桥教案反思_桥教案第一课时（4篇）

1/23桥教案反思_桥教案第一课时（4篇）作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好教案呢？以下我给大家分享的“桥教案反思_桥教案第一课时（4篇）”，希望对大家能够有所帮助。桥教案反思桥教案第一课时【第一篇】活动目标：1、了解绘本内容，感受作品惊险的情节。2、根据画面线索，用合理的语言进行猜测、想象。3、初步体会狐狸和兔子同时遇险时化敌为友的过程，感知沟通、合作、关心是化解矛盾的最好的途径。活动过程：介绍主角与地点，出示书名。讲述事件的发生。他们都来到了这座摇摇晃晃的独木桥上，后面会发生什么事呢？太危险了！怎样才能保持平衡呢？1、争执虽然原木保持了平衡，但两只可怜的小动物只能抓住木头一动不动，心情如何？好象在说什么？你觉得他们最后的结局会是怎么样呢？2、交流2/23狐狸和兔子就这样趴着直到深夜，天黑了，周围静悄悄的，呼呼的山风吹得周围的树木沙沙作响，在这漫长又恐怖的黑夜，狐狸和兔子心情如何？他们的表情发生了什么变化？为什么？3、关心发生什么事？为什么狐狸会关心和帮助兔子呢？4、关心与合作教师讲述情节，t：发生了什么事？你觉得狐狸这时候会对兔子说什么？兔子为什么救狐狸？你觉得狐狸还会抓兔子吃吗？为什么？狐狸说什么？为什么不吃这只兔子了？小结桥教案反思桥教案第一课时【第二篇】教学设计思路本文分两课时进行。第一课时，在学习课文之前，教师先介绍题跋、题画等文体常识，使学生有个初步的了解；用多媒体课件进行情景导入切如正题，使学生了解作者的生平、绘画成就等，激发学生的学习兴趣；其次，给学生五分钟左右的时间，让学生快速浏览课文，疏通字词，注意句子的断句，整体感知文意；最后，让学生诵读两则题画，并分别为两则题画划分层次，概括其主要内容。3/23第二课时，主要是让学生朗两则题画（培养学生的语感和朗诵能力）；让学生讨论、分析重点语句和字词的含义，教师适当提示、纠正、明确，让学生理解、把握重点语句和字词的含义及用法。教学目标（一）知识与能力1．识记“倏、变相、化机、自尔、藐兹、胸有成竹”等字词的读音和含义。2．了解题跋、题画等文体常识，以及作者的绘画技法及其创作理论。（二）过程与方法1．疏通字词，能够准确断句。2．感知文意，把握课文的主要内容。（三）情感态度和价值观培养学生对生活的观察、体悟能力，及勇于创新的意识。教学重点难点（一）教学重点1．疏通字词、准确断句。2．整体把握文意。（二）教学难点1．把握文章主旨。2．培养学生的语感和朗诵能力。教学方法4/231．情景导入法。在教学过程中教师运用多媒体教学课件，展示作者的代表作品，简介作者的生平、绘画成就、题跋、题画等文体常识，使学生对此有所了解，激发学生的学习兴趣。2．朗诵法。在实际教学过程中让学生自告奋勇或者派出代表朗诵课文，教师及时纠正字词的读音和断句，然后师生齐读课文，在诵读过程中让学生整体感知文意，培养学生的语感和朗诵能力。3．讨论分析法。在学习过程中，教师要鼓励学生大胆质疑的精神，对学生提出的问题，或者课文中不易理解的问题，先让学生讨论，各抒己见，然后教师提示、纠正、明确。教学媒体投影仪、教学课件课时安排2课时教学结构与过程第一课时（新课导入）投影显示：郑板桥的生平、图片及其代表作品（见文本素材文件夹中郑板桥简介和图片集锦文件夹）、题跋、题画等文体常识（讲授新课）投影显示：一、作者简介与解释文体5/231．作者简介郑板桥（公元1693～1765年），名燮，字克柔，号理庵，又号板桥，江苏兴化人。出身贫寒，性情落拓，不拘小节，人多目为狂士，“扬州八怪”之一。郑板桥诗、书、画皆有成就，号称“三绝”。其画秀丽苍劲，随意挥洒，笔趣横生，尤善兰、竹、石；诗文讲究真情，傲放慷慨，恻恻动人；书法则揉楷、行、草、隶而为一，圆润古秀，自号“六分半书”。著有《板桥文集》、《板桥家书》、《板桥诗钞》等。2．解释文体跋是中国古代一种特有的文体，指的是写在书籍、字画、碑帖等前后的文字。