提升学校党组织政治引领力的“四维度”设计与实践

提升学校党组织政治引领力的“四维度”设计与实践2024/X/XX我校在发展过程中，始终牢记立德树人的教育根本任务，坚决落实“为党育人、为国育才”的历史使命，让学校的教育教学和人才培养主动对接党和国家的教育方针、政策和要求。近年来，随着全面从严治党向教育领域的延伸，如何切实加强学校党建工作成为我们思考的中心。其中，如何切实提升党组织的政治引领力，确保学校正确的办学方向，真正将党对教育、对人才培养的要求贯彻落实，是我们思考的重心。政治引领是新时代学校党建和思想政治工作的首要职责和核心功能，关系到“培养什么人、怎样培养人和为谁培养人”的根本问题。强化政治引领的核心，是要将党的思想理论、价值主张和路线方针政策等，通过宣传教育等渠道传递给广大师生，使其内化于心、外化于行。但是小学阶段的学生，其成长发展的特点决定了政治引领的作用方法不能仅靠理论灌输，而要通过真实、丰富的体验和感知。由此，我们借助学校特色品牌“现代小公民教育”，通过目标引领、主题引领、课程引领、组织引领“四维度”的系统性设计与实施，将“现代小公民教育”打造成为提升学校党组织政治引领力的有效载体。一、目标引领：整体设计，系统联动强化政治引领，是新时代学校立德树人的重要保障。“有志向、有梦想，爱学习、爱劳动，懂感恩、懂友善，敢创新、敢奋斗”，这是习近平总书记在谈到新时代中国好儿童时给出的关键词。这二十四字箴言涵盖了理想、学习、做人、做事四个方面，既是对孩子们的殷切期许，也是强化政治引领在小学人才培养上的重要价值导向，与新课程标准强调的“有理想、有本领、有担当”有内在的一致性。多年来，“现代小公民教育”是我校在实践中形成的独特的文化基因和办学灵魂，创造性地回答了“培养什么人、怎样培养人和为谁培养人”的时代之问。结合时代发展对于人才培养的要求，我校通过动态丰富与完善，又确立了“六要六会”现代小公民的培养目标，即要好奇、要梦想、要合群、要感恩、要关爱、要自信；会健体、会生存、会发现、会欣赏、会表达、会合作。我校以此目标为引领，整体设计“现代小公民”课程，开展体验式主题活动，将小公民培养的价值导向和党的思想政治引领充分渗透到办学治校和人才培养的各个方面，让党组织的政治引领成为贯穿人才培养体系的重要元素。二、主题引领：领会精神，对标实践对学校而言，要充分利用学校特有的政治、思想、文化资源来滋养学生，提升他们的思想境界和家国情怀。对于小学阶段的学生而言，这一过程在很大程度上依赖真实情境中的体验感悟。由此，我校借助小公民教育平台，通过主题式的小公民教育全学科活动，为学生提供体验传统文化，提升思想境界，感悟爱国情怀的平台。我校的小公民教育全学科活动自xx年开始，已经举办了五季。每一季活动都有一个鲜明的主题：第一季“中国印象”的小公民全学科活动，旨在加深孩子对中国文化的认同感和自豪感，把现代小公民素养的育人目标通过活动得以落实和培养；第二季“最炫民族风”，意在通过活动让学生树立56个民族是一家，56个民族一家亲的思想意识；第三季“YOU&ME@THEWORLD”，旨在培养具有世界格局的世界小公民，学校在活动中开辟了39个主题活动场馆，涵盖了五大洲三十多个国家，让学生足不出户就能走遍全球；第四季“摩登大xx，Modern小公民”，旨在让小公民树立人类命运共同体的意识；第五季以“小公民未来梦”为主题的活动，围绕科技创新在日常生活中的体现及对未来的畅想而展开。我校一般采用三个步骤来确定活动的主题：首先，认真学习上级文件精神，紧跟国内外前沿发展，紧扣立德树人；其次，着力依托少先队的先锋阵地，吸纳学生们喜闻乐见的活动形式和最新动向；最后，充分发挥“小公民议事厅”和“小公民自治委员会”的作用，广开言路、博采众长。由此，我校既能保障活动发挥出政治引领价值，也能使活动获得师生们的喜爱。三、课程引领：挖实做深，全面培养课程是学校立德树人的核心载体，要把党组织对青少年成长的政治引领贯穿到立德树人的全过程，就要在课程建设上做文章，通过课程的德育与思政价值发挥，更好地承担育人功能。因此，我校在扎实做好德育课程体系建设和学科德育改革创新的基础上，着重围绕现代小公民的培养开发相应的校本课程。以“申城好少年”课程为例，课程以德育为首，联通了智育、体育、美育、劳育等内容，通过以xx发展“育德”之旅传承历史文化、以xx智慧“赋能”之旅培养创新意识、以xx体育“活力”之旅塑造体育品格、以海派艺术“共情”之旅丰富艺术涵养、以服务xx“工匠”之旅形成劳动技能等，点亮孩子的人生。除了活动、课程的创设与引领，我校还注重对教材的深度整合挖掘，凸显国家课程的政治引领和立德树人价值，如语文课本中的《少年中国说》《为中华之崛起而读书》；道德与法治课本中的《中国有了共产党》《夺取抗日战争和民族解放战争的胜利》《屹立在世界的东方》等，都能成为强化政治引领，实施课程思政的有效素材。我校图书馆中也有大量读物供学生学习党史、国史、社会主义发展史、xx演变史等。学生的爱国之情始终贯穿其中，成为我校德育工作的灵魂。四、组织引领：自我管理，提升意识对学生成长的政治引领，关键不在于教会学生静态的知识，而要在实践中激发学生的政治意识、组织意识、社会责任意识。我校通过“小公民自治委员会”的建设，一方面着力培养学生的自我管理能力，另一方面通过“仿社会组织”的形式，培养学生的政治意识，形成政治引领的内生力量。我校“小公民自治委员会”奉行“自我管理、自我服务、自我教育、自我成长”的准则，是面向全校队员招募的自主管理机构，也是我校少先队自主管理的一种创新。其下设七个部门，即文明观察部、活动策划部、拓展外宣部、岗位实训部、争章评优部、志愿服务部、财商启迪部。每个部门都有各自的职责，部门大小各不相同，根据需要进行组建。现如今，“小公民自治委员会”已经成为我校少先队工作的特色和品牌。这种自治组织的价值发挥，不仅仅在于组织的内部和日常运作之中，也能让学生的自治意识、参与意识、责任意识等延伸到家庭和学校其他教育活动之中。我们的小公民不仅是学校的小主人，也是家庭的小主人、自我的小主人。他们能主动参与家庭劳动，热心学校和社会事务，积极奉献自我。以特色化的劳动教育为例，我校3~5年级各中队在校园内都有一块属于自己的自治劳动区域。经过长期坚持，学生形成了每周四固定打扫清洁的好习惯。我们希望通过这种方式让学生在享受美好的过程中不断创造温馨和整洁，让这种劳动之美持续而又深入，让自理、自治、自主的精神价值得到内化。在全面加强新时代学校党建工作的整体背景下，“小公民教育”成为强化党的领导，提升党的政治引领、思想引领等功能的重要载体，让立德树人的政治属性和教育属性得到了有效融合，让党组织对学校整体改革发展和人才培养政治核心作用发挥有了现实的抓手。着眼未来，我们将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，对标教育强国时代要求，着眼未来社会人才需求，更充分地挖掘“现代小公民教育”这一特色品牌的育人价值，进一步丰富“现代小公民教育”的实施路径，使全体学生具有更加美好的未来。