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参考资料,少熬夜!五年级记叙文精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“五年级记叙文精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!五年级记叙文1写记叙文,通俗地说,就是讲故事。要讲故事,必须努力做到:有完整的故事情节;有鲜明的人物形象(1-2个);有典型的细节描写;要流露出真情实感。跟其它文体一样,记叙文也应该有明确的中心——主题。从初中走进高中,这些孩子又上了一个“台阶”。为了摸清学生的作文水平,笔者想到了这么个并不新鲜的文题。跟“门”﹑“窗”、“墙”﹑“桥”﹑“路”﹑“灯”等一样,“台阶”是我们常见的事物,学生应该是有话可说的。台阶可以是具体的,如老家的台阶﹑教室的台阶﹑通往山顶的台阶等,也可以是抽象的,即人生的“台阶”:(1)踏踏实实地走,一步一个台阶,克服前进道路上的一个个困难,登上人生的高峰;(2)歌颂生活中甘为台阶,把自己托上高处的父母﹑老师等等;(3)摆脱窘境,给他人一个台阶下。写作时,“实指”与“虚指”当二者居其一(虚实相映的除外)。以本班为例,本次作文审题普遍不错。题材主要有:(1)爬山征服台阶,表现毅力的;(2)从台阶摔倒送医院救治,表现助人为乐的;(3)抱病爬楼送东西,表现父爱的;(4)跨上高中这级新台阶,表现奋斗精神的;(5)由不理解到理解,表现思想境界升华的;(6)台阶撒满儿时的欢乐,表现对美好童年留念的;(7)坐在台阶等妈妈,表现对妈妈的爱的。作文中他们暴露出了很多的问题,笔者思考后也提出了一些改进措施。(1)有不少错别字。全班大概五分之二的作文有错别字,多的达八九个。错别字是硬伤,不可小觑!江苏高考作文错一字扣一分,直到扣满五分为止。因此,要抓汉字书写,让学生常订正,尽量减少作文中的错别字;要重视教材,课文中出现的字形要加以重视;也要让学生在课外多搜集,多积累。(2)篇幅普遍不足。造成篇幅不足的主要因素是:一是材料单薄(1个);二是平铺直叙,少曲直波澜,少细节描写,缺乏表现力和感染力;三是少数学生缺乏写作兴趣。针对这一问题,可引导学生围绕主题,截取几个有关“台阶”的生活片段,或围绕主题,从不同角度组织若干材料,写成复杂记叙文。如一个学生用三个台阶贯穿全文,三个台阶分别代表了人生的三个阶段——童年﹑少年﹑中年。从童年到少年再到中年,逐层推进,只要沿着台阶不断攀登,人生之阶会越走越高。参考资料,少熬夜!“巧妇难为无米之炊”,要让学生注重阅读,引导他们阅读微型小说﹑故事会﹑中学生优秀作文选﹑名家名篇等,定期开展读书看报交流会,开阔阅读视野,积累作文素材。“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张”,通过读书﹑交流,让每一个孩子胸中有故事,写出八百字左右的记叙文就不费吹灰之力。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”,要培养学生的写作兴趣。首先,我们在批改学生作文的过程中要关注学生作文的优点,多面批,多鼓励,好的作文或语段可印发给学生﹑可在评讲课上朗读,以激发学生的写作热情;其次,重视征文的布置,对优秀的作文要协助修改并推荐发表;第三,要加强写作技巧的指导,如记叙文如何尺水兴波﹑如何进行细节描写等。分块练习具有较强的针对性,篇幅较小也不会加重学生的学业负担,因此尽量少让学≤≥生写全文,多一些分块练习,如人物描写(外貌描写﹑语言描写﹑行动描写﹑心理描写)﹑环境描写(自然景物﹑社会环境)﹑场面描写﹑细节描写等。(3)少数学生喜欢在文章开头和结尾等处发表长篇大论。因此教师必须让学生明白这样一个道理:记叙文是应重视情节﹑细节描写,要少发议论,或不发议论。(4)少数学生文章主题不够明确。江苏省作文阅卷组组长何永康教授说过:“考场作文要多一点‘二锅头’,少一点‘碧螺春’!”这当然是个比喻,高考作文阅卷量大﹑速度快,很多作文阅卷老师都来不及细细地品。