秋天的雨教案幼儿园_秋天的雨教案第一课时【热选4篇】

1/18秋天的雨教案幼儿园_秋天的雨教案第一课时【热选4篇】作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？下面我帮大家找寻并分享的“秋天的雨教案幼儿园_秋天的雨教案第一课时【热选4篇】”，我们一起来了解一下吧。秋天的雨教案幼儿园秋天的雨教案第一课时【第一篇】《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第１１课，是1想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学2/18习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。１、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。２、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。３、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。１、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”８个生字，会写“扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨”等１２个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮3/18票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。２、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。２、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。３、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。教学准备１、学生：初步预习课文。２、教具与学具：生字卡片、多媒体课件。两课时。第一课时〖教学目标１、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”８个生字。２、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的4/18意思，感受语言文字之美。３、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。４、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。〖教学流程一、导语渲染，启动情感，导入新课二、初读课文，整体感知１、自由读课文，要求读准字音，读通句子。２、小组合作，学习生字：学生借助生字词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字词读音。３、检查反馈，纠正字音。４、指名读课文，整体把握课文大意。（设计意图：以学生感性认识为主，初步引导学生整体把握文章内容。）三、深入局部，品读课文１、学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边想：为什么喜欢它？２、小组交流：把自己喜欢的部分读给小伙伴听，交流你们的读书体会。（设计意图：鼓励学生个性化阅读，激发学生的学习兴趣。）３、全班交流：（可依学生回答进行变序教学。）第一自然段：5/18⑴学生谈自己喜欢这一段的理由。⑵有感情地朗读。第二自然段：⑴学生谈喜欢这一段落的理由。⑵抓住关键语句，运用展开想象等方式，体验秋景的美及语言之美。⑶有感情地朗读并积累优美的语句。（设计意图：通过比较、想象等方式，体会文章语言文字表达之美，进一步指导学生有感情朗读课文。）第三自然段⑴学生谈喜欢这一段落的理由。⑵指导朗读：指名读──师生点评──男女生比赛读。第四自然段⑴学生谈喜欢这一段落的理由。⑵美读体验情感。（可以自己美读，也可以同桌合作读一读）⑶在充分读的基础上，师生互动演一演。（设计意图：通过多种感官调动，激发阅读兴趣，加深理解感悟。）四、拓展升华感情１、出示最后一段，学生齐读。２、教师总结全文，情感升华。6/18（设计意图：升华学生的情感认识，体会秋雨的奇特。）五、布置作业１、我会积累：选择喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。２、我会运用：仿照课文内容，请你也来写一写自己观察到的秋天的景象。秋天的雨教案幼儿园秋天的雨教案第一课时【第二篇】１、认识“钥、匙”等８个生字，会写“扇、邮”等１２个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。３、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。一、导语渲染，调动情感１、教师谈话导入新课：（播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。２、齐读课题。（板书：秋天的雨）二、初读课文，整体感知１、检查生字词：⑴同位互相指读生字：7/18同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。⑵集体反馈：利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。⑶谁愿意当小老师领着大家读一读？２、指名读课文，整体把握文章大意：⑴指名按自然段读课文。请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。⑵读后交流，感知课文主要内容：谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。）三、深入局部，品读课文１、感悟“五彩缤纷”：⑴学生默读课文，寻找描写的颜色词语：学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。⑵美读句子，体会色彩之美：自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下8/18来，美美地多读几遍。２、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子：⑴学生读句子（课件出示句子）。⑵去词体会：如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）⑶指导朗读：运用联系上下文和一边读一边想象的.方法，走进情境，美读课文。⑷看录像，感悟“五彩缤纷”：小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）⑸美读全段。３、体会“气味的香甜”：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？４、表演朗读：9/18⑴熟读课文。通过表演入情入境，以演促读：咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？⑵师生互动演一演。⑶指导朗读：这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。四、拓展、积累，升华感情１、小结：难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）２、拓展：小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）３、积累背诵：想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。五、布置作业１、抄写本课的生字新词。２、选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。３、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。《秋天的雨》一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，10/18一节抓语言文字、重诵读的课，主要体现了如下一些特点：一、重视阅读兴趣的培养为使学生“喜欢阅读”，教师在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中，老师让学生一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。二、重视读的层次性每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。三、重视读中积累《秋天的雨》是1写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。秋天的雨教案幼儿园秋天的雨教案第一课时【第三篇】１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“清凉、11/18留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。３、读懂课文内容，感受秋天的美好。４、积累好词佳句。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。帮助学生理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点。多媒体教学课件。两课时。１、（板书：秋天）学生交流看到这个词语的所思所想，调动学生的生活体验，增加对秋天的感性认识。２、（板书：雨）联系生活中的雨，交流描写雨的词语。３、（板书：的）通过语言描述和课件演示，创设秋雨中的情境，揭示课题，激发学生的阅读兴趣。１、独立朗读：画出难读的句子多读几遍，读准字音，读通句子。２、同桌互读：互相听，互相纠正，共同练读难读的句子。３、展示朗读：带领同学们齐读自己开始读起来有困难，后来终于读好的句子。４、指名轮读：随机在句末指名接读，高度集中学生的有12/18意注意，检验初读效果。５、整体感知：读了几遍课文后，你们知道了吗？秋天的雨它是什么样的呀？１、引导找出描写“秋天的雨”的句子。２、自由朗读，读出自己对秋雨的感情。３、创设漫步秋雨中的情境，赏读第一自然段。４、“……把秋天的大门打开了。”引导质疑：这时你最想了解最想知道的是什么？５、梳理问题，跟随秋天的雨走进秋天的世界。１、看看秋雨的色彩：⑴自由读第二自然段，欣赏秋雨的色彩。⑵交流看到的景色。⑶把你觉得有趣的句子多读几遍，再读给小组内的同学听，并交流自己的阅读体会。⑷全班同学交流自己感兴趣的句子，感情朗读，品味积累。⑸画出描写颜色的词语，读懂“五彩缤纷”的意思，引导学生领悟联系下文理解词语的学习方法。积累表示颜色多的词语。⑹引读全段，欣赏五彩缤纷的秋色。⑺帮助学生理清顺序，根据提示背诵第二自然段。２、闻闻秋雨的气味：⑴自由读第三自然段，闻闻秋雨的气味。⑵交流闻到的香味，指导朗读。随机指导书写“菠萝”，13/18“梨”以及“柿、杨”这两个带有木字旁的字。⑶想象秋天的雨里还藏着哪些水果的气味，联系生活体验，理解“小朋友的脚，常常被那香味勾住。”⑷感情朗读第三自