小数加减法教案通用4篇

1/18小数加减法教案通用4篇作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我给大家分享的“小数加减法教案通用4篇”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。小数加减法教案【第一篇】《数学课程标准》中明确指出：“数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又服务于生活。”我们的数学教学就是要引导学生学生去“解读”生活中的数学现象，让学生学会运用数学的思维去观察、分析现实生活，还原教材的本来面目，不断沟通生活中的数学与教科书上的联系，使生活和数学融为一体。下面是《小数加减法》的教学案例中的两个片断。片断一：老师课前安排学生到附近的超市购物，并把购物清单带进课堂。师：你购买了哪些物品？从购物单上你能得到哪些信息？继而，教师展示学生1的购物清单。飞龙超市购物清单2004.09.1515：41商品名2/18称数量单价小计青蛙525牙刷（套）13.363.36高露洁三重功效牙膏（盒）111.9011.90总数量：2应收：15.26客付额：50找零：34.74师：从这张购物单上，你们能提出哪些数学问题？生1：买一套牙刷和一盒牙膏共要多少钱？生2：一盒高露洁牙膏比一套青蛙牙刷贵多少钱？生3：我想给阿姨验算一下，看钱是否找对？随着学生的提问、回答，板书算式：3.3.+11.9011.90—3.3650—15.263/18片断二：师：以上这些算式该怎样计算？请自己选一道试试。语音刚落，学生兴趣盎然，立刻行动起来。师：请把你的计算方法介绍给大家好吗？生4：我选第一道算式，先把3.36元和11.90元改写成用分作单位，然后进行整数加法运算，结果是1526分，也就是15.26元。师板书：3.36元=336分11.90元=1190分336+11901526师：太好了，你能联系学过的知识解决问题，有数学头脑！生5：我也选第一道算式，做法是11.90就是11元9角，3.36元就是3元3角6分，把相同单位对齐相加，结果是15元2角6分，即15.26元。师根据学生的回答板书：3元3角6分+11元9角15元2角6分生6：我选择第2道算式。列竖式计算时，先把小数点对齐，然后按整数减法的方法进行计算，最后对着上面的小数点在差里点上小数点。4/1811.90—3.368.54师：为什么要在被减数的末尾添上“0”？生6：根据小数的性质，在小数末尾添上（或去掉）0，小数的性质不变。减数的小数部分比被减数的小数部分数位多时，不方便减，就要在被减数的末尾添上0。师：你真聪明！列竖式为什么要把小数点对齐呢？小组讨论后全班交流。学生汇报。生1：相同单位的数才能相加减。把小数点对齐，就是把相同单位对齐，即分别把元、角、分对齐。生2：因为计算整数加减法时，要把相同数位对齐。小数包括整数部分和小数部分，小数点对齐了，也就是把相同数位对齐，这样就可以进行计算了。生3：相同数位上的数才能相加减。根据小数数位顺序表，把小数点对齐，就是把相同数位对齐。……师：同学们能采用不同的方式理解小数点对齐的道理，真了不起。请同学们总结一下，计算小数加减法要注意哪些问题？反思：1、教师从学生的生活经验和已有知识出发，将抽象的数学知识寓于现实的、有意义的学习活动中，并有效的在教学与5/18生活中架起一座桥梁。学生在生动有趣的活动中不仅完成了对新课内容的建构，而且真切地体会到了数学来源于生活，又应用于生活的真谛。2、选取现实素材，激发学习兴趣是本课的最大特点。课前的购物活动使学生真实地感受到数学就在身边，对教材产生浓厚的兴趣，并由此激发学生学习数学的要求。让学生实实在在地体会到数学的价值，从而更加亲近数学。为了让学生结合自己的生活经验学数学、用数学，教师充分挖掘“小数加减法”在生活中的原型，在众多的生活实例中选取“购物”这一学生感兴趣的生活素材，并通过创造性的劳动恰到好处地把数学知识与学生的生活经验糅合在一起。在课堂上，教师首先引导学生观察购物清单，提出数学问题。