学生平时的训练就要做到主题明确,而不必像写征文那样主题隐晦。因此,要有很强的‘视觉冲击力’,让阅卷老师“一目了然”,想表达什么开头可开门见山,结尾可画龙点睛。另外,要让学生重视作文修改。好作文是改出来的,这个“改”的工作只能由学生自己去做,教师最好不要越俎代庖。改的重点是文章的选材﹑篇章结构(特别是开头﹑结尾)﹑细节描写及语言表达。通过反复修改﹑打磨,促进记叙文写作“升级”!也要让学生打造语言上的亮点,可在开头结尾引用名人名言﹑名句诗句,运用排比﹑比喻﹑对偶等修辞为作文增色。五年级记叙文2关键词:初中英语写作训练写作方法一、初中英语记叙文写作内容分析要上好一堂英语写作课,就必须有的放矢地让学生知道写作的内容、写作的要求,因此,对记叙文写作内容的分析是势在必行的。记叙文是初中英语写作过程中最为常见的一种文体,所谓记叙文,就是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一类文体形式,一般来说,记叙文可以分为三种类型:一是以写人物为主的,围绕人物来组织材料的文章,这类型文章可以以人物为中心叙述一件事情或者几件事情;二是以事件为中心的记叙文,即围绕事件来组织材料,一般可以以事件为中心去写一个人的活动过程或几个人的活动过程;三是以写景状参考资料,少熬夜!物为主的记叙文,这类型的文章主要以“物”为中心,来记叙一件事情。在英语写作训练中,要写好记叙文,需要掌握以下几点:1.要写清楚记叙文的“四要素”,即人物、时间、地点、事件。2.写作时要明确中心,突出重点。3.记叙文要按照一定的叙述顺序进行,一般可以按照故事或者事件的起因、经过、结果的顺序来叙述。4.英文的叙事有时态之分,因此,记叙文一般为记叙过去发生的事情,所以,通常用一般过去时进行叙述,但是也要按照具体要求、具体情况而定。以写人为主的记叙文,要注意人物的肖像描写、语言描写、心理描写、动作描写等,并要围绕这个“人”的某一性格特点或者品质特点进行描写,这样才能有所突出的进行记叙。以写事为主的记叙文,就要注意交待事情的六要素(时间、地点、人物、事物、原因、结果),应该注意描写先后顺序以及记事的相对完整,注意把握好事情的开始、发展、高潮及结局;以写景为主的记叙文,应该注意景物的主要特征,景物描写的层次,以及人与物的情感交融;以状物为主的记叙文,通常是借物喻人,主要是通过状物来表达作者的自我感受。在写作过程中,对主题要审准,审清,经过细致观察后,按一定顺序和层次进行切题的叙述,大部分叙述文依据某事的发生、发展过程和经过进行叙述。对人、地和物的描写要注意由表及里的描写,如对人物,应客观上描写其外貌,在此基础上,突出其才能、特点、外表及内心是描绘其特长及心理素质方面的内容。对事物的描写,可由近到远,或由远到近,也可按顺时针或逆时针的方向进行。二、初中英语记叙文写作指导方法以下将以“MyBestFriend”为题目,分析如何进行写作指导。首先,采用温故而知新的方法,先复习七年级上册《Goodfriends》一课的重要词汇及短语,并利用多媒体展示于同学们面前,如:gentleman-gentlemen,enemy—enemies,behave,honest,Iagreedwith…;Willyoupleasenotdosth.?/Willyoupleasedosth.?…(并让学生跟着进行朗读,加深印象。)然后再引入写作话题,我们已经学习了《Goodfriends》一课,刚才也复习了文章的重点词汇及短语,相信大家对“friends”的概念已经不再陌生,那么,今天我们要进行的写作训练,就是围绕着“MyBestFriend”为题目,进行的写作训练。请大家先拟好提纲,然后,我们一起讨论一下你们自己最好的朋友——他/她是一个怎样的人,写作的要求为:五年级记叙文3一、纠偏除障,心理疏导不放松现阶段,一些高中生认为“我不想当作家,也当不了作家,何必那么费劲。”因此闻“写”生畏,这种不思上进的的心态,直接障碍着写作能力的提高。基于此,三年来,我尝试了下列参考资料,少熬夜!做法,收到了一定的效果。其一,名人事例示范,清除写作心理的障碍。辩证法告诉我们,外因是变化我重要条件,内因是变化的依据。