写在画幅上的叫题画。题画或文或诗，一般比较简短。从内容上看，有的叙写作画缘由，有的点拨墨情画意，有的借题寄意写志，涉笔相当宽泛自由；然而都是为了追求画面与题词相互补充之用和相映成趣之妙。二、疏通字词1．注音：倏（shù）变相（xiàng）化机（huà）（jī）藐兹（miǎo）（zī）2．释义：倏：迅速。自尔：自然。化机：变化机巧。6/23后学：晚辈，学生。藐兹：轻视这一点。变相：变化了的形态。三、整体感知让学生自告奋勇或者派出代表朗诵课文，教师及时纠正字词的读音和断句，然后师生齐读课文，整体感知文意。1．让学生自告奋勇大声朗诵课文的第一则，教师提醒该声注意“烟光日影露气，皆浮动于疏枝密叶之间”和“因而磨墨展纸落笔，倏作变相”等句中的字词读音和断句，其他同学思考下列两个问题（板书）：（１）课文的第一则主要分几层？（２）各层分别讲了哪些主要内容？学生朗读完课文的第一则，先让学生讨论第一个小问题，然后教师适当提示、明确。1课文的第一则主要分几层？教师明确：可分为两层。第一层：从开头“江馆清秋”到“又不是胸中之竹也”。第二层：从“总之”到“独化云乎哉！”。2各层分别讲了哪些主要内容？（先让学生讨论，然后教师适当提示、明确）教师明确：第一层：主要讲作者一次作画过程中的几个环节；清秋，7/23晨起看竹时由“眼前竹”有了作画的冲动--到“胸中竹”构思--再到“笔下竹”完成之竹。第二层：主要写作者作画过程的感受及心得：“意在笔先”，“趣在法外”，从而形象地揭示了生活与艺术之间的关系：深入生活，感悟生活，在生活中获得创作冲动，艺术源于生活而又高于生活。２．让学生自告奋勇或者学生推荐代表大声朗诵课文的第二则，教师提醒该声注意“自尔成局，其神理具足也”、“何敢妄拟前贤”、“然有成竹无成竹，其实只是一个道理”等句的中的字词读音和断句，其他同学思考下列两个问题（板书）：1课文的第二则主要分几层？2各层又分别讲了哪些内容？先让学生讨论，然后教师适当提示、明确1课文的第二则主要分几层？教师明确：课文的第二则主要分两层第一层：从“文与可画竹”到“何敢妄拟前贤”。第二层：最后一句“然有成竹无成竹，其实只是一个道理”。2各层又分别讲了哪些内容？（先让学生讨论，然后教师适当提示、明确）教师明确：第一层：通过和文与可画法的比较，作者旨在指出艺术要8/23师法自然，而不能“妄拟前贤”、“陈陈相因”，这样才能“自尔成局”、“神理具足”。第二层：总结全文--“有无成竹，道理一也”，虽然作画的技法不同，然而两者所追求的境界是一致的：即艺术要师法自然，独出新意，这样才能“脱尽时习”、“秀劲绝伦”。四、思考“胸有成竹”在文中的含义和现在常用的意思有何不同？第二课时五、问题探究（新课导入）同学们：“胸有成竹”这个成语我们都很熟悉。然而我们现在所使用的这个成语的意思，和它在本文中的含义是有所不同的。谁知道它们的差异在哪里？（让学生分析讨论，然后教师适当点拨、明确）1.“胸有成竹”是一个常用的成语.它在本文中的含义是什么？现在常用的意思又是什么？（投影显示）教师明确：“胸有成竹”在本文中的含义是人在画竹子时，心里已经有（构思）了一幅竹子的形象。现在常用“胸有成竹”来形容做事情之前已经有了周密的考虑、计划或者安排，比喻对做某事已经心中有数、有把握。2．第一则题画中，作者通过画画儿悟出了怎样的道理？（投影显示）（让学生分析讨论，然后教师适当点拨、明确）9/23教师明确：作者深刻地体悟到艺术离不开生活，艺术源于生活而又高于生活。要想使艺术创作独具新意，艺术家就必须深入生活，感悟生活，从生活中获取创作冲动和灵感。3．在第二则题画中，作者为什么说“然有成竹无成竹，其实只是一个道理”？（投影显示）（让学生分析讨论，然后教师适当点拨、明确）教师明确：因为虽然作画的技法不同，然而两者所追求的境界是一致的：即艺术要师法自然，独出新意，而不能“妄拟前贤”、“陈陈相因”，只有这样才能“脱尽时习”、“秀劲绝伦”。六、总结这里所选的两则画题，虽非严思宏论，却自有其深彻独到之处，当细细品味。