由熟悉的“生活”情境引发问题，学生的探索必然是积极主动的，发挥学生购物付款的经验，对小数加减法作出不同水平的解答。3、面对“列竖式为什么要对齐小数点”这个重点和难点，教师组织学生进行小组讨论，合作交流。从富有个性的理解和表达中，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，这些在传统的教学需要教师总结、归纳的学习重点，在学生充分体验、感受的基础上被自主发现，成为学生对知识进行“再创造”的成果。上面的教学实例启示我们：创设情境，让数学充满生活气息是当今数学课堂教学改革的方向，是落实新课标的有力体现，6/18它有利于还原教材的生活本色，有利于培养学生创造性思维，有利于学生在愉悦中学数学、用数学。小数加减法教案【第二篇】师：同学们，我们已经学了整数加减法，在用竖式计算时我们要注意什么？生：相同数位对齐。师板书：相同数位对齐师：比如36＋1248相同数位对齐了，也就是什么相同了？生：计数单位相同了师：请同学说一说这是由几个几加起来的？生：有8个一加两个一，得十个一，向十位进一。3个十加4个十再加一个十是8个十。师：那也就是说计数单位对齐了也就是计数单位相同了。相同的计数单位才能直接相加减。师：在生活中会遇到整数加减法外，还经常遇到小数加减法。今天我们就来学习《小数加减法》，小数加减法是怎么计算的。看看它和整数加减法有什么相同和不同。板书课题。师：让我们先来看信息。同学们，六一节快到了，甜甜食品店为同学们准备了优惠活动，所有食品以优惠价卖出：一7/18包泡泡糖：3.4元一根棒棒糖：0.28元，一个雪糕1.8元，从这些信息里，你能提出什么加减法的数学问题？师：请同学读一读哪些商品是有优惠价的。生：一包泡泡糖：3.4元一根棒棒糖：0.28元，一个雪糕1.8元师：看到这些信息你能提出什么加减法问题？生：一包泡泡糖和一个雪糕多少元？生：一包泡泡糖比一个雪糕贵多少元？师：要解决这些问题看看老师给你们带来了什么？生：概念图师：概念图有个位、十分位、百分位，等会你们就借助这个概念图来解决这两个问题。师：开始前我们先明确小作学习的任务：1、四人小组商量，共提出两道加法和两道减法的问题，问题不重复。然后分工给两对同桌，每对同桌解决一道加法和一道减法问题。（先是一人操作概念图，另一人在堂练本上写上记录他的问题，列出横式，再根据同桌的操作过程，用竖式记录计算过程。然后两人轮换扮演操作员和记录员的角色）。2、两人完成以后，就可以到四人小组中汇报你们计算过程，检查是否正确。有意见的，可借助概念图来分析。（学生活动）师：先听第一个小组的汇报。生：3.48/18＋1.84个十分之一加8个十分之一等于12个十分之一，十分位满十向个位进一，个位3个一加1个一再加进上来的1个一等于5。，所以3.4+1.8=5.2生：我的问题是一包泡泡糖比一根棒棒糖贵多少元？3.4－0.28因为0.28有百分位，3.4没有百分位，我先在3.4的后面加0，因为我们学过在小数的末尾加上0都是不改变小数的大小的。百分位上的0减去百分位上的8，不够减，于是我从十分位借一，百分位十减8等于2，十分位剩3减2等于1，个位3减0等于三。所以3.4-0.28=3.12生：我的问题一包泡泡糖和一根棒棒糖多少元？3.4+0.28于是我和遇到了同样的问题，因为0.28有百分位，3.4没有百分位，我也在3.4的后面加0。百分位上的0加百分位上的8，得8，十分位上的4加2等于6，个位3加0等于三。所以3.4+0.28=3.68生：我的问题是：一支雪糕比一根棒棒糖贵多少元？1.8+0.28我先在1.8的后面加0，百分位上的0减去百分位上的8，9/18不够减，于是我从十分位借一，百分位十减8等于2，十分位剩7减2等于5，个位1减0等于1。所以1.8-0.28=1.52师：对于这四个算式你们有什么问题要问的？师：你们没问题，孙老师有个问题：3.4-0.28，我们以前算整数加减的时候吧右边对齐就行了，你们为什么不把4对着8，反而要在8上补个0呢？生：这是因为这个8是百分位上的，而4是十分位上的，计数单位不相同，所以不能相减。师：不同数位不能相加减。