语文教案设计通用4篇

1/16语文教案设计通用4篇作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。语文教案设计【第一篇】①认识生字。②朗读课文，把握每短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。③激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。①生字卡片。②师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料。③教师制作“大自然的启示”专题网页。上课前将学生带入网络课堂。●复习引入，指点学法①联系引入，板书课题。请回忆前3课文，说说主要讲什么？你从3课文中明白了什么？②说一说你准备怎样学习这课文？如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给2/16别人听；结合搜集的资料学习，等等。①读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。②读读说说：默读课文，说说每短文的`主要内容。③自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。重点之二；交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。①朗读全文，闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方法。②教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外3/16阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。语文教案设计【第二篇】1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。诵读课文，积累文言词语。积累文言词语，理解课文内容。学法指导：采用自主、合作、探究的学习方式。布置学生准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文。查阅有关作者及作品的资料。课时：2课时教学过程：第一课时课前两分钟训练(讲故事)：请两名同学讲述古代聪颖机智少年的故事。导入：同学们，在古代这样的聪颖机智的少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。学生简介作者及作品，教师补充。《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅4/16量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。疏通句：《咏雪》学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。教师范读，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。理解文意，深层探究。结合书下注释，自主学习，理解句意、文意。四人一小组复述课文。以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。重点问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。也可由教师提出。1谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？当时的氛围是怎样的？（轻松，温馨）从哪里看出来？（内集，欣然，大笑）明确：文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的`时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。5/162“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？（表示一种赞扬与敬佩）明确：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。“撒盐空中”、“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪一个更好？为什么？同时说说还可以用哪些事物来比喻飞雪。积累几句咏雪的名句。如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（韩愈《春雪》）剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。（华幼武《春雪》）战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。（张元所《雪》）初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。（陆游《夜大雪歌》）本文客观叙述了谢家子弟咏雪一事的始末，虽未加任何评论，但作者由衷地欣赏谢道韫以“柳絮因风起”喻雪，赞赏谢道韫的聪敏与才气。1、背诵《咏雪》2、扩写《咏雪》。6/16板书设计：《世说新语》二则刘义庆咏雪谢安：提问：白雪纷纷何所似？谢朗：对句：撒盐空中差可拟。道韫：改句：未若柳絮因风起。第二课时复习《咏雪》。疏通句：《陈太丘与友期》学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。（自读过程中有疑问则举手提出）——请学生试读课文——教师范读——学生齐读。理解文意，深层探究。四人一组合作学习，结合课下注释理解文意，复述课文，质疑解惑。1文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？（“君”是有礼貌的称呼对方；“尊君”是对别人父亲的尊称；“家君”对人称自己父亲时的谦词）2从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？明确：课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自7/16己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。3元方性格特点如何？明确：从元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。4结尾处元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。3、学生分角色朗读并表演课文。4、朗读课文，争取当堂成诵。四、拓展练习：1、解释加粗词语：1与友期行不期而遇2太丘舍去去日苦多3入门不顾瞻前顾后4下车引之引吭高歌5太丘舍去舍己为人6则是无信信口开河2、翻译句子：(1)太丘舍去，去后乃至。(2)君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。(3)撒盐空中差可拟。(4)未若柳絮因风起。8/163、拓展阅读：王戎评李王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。选自《世说新语·雅量第六》五、布置作业：1、完成课后练习。2、有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。板书设计：对话的背景：友人不至，太丘舍去陈太丘与友期对话的过程：友人发怒，元方对答对话的结果：友人惭引。语文教案设计【第三篇】●教学目标知识目标1．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用，《生物入侵者》教案设计。2．了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有9/16关情况。能力目标1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。德育目标了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。●教学重点理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。●教学难点引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？●教学方法1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。2．讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。●教具准备多媒体●课时安排10/161课时●教学过程［教学要点］学生自读课文，理清作者的写作思路，进而理清文章的说明顺序；分析本文所运用的说明方法，并体会其表达效果，学习运用恰当的说明方法写作事理说明文；联类引申，转化课堂所学知识。［教学步骤］一、导语设计设计（一）据光明日报（20xx年6月12日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。设计（二）“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察，初中二年级语文教案《《生物入侵者》教案设计》。11/16二、学生自读课文，教师设计问题指导学生自读多媒体显示：1．给下列加粗的字注音。劫掠栖息藩篱归咎2．判断下列词语运用的正与误。a．听说小林被录取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心头。b．这件事来得太突然，她显得束手无策。c．如果自然环境遭到严重破坏，一切生命将在劫难逃。d．尽管老师反复劝解，她心里仍无动于衷。3．请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。（不少于5个要点）4．理清本文的说明顺序。5．本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。学生独立思考，然后小组内交流。教师选五个小组的组长进行全班交流，每组负责一小题。明确：ｌüèqīfānjiù2．a．√b．√c．√d．×无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。与前面的“心里”表意重复。3．生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨12/16大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境；此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡；另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。4．这是1事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。5．列数字。例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。再如：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。举例子。举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的