教育心得（精选5篇）

教育心得（精选5篇）在我看来，“教育心得（精选5篇）”是众多文章中的绝美之作。我们的生活充满了各种挑战，而正是这些挑战使我们能从中获得新的理解和感悟。随时做好心得笔记，可以让我们认真地分析和总结所学到的东西。只有通过学习，我们才能写出真正表达自己体会的心得体会。希望大家认真参考下载本文，以获得更多有益的信息！教育心得【第一篇】随着时代的进步，美术教育面临着许多挑战，美术教师的教学水平需要不断提高，教学风格需要适应发展。中学美术教师既要致力于课堂教学研究，通过学习培训提高能力、开阔视野也是必不可少的。我国现阶段执教教师最普遍的系统教育培训方式是在职教师继续教育制度，我作为一名普通高中的美术教师，谈谈自己经过继续教育培训后的几点体会：一、教师的教学水平必须不断提高，认清继续教育的必要性。在中学美术欣赏课中，常听到只可意会，不可言传的评述方法，其实，并不是什么不可言传而是不会言传，原因是缺乏对作品内容和形式的具体感受。生活中如此尚有可原，但作为美术欣赏教学，万不可以此为搪塞之词。在美术作品的欣赏评述中堆砌词藻华而不实，不能欣赏到点子上的情况。解决问题的办法，唯有教师自身苦下功夫，在继续教育培训时深入课堂教学，分析研究，提高自身专业、文化修养和语言表达能力，做到能意会，可言传，语言准确而言简意赅，风趣幽默而具有感染力。例如齐白石的《蛙声十里出泉》的欣赏评述：构图合理、构思巧妙、情趣盎然，笔法简炼、潇洒自如，寥寥数笔使小蝌蚪、山石、泉水栩栩如生的跃然纸上。以上评述虽然词藻华丽，但对作品的内容和形式的欣赏并不准确、具体，只是泛泛而谈。学生学到的只能是一些欣赏套路而已。不利于培养学生创造性的欣赏能力。那么在培训中我们要以课堂教学为第一现场；课后自我总结，同一科组互相点评，以及自我反思为第二现场；在培训过程中把自己设计成课堂的教学者，通过参与者的互相点评肯定优点的同时，重点指出存在的不足之处以及改进的思路，通过自身的深刻反思，使参与培训之间形成相互交流、互相促进、共同提高的学习发展过程。二、专心现场教学培训，认真借鉴他山之玉。现场教学使参与培训者通过对授课者现场执教过程的观察，对该课例作出的现场评价与判别的过程。与录像相比，受培训者与授课者之间更具有现身说法的直接探讨效果。首先、观察更细致，被培训者根据各自需要能全方位观察教师的教、学生的学的每一环节，避免了录像案例中的按拍摄者角度去观察的局限性。其次、零距离接触，为了达到最佳观察和学习效果，在学生作业、操作过程中培训者可以在不影响学生学习、操作的前提下深入课堂，与教学者进行零距离的接触，加深培训者的亲身感受。这正是录像案例培训欠缺的。所以我们在继续教育中要专心现场教学培训，认真借鉴他人之优秀课例。三、认真总结分析，优化教学环节。在高中美术教师培训中，为了达到培训要求与效果，培训机构以教学案例，以文字形式对培训者提出观看教学录像的具体要求，通过观察教学的全过程，提出自己对该教学案例的不同观点，并用书面形式交给培训机构。课程的教学工作，包括主要教学环节和以培训者为主体的教学要求。每一教学要素有一定的针对性，每一教学要素在学时安排上有合理的比重。着重抓住课例设计、课程讲授、实践训练、课堂讨论等四个教学环节，使单向知识传授的教学转向为研究和学习互动为主体的教学。课例设计，是在教学内容安排上，设计一个个角度相异、主题明确的研究课例。课例设计包括感受性课例和理解性课例。通过不断转换命题与角度，结合材料媒介的研究与运用，形式多样的组织教学，为培训设置了一个充满挑战性的研究讨论氛围。课程讲授，是教学者对课例设计的内涵、具体要求、重点、难点，进行充分的讲解，这是让培训者在教学框架里目标明确而不是盲目自流地进行研究和学习的活动。实践训练，是培训者自主研究、实践的过程，并逐渐深化理解教学的内涵要求。课堂讨论，在教学者的指导下，培训者对每个课例设计的质疑、思考，实践训练结束时的心得体会、总结，分析、学习讨论等。课堂上讨论也是我们研究和学习互动为主体的必不可少的环节。通过继续教育的培训学习，使我体悟到培训是自身的再教学、再提高过程；与平常教学的不同之处是增加了更多的理性分析要素，特别是培训专家的点评，理论指导实践的过程；是教学者与培训者的角色互动过程；对某一问题的点评或评价，是培训者之间的交流与探讨的过程。