优质课活动总结【最新5篇】

优质课活动总结【最新5篇】我们如何开始撰写1篇范文呢？在工作中，文档的撰写和修改对于管理沟通和协调至关重要。当我们无法写出好的范文时，我们应该参考一些优秀的样例。范文构思可以作为写作过程中的指南，指引我们的方向。为了使您更方便地访问，编辑特别分享的“优质课活动总结【最新5篇】”，请将此页面收藏起来以备将来使用。优质课活动总结【第一篇】2012-2013学年第二学期红旗学校小学精品课程选择综述为全面落实课程的目标任务，改进课堂教学，提高教学质量，鼓励我校教师不断钻研业务，提高自身的教学水平，促使教师专业化成长，同时为参加市级优质课评选选拔人才，我校于本学期第11周（5月8-14日）开展了校级优质课评选活动。现将活动情况做以总结。一、总体情况：本次活动，共推选出10位教师参加了评选活动。根据说、讲课评价标准，由学校领导和各组组长组成评委，对教师的说课及课堂教学情况进行量化打分，评出特等奖2名，一等奖4名，二等奖4名。本次优质课评选活动中，体现出以下特点：1、各教研组组长积极组织，进行了集体备课活动，借助集体的力量进行研课、磨课，最终推选出能够代表年级组最高水平的优质课，团队精神逐渐展现，教研组的互助作用不断增强。2与会教师对此很重视，从态度上可以得到充分肯定。每节课都经过精心设计和充分准备。经过几次试讲，正式班基本上发挥了自己的水平。从课堂教学来看，教学结构日趋合理，对新课改的理念也有体现，可以明显的感受的我校的教师在成长、在发展、在提高。3、评委们认真负责，在完成自己繁重的教育教学任务的同时，坚持听评每一节课，写出详细的评议意见，给每个上课教师以客观公正的评价。4、同时，本次活动利用教研活动时间，组织全体教师参与评课活动，促进了教师之间的相互学习和交流，为我校课堂教学水平的提升创造了良好的条件和契机，达到了展示、交流、促进的目的。二、显著优点1、教师理论水平有所提高这主要体现在教师课前评价和课后反思上。课前说课，教师大多都从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述，善于找准理论与实践的最佳切入点，理清教学的思路，并运用先进的教育理论的观点来解决教学中的实际问题，从而实现教学活动的优化。教学结束后，教师可以及时对整个教学过程的设计和实施进行回顾、分析和检查，提高自我发展的能力。2、教学设计更趋于务实本次参赛的语文课更加重视朗读、感悟，教师能够紧紧抓住关键词语、含义深刻的句子指导朗读、品词赏句，让学生在读中思考，在读中感悟；数学课注重培养学生问题意识，在动手动脑中体验知识特征，建立认知观念，教师以课本为主，汲取教材精华，不搞形式主义，利用教材中有用的图例、练习扎扎实实地进行数学教学。英语课在师生交流、生生交流中体现有效性，能合理地运用小组合作、同桌交流等形式，通过有效的教学形式使学生的思维得以拓展。3、课堂气氛更民主和谐大多数老师都特别注意民主平等，面向全体学生创设和谐课堂，学生从老师的语言、体态、表情、目光中读到最多的是鼓励与欣赏。4、学生主体地位更突出我们高兴地看到，每一位老师都在设法突出学生的主体地位，自己则乐当配角，努力地做个组织者、激励者，必要的时候进行点拨、引导。无论是独立自学、小组讨论，还是老师的点拨，学生始终处在“我要学、我想知道”的积极状态中5、课件运用更注重实效此次参赛课，教师都能够借助于远程教育资源、网络资源精心制作课件，使信息技术与课堂教学有机整合，能很好地处理人与**之间的关系，突出其辅助功能，课件制作精美，化抽象为形象，授课教师大都能够熟练操作**，呈现时机恰到好处，使课堂更便捷，更富于感染力，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。三、凸现的问题1有的教师不主动参与教研活动，存在观望态度，缺乏自主发展意识。2课堂效率有待提高，新课程理念亟待落实在教学设计中，老师们注重了新课标的落实，教学方式与学习方式围绕自主、合作、**这一主线，但是在实际的操作之中，教师讲话多，学生思考的少，一问一答多，研讨交流的少，强求一致多，发展个性少。