小数加减法和整数加减法对比一下有什么相同的地方？生：相同的地方是相同的数位是要对齐的师：还有吗？生：也是从右边开始算的。师：不同呢？生：有空位时要补0师：刚才通过同学们自己的研究，通过概念图找到了小数加减法的方法：最关键的也是相同数位对齐，就是计数单位相同，才能相加减。师：下面我们做练习，有没有信心？生：有。（练习略）师：谁能总结一下小数加减法的计算方法？生：相同数位对齐，从右边算起，小数末尾没有数可以补10/180。师：下课。小数加减法教案【第三篇】第五课时利用计算器计算小数加减法并探索规律教学内容：课本p53页例4练习九第6~9题教学目标1、让学生简单了解数的产生过程，对人类发展进程中所出现的计算工具有一个初步的了解，简单了解一些计算工具计数的方法，接受数学事实的教育。2、认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则运算，探索简单的规律。3、通过对计算器的运用，体验它的有用性，培养学生的辨证思维能力。教学重点难点认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则运算，探索一些简单的规律。教学过程一、谈话导入，揭示课题同学们，大家都去过广润发吧？它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，那更是人山人海。当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱，为什么营业员会算得那么快呢，你知道吗？11/18今天这节课我们就来一起学习用“计算器计算”。二、学习用计算器计算1、认识计算器你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗？你了解计算器吗？今天假如你是一位计算器的推销员，你打算怎样向大家介绍你手中的这款计算器的构造？（同桌之间相互说一说后再全班交流）让学生了解计算器的最常用的一些键，熟悉加减乘除等运算和运算顺序。2、用计算器计算大家已经认识了计算器，你会操作他吗？现在咱们就用计算器来算一些题目，请把计算器准备好。3、教学例4要求李芸一共用了多少元应怎样做，先把算式列出来。你会在计算器上按出买铅笔的钱数吗？同桌交流按键的方法。你会用计算器算出结果吗？核对结果。同桌之间说说是怎样用计算器计算的。4、完成“试一试”题目你怎样求应找回多少元？可不可以把刚才的计算结果用起来？试着求出结果。用计算器计算方便了我们的计算，当然也方便我们检验了，12/18你会检验吗？怎样判断你的计算是正确的呢？5、巩固练习通过计算，我们发现，用计算器计算时只要从左往右依次按键就可以了完成“练一练”的第1、2题，提醒学生看清数目和运算符号，认真按键进行计算，对正确率较高的同学给予鼓励。6、完成练习九的第8题先示范计算出“小明开学缴费”后的余额，使学生明确计算每次收支后余额的方法。再让学生分别算出其余各栏的余额。合计支出数怎样算，合计结余数呢？最终余额是多少？与刚才的计算结果一样吗？三、用计算器探索规律1、学生用计算器计算在计算器位数不够的情况下学生小组讨论发现计算的规律，再集体交流。2、自主探索：1122÷34=111222÷334=11112222÷3334=再出示：111111222222÷333334=111…122…2÷333…34=1002四、布置作业最后我们来一次比赛，分两组：一组用计算器，一组用笔13/18算，愿意用计算器的请举手。完成练习九的第7题五、全课总结今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会？你觉得今天的学习对你有用吗，能不能说说？小数加减法教案【第四篇】[教材简析]简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。“试一试”和“想想做做”主要巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。[教学目标]1.通过自