同时提升了高中美术教师的教育教学水平，使更多的教师通过继续教育的培训学习获得更大的发展空间。教育心得【第二篇】新课改对初中教学的利与弊前言：本想通过选修课对教育改革有更多的了解，但由于在选《当代世界教育改革热点问题研究》的时候不知道我会参加学校的支教活动，所以没有机会听这门课。但是，我很高兴的是，虽然教育的理论我没能更深刻地了解，但我在支教的途中得到了实践，也有些许对教育改革的感想。这学期以来，璧山县丁家中学也开始了教育改革的征程。教育改革无论是从教学形式上还是从教学内容上，都与传统教育有很大不同。在形式上。首先，新课程改革要求学校每个班级都要分成学习小组。学生以小组讨论的形式进行学习。其次，新课程改革要求教师把自己放在第二位。以学生为主，老师为辅。教师主要注重于对学生的引导。对于每一个被分为学习小组的班级，我认为都有优点和缺点。好的方面是：第一，学习小组使学生对学习更感兴趣和更积极；第二，学习小组可以帮助学生进行讨论；第三，学习小组可以提高团队精神。但是，缺点是：首先，它将在一定程度上降低班级的纪律。使得课堂难以控制；第二，它会使一些学生更容易懒惰或机会主义；第三，学习小组使一些学生不能专心听课，一些学生面对黑板或背，这使得教使得黑板没有太大的效果。课程目标上。新课改反对教学中过于注重知识的传授，强调知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的“三维目标”。因此，教师在备课或写教案时是不同的。学生的学习目标不同，教师的教学目标也发生了变化，主要集中在能力的提高上。课程结构上。新课程改革要求课程必须适应未来社会对人才素质和学生身心发展规律的要求。突出科技、艺术、体育、健康等课程和综合实践活动。现在，在初中教学中，每隔几周有一次班会。活动形式丰富多彩。他们都由学生主持，学生表演，班主任总结。活动包括歌舞、演讲、朗诵、讲故事等。这样既锻炼了学生的综合素质，又提高了班级的凝聚力，学生的团体合作精神，也增加了学生对老师和学习的热爱。课程内容方面。强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容。让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。现在，教科书上，很多以前需要掌握的知识点都没有了，就是因为太“繁、难、偏、旧”。但是，目前的新课改不足的地方就是，教室对课程内容的改革实施的不彻底。即使现在不在书上，有些老师还是会把这些知识点传给学生。这样的做法和以前没有差别。课程实施方面。强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于**、勤于动手、学会合作。从这里的老教师那里，我了解到改革中的教学与过去有所不同。过去，教师只需要解释书本上的知识。现在，教师上课时，不应该直接讲知识，而是需要一定的故事或者游戏来引入知识点，其次，教师还应该学会引导学生发现规律，发现问题，总结经验，实践证明等经验。一堂课下来，几乎所有的学生都在谈论它，最后要学习的知识点也是由学生自己总结出来的。老师再做最后的修正即可。这样的教育模式，也许会让很多老师误认为新课改不需要教师的讲，以至于整堂课难以控制，或者导致学生学不到知识。所以，我的体会是，新课改要求教师把握好一个度，一个讲课的度。像是有助于学生思考，有利于学生产生想像的就应该讲。课程评价上。传统教育过于注重筛选和选拔，现在更强调评价，以改进教学，促进发展。为了鼓励学生，在改作业或是试卷时，为了鼓励学生会写上“good!”或是给那些基础不太好又肯努力的学生多一点分，以示鼓励。课程管理上。以前基本上是国家统一教材，现在强调国家、地方、学校**管理，充分调动学校和地方的积极性，也强调教育的针对性。从长远来看，新课改是顺应了时代潮流，它对国家的教育，对每个学生的发展无疑是好的，但想要在短时期内完全推翻传统教育模式，实现新课改的目标是不可能的。