大堰河，我的保姆（精编2篇）

好文供参考!1/10大堰河，我的保姆（精编2篇）【引读】这篇优秀的文档“大堰河，我的保姆（精编2篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！大堰河，我的保姆1学习目标1、了解诗人艾青的创作风格。2、整体阅读，理清思路，学习本诗借助鲜明的人物形象抒发感情的特点。知识链接1、走近作者：艾青，原名蒋海澄，生于1910年3月27日(农历2月17日)，浙江金华人。现当代诗人，在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人”。他是对中国新诗产生过重要影响的诗人，被智利大诗人、诺贝尔文学获得者聂鲁达誉为“中国诗坛泰斗”。《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》《向太阳》《火把》《古罗马竞技场》等是他的代表作。2、写作背景：艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他(）一出生就被寄养到一位贫苦农民家大堰河家。直到五岁才被领回家开始读书，仍然受家庭歧视，好文供参考!2/10规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的`情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱，次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪，诗人站在铁窗前看着漫天飞舞的雪花，思绪波动，，想起了自己的身世，想起了曾经给予他母爱的保姆大堰河，激起了他情感的涟漪，情不能自已，于是，诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了《大堰河——我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。学习过程一、熟读全诗，扫清字词障碍。1、给下列加点字注音大堰()河青苔()荆棘()虱()子掐()死忸怩()冰屑()麦糟()火钵()团箕()炖()肉叱()骂瓦菲()匾()碾()2、给下列多音字注音组词。菲泥泊苔3、给下列形近字注音组词。堰掐凌忸苔碾揠陷棱偃谄陵纽笞辗好文供参考!3/104、摘录并解释重点字词。二、整体感知：1、朗读这首诗，结合诗句，谈谈诗人笔下的大堰河是个怎样的形象？体会诗人对这一形象所寄托的思想情感。(课后第一题)2、划分全诗歌层次，理清诗人情感脉络。《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》《向太阳》《火把》《古罗马竞技场》等是他的代表作。大堰河，我的保姆2教学目标：1、通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美与怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。2、引导学生通过典型细节分析认识大堰河的形象：勤劳、纯朴、善良。3、了解排比、反复的修辞方法以及对比的写法在诗中的运用和作用。教学重点：1、本诗通过记事写人来抒情，这是区别一般抒情诗的最主要的特色，应作为学习的重点；2、赏析诗歌艺术特点：一是借叙事抒情，二是对比、反复、排比等表现方法的运用。好文供参考!4/10教学难点：引导学生联系现实生活，理解大堰河这个形象的当代意义。课时安排：2课时学案（学习活动）第一课时一、分组轮读全诗。（10分钟）二、研读语文必修1《示范课堂要点扫描》P14—16和语文必修1《目标素养评价》丛书P7—8，并自主完成1—6题。（14分钟）1、给下列加粗的字注音。自怨自艾火钵冰屑悉索团箕忸怩不安炖肉关云长碾了三番荆棘天伦叙乐2、下列各组词语书写无误的一项是A、酱碗抚摸凋花扭扣B、棺材叱骂漂泊咒语C、菜蓝辉煌凌侮凄苦D、青苔虱子围裙瓦霏3、依次填入下列横线上的词语正确的一项是为了他，常________地走到村边的她的家里去。在师傅和地主的________声里过着日子。同着四十几年的人世生活的________。好文供参考!5/10A、悄悄叱骂凌侮B、静静叱骂欺负C、悄悄责骂凌侮D、静静责骂欺负4、填空。艾青是________年代最杰出的诗人。他的抒情短诗和长诗________、________，情思浓郁地表现祖国、民族、人民的苦难，愤怒诅咒现实的黑暗，________；艺术上，他注重诗歌鲜明的形象性、________和语言的明快与含蓄的结合，他的诗歌具有沉郁、雄浑、朴素、隽永的艺术风格。5、下列说法中正确的一项是A、《大堰河——我的保姆》大量描述了大堰河日常生活和劳动的场景。B、这首诗通篇使用比喻。C、“我”看到自己家里那些豪华的陈设时，心里还是比较高兴的。D、这首诗叙事过多，减弱了抒情的力量。6、关于大堰河的形象，下面理解不恰当的一项是A、她是一个感情麻木的劳苦人。B、她穷苦、善良，给予了“我”母亲的温情。C、她是那个时代中国劳动妇女的缩影。D、她一生辛勤劳作，却无力改变自己悲苦的命运。（答案见幻灯片5）教案（教学过程）好文供参考!6/10一、分组轮读全诗，概括每节大意，明确诗人感情变化的线索。（10分钟）1—3组读1—3节、9—11节，4—6组读4—8节、12—13节。（答案见幻灯片2—4）二、问题探究，分工合作（10分钟）1、这首诗是诗人献给他的“母亲”，一个普通中国农妇最真诚的颂歌。朗读这首诗，结合有关诗句，说说诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象，体会诗人对这一形象所寄托的思想情感。（P14研讨与练习第一题）2、这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写。试找出几例，说说它们对表达诗人情感所起的作用。（P14研讨与练习第二题）3、这首诗大量使用排比句式，多个诗节的首尾重复。反复朗读有关诗节，揣摩其表达效果。（P14研讨与练习第三题）（答案见幻灯片6—10）四、点拨评价（2分钟）练案五、练习检测（5分钟）根据诗中的细节描绘，发挥想象，给大堰河填写一份“档案”。属相：好文供参考!7/10血型：体型：健康状况：人生信条：（幻灯片11）六、课后作业：《目标素养评价》丛书“语文必修1”P8[自我检测]第一大题1—5小题。教后反思学案（学习活动）第二课时一、欣赏声像资料范读（MediaPlayer课件配乐朗读）。（10分钟）二、研读语文必修1《示范课堂要点扫描》P14—16和语文必修1《目标素养评价》丛书P7—8，并自主完成1—7题。（14分钟）阅读与品味阅读下面两段诗节，完成1—7题。（一）大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。她死时，乳儿不在她的旁侧，她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，五个儿子，个个哭得很悲，好文供参考!8/10她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，大堰河，已死了，她死时，乳儿不在她的旁侧。1、大堰河的“梦”是什么？你如何看待她的“梦”？___________________________________________________________2、作者反复说“她死时，乳儿不在她的旁侧”有何用意？___________________________________________________________3、第九节中，写大堰河的家人对死的反应又有何作用？___________________________________________________________（二）大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，好文供参考!9/10大堰河，她含泪的去了。4、这一诗段的叙事中心是什么？抒发了诗人怎样的思想感情？试简要加以说明。___________________________________________________________5、诗中的定语多用数量词，其作用是什么？___________________________________________________________6、“同着数不尽的奴隶的凄苦”这句话有什么深刻的含义？___________________________________________________________7、诗中运用的修辞方法有：________。（答案见幻灯片13）教案（教学过程）一、欣赏声像资料范读（MediaPlayer课件配乐朗读）分，进一步体味诗人表达的思想感情。（10分钟）二、问题探究，分工合作（10分钟）1、这首诗在意象运用上有什么特点？好文供参考!10/102、这首诗形式上的自由表现在哪里？3、如何理解这首诗表现出来的阶级观念？（答案见幻灯片14—16）四、点拨评价（2分钟）练案五、练习检测（5分钟）请从你的生活中摄取一个最打动你心灵的真情片段来赞美你的母亲。（背景材料见幻灯片17—23）六、课后作业：《目标素养评价》丛书“语文必修1”P8[自我检测]第二至六大题。