作者采用夹叙夹议的方式，边叙事边点拨，且叙事、点拨皆层层推进；同时，由于事、理已均在夹叙夹议中表达殆尽，故而其结语须再翻进一层，将意理升华到一个新的高度。题画虽短小，然信手拈来，遂成佳制，却更见大家之匠心。七、作业从下面几个绘画的技巧中，你有什么感受，悟出了什么道理？写下来和同学交流彼此受到的启发。（500字左右）1.齐白石画虾，不画水，但虾的形态却给以满纸水气淋漓之感。10/232．有人画“深山藏古寺”诗意图，只画一只小僧担水走在小路之上。3．宋人画“踏花归去马蹄香”诗意图，只画一只马飞奔，几只蝴蝶绕于马蹄周围。板书设计《板桥题画二则》郑燮一、作者简介与解释文体二、疏通字词三、整体感知1.（１）课文的第一则主要分几层？（２）各层分别讲了哪些主要内容？2．1课文的第二则主要分几层？2各层又分别讲了哪些内容？四、思考五、问题探究1.“胸有成竹”是一个常用的成语.它在本文中的含义是什么？现在常用的意思又是什么？2．第一则题画中，作者通过画画儿悟出了怎样的道理？3．在第二则题画中，作者为什么说“然有成竹无成竹，其实只是一个道理”？六、总结七、作业11/23桥教案反思桥教案第一课时【第三篇】1、初步尝试用半圆添加组合画小鸭。2、大胆想象并添加图像，感受一个跟着一个大胆过桥的快乐情感。经验准备：认识半圆形，认识鸭子的外形特征。材料准备：幼儿操作的底板，彩色水笔，不同形态游泳的鸭子和走路的鸭子若干。一、观察讨论：小鸭游泳。1、（出示底板画面）小河里有谁？它们在于什么？2、了解：鸭妈妈和小鸭住在河中间的一个小岛上，他们经常在河里游来游去好快乐。3、（插入游泳的小鸭）听，小鸭快乐地说着好听的儿歌，我们来听听小鸭是怎么说的：“扁嘴巴、嘎嘎嘎，好像小船水上划。”4、学一学小鸭唱的歌。5、小鸭的哪里像小船？像小船的身体是什么形状的？小结：平平的背，弯弯的肚子，就是半圆形。（老师边描述边用手指比划出“平平平，弯弯弯”）二、操作尝试：小鸭要过桥。1、观察桥。师：河上架起了一座桥，小鸭们在桥下看着，谁也不敢上桥去，妈妈鼓励他们说：“宝贝们，只要一个跟着一个走，就12/23一定能过桥。”2、试画小鸭身体。由一位幼儿尝试画小鸭半圆形的身体，大家提示：平平平、弯弯弯，小鸭的身体像小船。师：谁做勇敢的小鸭来上桥？3、教师完整添画。教师按幼儿的提示，添加小鸭的其他部分。（教师快速补充完整小鸭的造型：伸长脖子抬起头，嘎嘎嘎向前走）4、插入小鸭。师：两只、三只小鸭跟着上了桥：观察分辨他们不同的特点。（发挥提供图片的示范作用）三、幼儿创作：大家都来当小鸭，一起来过桥。1、平平平、弯弯弯，好像小船水上划，画个半圆当小鸭的身体。2、伸长脖子抬起头，嘎嘎嘎向前走。3、一只跟着一只走，一起来过桥。4、大家都来看小鸭过桥了。（天上小鸟飞来了，河里小鱼游来了）（只作为对个别较快幼儿的引导）四、分享交流：快乐的小鸭。1、把幼儿作品三幅一组进行展示，小鸭一只跟着一只上了桥。2、把三幅图上的小鸭连起来，一起数一数几只小鸭在过桥？13/233、我们也来学小鸭，一个跟着一个走，一二一二挥挥手（告别）。“春江水暖鸭先知”，池塘中小鸭游泳最能够让小班孩子直接感受到春天来了。“学本领”又是小班的主题之一，该主题开展中有“动物过桥”的教学活动，其中“小鸭过桥摇摇摇”特别受到孩子们的喜欢！由此选择小鸭形象作为本次活动的创作主角，既是季节与“学本领”主题的相互融合，又是建立在孩子已有的经验基础上的。一、“小鸭过桥”前：为幼儿的创作搭建桥梁活动目标之一“尝试用半圆添加表现小鸭的形象”，这就暗示我们“画半圆”是本次活动的重点也是难点。如何引导幼儿画半圆，这是我们在活动前需要重点思考的。很刻板地示范半圆形的画法势必不能调动幼儿的参与积极性，因此选择神态各异的绘本（罗伯特·麦格罗斯基：《让路给小鸭子》，河北教育出版社，20xx）鸭图片作为幼儿欣赏观察的对象，颜色单一、造型简易，有利于幼儿观察。再配上简单的儿歌，强化幼儿对半圆形特征的把握