一）导入新课1.揭示课题，齐读题目。2.本文为什么要用“永生的眼睛”为题？你怎么理解“永生的眼睛”？7/32（二）初读课文，了解文章大意。1.指名读课文，并纠正读音。2.练习复述课文，概括文章的主要内容。1详细地复述课文2简要地复述课文3提示：文中都有谁捐赠了角膜？（母亲——→父亲——→女儿）4用几句话概括文章的主要内容。（课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事）（三）再读课文1.分别指名读“母亲、父亲、女儿”捐赠角膜这三部分内容。2.自由读课文，分组讨论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写？3.指名回答。（四）检查生字词预习情况1.出示生字，让学生组词达（）命（）肿（）肺（）访（）组（）勇（）敢（）骄（）拥（）教师重点讲解：“肺”字的最后一笔是竖，右半部分不要写成“市”。2.积累本课词语突如其来栩栩如生热泪盈眶与世长辞才华横溢8/323.按拼音填空yì才华横（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）jiāo()阳、（）傲、（）花、（）气、上（）、香（）zǔ()挡、（）织、（）力、（）国、（）成（五）布置作业1.熟读课文2.抄写本课四字词语第二课时一、教学目标：（一）深读课文，体会作者的思想感情。（二）体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。二、教学重点、难点：体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。三、教学过程：（一）复习回忆课文1.提问：课文讲了一件什么事？2.指名回答。（二）深读课文，并理解课文内容。1.学习第一部分：母亲捐献角膜9/321默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时“我”的态度是怎样的？（不理解）2画出父亲说的话，并出示投影：父亲平静地搂着我，“你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。①自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的？（我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的。）②听了父亲的话，“我”的情感有了怎样的变化？③指导背诵这段话。3有感情地朗读第一部分2.学习第二部分：父亲捐献角膜1自由读课文，画出父亲的心愿。出示投影：他愉快地告诉我：“我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！①指名有感情地朗读这段话。②体会父亲说这些话时的心情是怎样的？（高兴、愉快）③指导背诵这段话10/322“我“将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？你是从哪些地方看出来的？出示句子：孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。（体现出温迪对外公的敬佩之情。）3父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识？体会最后一句话：在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，还有辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲！①指名读句子②自己默读这句话③体会“骄傲”指的是什么？4教师指导学生有感情地朗读第二部分3.学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜1齐读“奥列根勇敢者角膜中心来信的内容”2理解句子，并出示投影：我那金发的温迪手中的画笔，依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。①指名读句子②结合题目“永生的眼睛”来理解这个句子的意思。③请同学说一说3学生自己有感情地朗读第三部分内容，老师适时指导（三）回读课文内容11/321.指名有感情地朗读全文2.谈感想：学习了这课文以后，你一定有什么感想吧，请谈一谈。3.小组内交流并汇报（四）布置作业将你的感想写下来第三课时一、教学目标：（一）回顾课文内容，体会人物所要表现的崇高品质（二）针对课文内容进行巩固、扩展练习二、教学重点、难点：体会人物所要表现的品质。三、教学过程：（一）回忆课文内容，加深对题目的理解1.指名有感情地朗读课文2.结合课文内容，进一步理解“永生的眼睛”这个题目的意思3.指名回答（二）自由读全文，体会人物所要表现的品质1.自由读课文2.讨论：①说说全文要歌颂的是什么精神？（歌颂了尽自己的一切所能为他人造福的崇高精神。）②那些句子体现了这种精神？12/323.指名回答4.再有感情地朗读课文（三）扩展练习1.请你结合实际说说，你是如何看待“死后捐赠角膜”这件事的？2.指名说（四）小练笔1.请你写一件给你感触最深的事情，要求内容要有详有略。2.学生练笔，老师巡视指导。3.交流自己的习作，教师给予充分鼓励。（五）布置作业1.有感情地朗读课文2.将你的小练笔读给家长听四。板书设计：7永生的眼睛母亲父亲女儿（捐赠角膜）（不理解）——→（理解）——→（影响）（“我”的态度）教学反思：教学时，为了更好地帮助学生理解课文，让学生在课前展开调查访问、搜集资料，了解到捐献器官在中国面临着重重困难，身边的许多人不愿意捐献器官导致器官供体严重缺乏，患者的迫切需求与人体器官来源十分紧张形成重大的矛盾。有了13/32这样的感受，再来学习课文，学生自然会对琳达一家人产生无限敬佩之情。在理解课文的过程中，尊重学生的独特感受，在整体把握课文内容的前提下，指导学生自读自悟，训练学生把握关键，突出重点，整合、梳理自己获取的有用信息，提高阅读效率。教学结束后，以教材为依托，让学生到社会生活中确立探究的主题，从解读文本成为“读者”到感悟课文成为“学者”，最后提升认识成为“作者”的过程中多侧面、多角度、全方位地感受语文的魅力。从而训练学生搜集和处理信息的能力。这样，在语文综合实践活动中，学生的能力会不断得到提高。永生的眼睛教案【第三篇】教学目标1、理解课文内容，领悟就句、段、之间的关系。2、体会作者一家人高尚的情操；对死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲。教学难点理解：对死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲。教学过程一、导入1、这节课我们继续学习永生的眼睛，在初读课文时我们对文章有了初步的理解，回忆本文主要写了什么？2、一家三人捐献角膜，你想怎样评价这一家人？用一句14/32话概括。3、说一个人具有怎样的品质我们是从哪儿感受到的？其他人的语言，动作，神态等也可衬托出这个人的品质。二、打开书，让我们到文中去找一找这样的语句1、