它对广大教育工作者提出了新的要求，要求我们从根本上转变观念。教育心得【第三篇】在每个人的心里都有一份纯洁与美丽的爱，爱是阳光的，爱是博大的，只有生活在爱的世界里，才会慢慢地享受爱。我读了《爱的教育》这本书后，我才真正领悟到了爱的真谛。这本《爱的教育》里有1篇描写了父亲与老师之间发生的故事。就是父亲在看抱纸的时候，看到了20年以前的老师，父亲看到了就高兴了一场。晚上，父亲还在回忆老师的往事，到了早晨九点，父亲来到火车站，进去以后，一小时就到了父亲老师的住了世界，接下来，父亲就打听老师的住所，最后，正走着，对面走来一个头戴大帽子的老人在我们前面，父亲一看，就说，是他，就是他，我的老师，父亲惊喜地说着。在这篇课文里面，有着学生对老师的爱，还有许多爱如同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母的爱，使人读之犹如在爱的怀抱中成长。古往今来，有多少爱的真情故事啊，我们有了父母与爷爷奶奶的爱，渐渐长大了，要上学了，在上学了时候，又有老师的爱与同学们的爱。爱就像空气，随处都有。最后，我体会了爱，爱是永远都在我们身边。儿童小说《爱的教育》原名是《心》。它是奥大意的业米契斯这个人写的。我最喜欢1篇课文：“打架”。这个故事。内容是弗兰谛被学校开除以后，他对斯代怀恨在心，一直想报复斯代，他知道斯代都去女子学校去接妹妹回家，就故意在女子学校等斯代。他一见到斯代领着妹妹，就一把抓住妹妹的小辫子。斯代就上前保护妹妹，与弗兰谛扭在一起打起了架，旁边的大姐姐们都在为斯代加油。这时弗兰谛拿出刀子，恰好被几个大哥哥与叔叔看见了，连忙从弗兰谛手中夺下来，斯代已经被弗兰谛打得耳朵破了，眼睛肿了，鼻子流出了一大堆血。旁边的人都说斯代勇敢，保护妹妹。我看了这故事知道了斯代是一个勇敢、善良的人，是一个好人，为了保护妹妹，与弗兰谛打架。我们应该斯代舍己救人的精神。教育心得【第四篇】《音乐课程标准》强调：“义务教育阶段音乐课的任务．不是为培养音乐的专门人才，而应面向全体学生使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。”“为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。”我们应该清醒的认识到，音乐教育对青少年学生树立正确的价值观、人生观，培养正确的审美能力、创新精神和实践能力,促进个性健康发展有着不可替代的作用。结合实际，本人谈谈对农村小学音乐教育的几点感想。1、对音乐教育重要性认识不足。甚至认为音乐教育可有可无。由于长期受应试考试影响，一些教育行政部门和学校相关负责人对音乐教育不够重视，对音乐教育在学校教育中的地位认识也不太清楚，甚至是模糊的。很多教师误认为音乐教育可有可无，只要学好语文、数学就可以，其它学科教师普遍怀着可上可不上的心理，这样让音乐教育计划课时很难得到落实．要想完成教学大纲规定的音乐教学更是不可能的。由于音乐考试没有被纳入升学考试之列，许多学校都只关注考试科目，而把一些非考课程搁到一边。课程的安排只是表面，而实质课的质量、完整性却是非常一般。这些倾向，不利于农村音乐教育的健康发展。此外，大部分农村学生家长艺术素养普遍较低，对音乐不感兴趣。他们只知道让自己的孩子考上大学，然后跳出“农门”。在他们眼里，音乐又不能当饭吃，这给音乐教育带来很大的负面影响。2、音乐师资力量严重缺乏。专业音乐教师几乎空白。农村的绝大数中小学校没有专职的音乐教师。音乐教师大都是一些兼职老师，很难对音乐教育花足够的时间进行备课，从而也降低课的质量。由于缺乏教师．大部分学校不能按照音乐教学大纲完成起码的教学内容和任务。据统计．农村中小学的音乐课开课率只有2O％左右，特别是在期末，音乐课常常无端被压缩，甚至改上语文、数学等“主课”，导致学生的音乐素质低下。3、音乐教育设施极其落后。在许多农村中小学，音乐教育设施极其落后，记得我刚到校报到教书时，全校20个左右的班级只有一个音乐教室，没办法低段学生只能靠风琴在教室上课。教育环境既挤又没有音乐气氛，难免让学生学习兴趣大打折扣。许多的音乐概念对于学生来说，只是纸