激活“内因”,才是解决矛盾激化的关键。我精心整理了名人事迹,编辑成《100位中外名人勤奋学习事例》的小册子用来启迪学生。例如学生熟悉的《天上的街市》的作者郭沫若,时年16岁,读完了中学二年级,成绩单上“国文”成绩才55分,但他在人生道路上努力学习,不懈追求,最终成为鲁迅之后文化战线上的又一面光辉旗帜,从而使学生认识到只有树雄心、立大志,把握命运,才能振作自己,重塑自己。其二,诚邀社青恳谈生活体验。社会青年走南商闯北,在改革开往的岁月中,生活需要写作的体验较深刻。我邀请了现在在部队担任文书的军人魏明军,探亲期间到学校与学生座谈。他说,刚到部队之初,排长要求他写几篇报道排内训练动态的文章,但他闭门苦思了二天仍未写出像样的稿子,心里很难过。后来下决心在实践中学习写作,阅读书刊不停歇,写作实践不间断。因此写作能力明显增强,最终被上级提拔连队文书。他的现身说法,使学生深刻认识到,写作与沸腾火热的社会息息相关,生活需要写文,工作需要写文。我还组织了班团班干部与写作心态波动大的同学开展“手拉手一帮一”活动,互相学习,共同进步。上述活动,初步纠正了以往沉闷被动的“要我写”心态,逐渐呈现出“我要写”的良好态势,例如李超雄同学作文时思路阻隔,条理不清。我多次硬性规定其每周一作文给老师批改,但其总以各种借口回避作文,后来随着认识的提高,他不但每周一大作,还坚持写日记、周记,并经常拿给老师品评,写作质量有了明显的提高,在百年校庆“我以陂中为荣”的征文比赛中,获得了校级一等奖。二、增加阅读量,开拓学生视野,加强积累一些同学有写好文章的动机,但苦于无“米”下锅,写作时只好东拼西凑,因而文章空洞无物。究其因是积累的素材比较少有关系。现实告诉我们,搞好作文教学,应指导学生做好“积学以储宝”。蚕吃了桑叶才能吐出丝,蜜蜂采集了花粉才能酿出蜜。同理,学生应有相应的知识储备,生活积累和真切体验,才能写出像样的文章,因此我积极营造写作情境,引导学生深入生活,向生活要文学。转贴于首先,为了增加学生的阅读量,我每天利用课前5—10分钟的时间让学生轮流介绍自己最崇拜的伟人、科学家,最喜欢的作家、诗人,最喜欢的名言警句,最喜欢的作品或作品片断等待,并说明最崇拜、最喜欢的理由,并尝试写心得。这样就激发了学生课外阅读各种有益书籍的兴趣,课外阅读也成了学生的必修课。课堂上大家彼此进行交流,于是社会科学、自然科学等知识领域的内容都能在语文上掀起小小的波澜。学生的阅读量与日俱增,认识、胆识、素质也一天天得到提高。通过阅读,让参考资料,少熬夜!学生开阔眼界,使学生熟悉各种文学文本、热点问题,甚至社会言语习惯;通过阅读,使学生了解作家写作的方法,以期对写作有所帮助;通过阅读,锻炼记性,积累写作素材,使自己笔下流出的东西生动、鲜活、引人。其次,要求学生叙写“自己的足迹”,评价身边的人、事、物,高中生对家庭、校园的生活已有一定的体验,有属于自己的观点、判断。我要求他们在日记、周记中倾注充沛的感情,写写自己被人理解或不理解的事,写自己高兴或惭愧的事……写这类文章,学生劲头很大,角色也很投入。再次,带领学生走向社会,感受时代气息,扩大写作面。社会生活五彩缤纷,它是写作取之不尽,用之不竭的源泉。我利用节假日,带领导学生求教于生活,用美好生活的本身去触动学生的写作灵性。我曾带领学生到“横陂镇敬老院”慰问,从而引导学生弘扬敬重老人的传统美德;曾带领学生瞻仰了五华县“革命烈士纪念碑”和“球王李惠堂故居”,从而引导学生缅怀革命先辈和名人的丰功伟绩;曾带领学生参观了五华县有名的旅游景点——益唐水库和库区“三高”农业基地,从而引导引导学生领略祖国山河秀丽并激发爱国热情和让学生体会改革开放后家乡人的巨大变化;还访问了十多位退休语文教师,畅谈学习语文的方法和写作体会……在此过程中,我要求学生做好笔记,随时记录所见所闻,抒发所思所感,为美餐准备好“白米”,为作文积累好素材。一匹匹质优的布料还须精巧的缝制才能成为精美衣服。同理,有了素材,还须精心的布局才能成为佳作。就一些学生的作文现状看,文体模混,“三不像”(不像记叙文,不
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