在教学过程中，仍有许多地方是学生被动接受书本知识的。这样做，就是去了世界上最珍贵的事物之一，即好奇心，思维方法，探索精神，尤其实对创新意识的培养。3、目标设定要具体细致我们的教师用一些新的教学理念来指导自己的教学目标的设定和教学过程的实施。但在关注大环节、追求课堂亮点的同时，有否细细推敲过每一环节的分项目标是什么，在什么时候加以落实。如何过渡和衔接环节之间的联系，学生学习的起点在**？经过这样的过程预设，学生会有什么样的想法，教师应该如何应对这些问题。缓慢的工作导致细致的工作。教师应注重细节，缩小预设教学目标与实际教学效果的距离。四、本次活动给我们的启示1加强教师职业道德建设和爱心奉献教育，要有自主发展的意识。自我发展意识的缺失是教师专业成长中最致命的内伤。如果内心里没有主动地意愿，内驱力不够，参加任何活动，即使完完整整的走过一遍，也不会留下什么印记，不会有多少收获。泰戈尔有一句很有名的诗句“天空未留痕迹，鸟儿却已飞过”，曲解一下：没有进步，没有收获，没有得到，但是，也付出了辛苦的劳动。2、要突出抓好备课，精心研究教材，不断提高独立钻研教材、把握教材、围绕目标设计教案的能力，要注意实施教学中的小的具体目标，注意环节的操作。教师要通过集体备课和个人详备，吃透教材编写者的意图，吃透新教材的新变化，挖掘文章的美、现象的神奇、知识和规律的神秘，对教材进行精心“加工”，巧妙设计。教材内容的加工应做到五个方面：教材的心理内容（创设适合学生心理特点的情景，激发联想和创造力）；教材内容的问题化（把要学习的内容变成问题“链接”，启迪学生思维）；教材内容的操作化（把教材呈现的“死”的知识变为种种“可操作”的“活”知识）；教材内容结构（构建教材结构体系，展望未来，注重前后知识的衔接）；教材内容的优化（提炼精华、优化策略、高效学习）。总之，本期优质课评选活动虽然结束了，但是，我们的课堂教学研究永远都不会画上句号，希望各位参赛教师都能认真反思得与失，不断学习，努力提高自己的课堂教学水平，提高教学质量。要求所有教师对活动进行反思和总结，并将自己的想法和感受写进反思笔记中。优质课活动总结【第二篇】“三研三说一比”赛教活动总结一、活动概况：2014-2015学年第一学期英语组“三研三说一比”优质课赛教活动现已全面结束。本次活动全体教师思想重视，赛前认真钻研王敏勤老师的“五环教学模式，及三研三说一比的含义和要求。比赛期间按时听课，积极准备讲稿，积极参与赛后的评价和反思。教学设计、课堂讲稿、课堂讲稿等材料均按时完成并按时上交，达到了预期效果。现总结如下：二、参赛情况：本次赛教活动，全体教师能积极参与，参加讲课评课教师共6人。人人必须认真听优质课，人人来评优质课。三、值得肯定的地方：一位专家说，在一所学校里做一名英语教师是非常困难的，而要成为一名好的英语教师则更加困难。如果要讲一节课要考虑的更多，不光要想好各个环节，还要考虑用英语的语言去调动学生。去创设一定的英语语境。不如汉语组织起来简单，学生也易理解。所以讲一节英语课是一次历练。讲一节好的英语课是一次挑战。本次我们的组员在讲课时就有很多值得肯定的地方。1、姜亚茹老师教的是unit3lookatme!在热身环节她让学生唱let’ssing,利用熟悉的歌谣充分调动了学生的积极性。在词汇教学中，可以采用**和全身反应法，直观地阅读和记忆单词，如摸脸、指着鼻子等，方便学生掌握。在学生困倦时能利用let’schant既复习了单词，也调查动了学生了的兴趣。说课时能从说教材、说课标、说教法和学法、说设计以上四个方面来详细说课，说设计时把五个环节的设计意图很明确的说出来。让人很清楚得理解。王伟老师所教得是《unit3whatwouldyoulike?》，教学思路清晰，教学设计科学。教学目标定位更加准确，符合新课程标准。在短文的教学中可以做到易变难，运用多种阅读形式来学习。在巩固操练时能学练结合。让学生在课堂上完成小练习本和学习评价册上的练习。在小组活动中，我们可以给学生留出足够的时间让他们在活动中学习句型，效果很好。说课时能从说教材、说教法、说学法、说教学设计、说评价等五个方面来说。其中说教材说得很细。从教材的地位、教学目标、教学重点、难点等方面逐一分析。所说内容扎实清楚。李彩菊老师讲得是《unit1howcanigetthere?》跟问路有关的知识，在教授本课时采用了五环教学模式。分别是呈现目标-温故引新-新知呈现-巩固操练-课堂检测。让学生在实际任务中学习。能抓住重点、突破难点。对“三个研究、三个理论”的要求理解到位。在导入部分开门见山的将本课的教学目标完整的呈现在课件上，让学生心中有数，有标可依。在新的知识呈现部分，我们可以采用新课标倡导的任务性教学，让学生在听前有任务，在真正的任务中学习课文。为了巩固练习环境，节约精力，采用小组合作的方式练习核心句型。课堂测试的内容是文章的基本题，难度适中。在说课时能从说课标、课教材、课模式、说学情、说设计、说评价、说开发、说得失以上八个方面来详细说明，并能采用知识树逐一的展示。让人一目了然。2、教具制作与使用进步很大。在这次比赛中，教师可以借助多**课件、录音机和小地图为教学提供更好的服务。激发学生参与课堂的积极性，为课堂增添光彩。它为学生理解新知识奠定了良好的基础。三。教材理解到位，新课程理念大胆践行。本次比赛的英语教学可以围绕教学目标有序进行。几位老师也能及时创设情境，为学生传授新知识，自然把学生带入英语王国。它在理解单词和句型方面起着重要的作用。四、不足之处1.有些老师不熟悉课件的控制，课件和讲座不同步。有时**中单词的颜色不是很清晰，也就是说，双**课件并不能更好地为教学服务。今后，应在课件制作上下功夫。2有的老师上课不注意个别学生，老师没有及时提醒。今后，他们应该尽可能地关注所有的学生。3、有的老师在评价学生时不够及时，方法不够灵活，有的是小组合作的形式，但并没有具体的以组为单位进行评价。在今后的课堂上还要在评价学生上多下功夫。五、几点建议：1教师要端正态度，加强学习，改进教学观念，提高自身素质。①课前及时纠正发音，掌握课堂教学语言和多种应用技术，学习教学方法，掌握磁带或课件教学。英语是一门外语，学生学习的语言环境是稀缺的。学生所学的英语来自于课堂教学。教师要多上网或积极参加集体备课、听课、评课等教研活动，学习有关先进的教学理念与教学方法，备课时，对马上要教的词汇、句型及时正音；课堂教学语言中的几句话是不可能及时学习和掌握的。我们可以用汉语和肢体语言来组织教学。②教学活动要面向全体学生，加强教学组织，提高课堂调控能力。众所周知，小学生的有意注意时间不超过20分钟。所以要想提高课堂效率，就必须面向全体，通过布置任务、采取小组比赛、互助互评等激励手段搞好组织教学，增强课堂调控能力，尤其在逐人或逐组检查表演等情况时，不能只面对被检查的对象，对其他学生也要提出相应的具体要求，促使全员参与教学活动，激发和维持学生学英语的兴趣。2、正确区分词汇教学和会话教学两课型的不同，明确会话教学目标，从情景的整体板块入手，全面把握和聚焦教学重点。因此，教师要认真研读《课程标准》一二级有关内容，以及《教参》中“致教师”一文，了解教材体系特征，正确区分词汇教学和会话教学两课型的不同，明确会话教学目标，从情景的整体板块入手，全面把握和聚焦重难点。“致教师”一文明确说明let’slearn部分为词汇教学，而let’stalk才是会话教学。词汇教学重在所学词汇在句型中的运用，会话教学重在所学句型在具体语境中的运用，重在培养学生的语言交际能力而不是语言知识能力。三。创设真实合理的教学情境，合理安排教学内容、教学时间和教学环节，科学设计教学过程。这套教材的主要特点之一就是实现了整体设计。因此，教师在备课时，要养成整体备课的习惯，即以整个单元、整本书甚至整套教材为单位，系统地备课。要根据学生实际认知水平，把握好每单元和每课时的重难点，合理安排教学内容、教学时间和教学环节，科学全面地设计教学过程，教学活动要具有极强的目的性、趣味性、坡度性和有效