揠苗助长教案公开课_二年级下揠苗助长教案【推荐5篇】

1/27揠苗助长教案公开课_二年级下揠苗助长教案【推荐5篇】作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面我帮大家找寻并分享的“揠苗助长教案公开课_二年级下揠苗助长教案【推荐5篇】”，我们一起来了解一下吧。揠苗助长教案公开课二年级下揠苗助长教案【第一篇】学习目标：1.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。2.能把故事讲给别人听。课时安排：一课时教学过程：一.揭示课题，引发学习兴趣同学们，你们喜欢听寓言故事吗?什么是寓言呢？：“寓”是寄托的意思。“言”是话，寓言就是用短小有趣的故事来说明一个深刻的道理或教训，使人受到教育和启发。同学们,打开课本第27课----《寓言二则》,“则”的意思，二则就是两.这节课我们学习第一则寓言----《揠苗助长》.谁来说一说“揠”什么意思？这里的“苗”是----,“助”就是----,“长”什么意思？谁把题目的意思说一说?(把禾苗2/27往上拔帮助它生长)对了！看了这题目，你感到奇怪吗？你能提出什么问题?二.初读课文，整体感知1.下面请大家自读课文,注意:读准字音,读通句子,不好读的句子多读几遍.2.指名读,正音.3.用自己喜欢的方式读课文,试着结合上下文理解生词的意思.谁来告诉大家你理解了哪个词语!揠苗助长：揠：拔。比喻不遵循事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助长”。巴望：盼望。焦急:非常着急.自言自语：自己跟自己说话。筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有。也作“精疲力尽”。(同学们真聪明!)4.默读课文,想一想:这课文写了件什么事。(这则寓言主要写了一个人迫切希望禾苗长得快，就用“拔”的方法帮它长，结果禾苗都枯死了。)三.究因1.这真是个有意思的故事。农夫的愿望是好的（希望禾苗长的快些），费了很大劲去拔禾苗，结果却事与愿违，怎么回3/27事呢？这还得从他种了禾苗后说起。谁来朗读第一自然段，看看农夫种了禾苗后是怎样的心情？（一生朗读。）指名回答2.自己读读第一自然段，边读边找，你们是从哪儿看出他急着想让禾苗长大的？（指名说）“天天”，“巴望”，“总觉得”，“十分焦急”3.指导朗读。读到“巴望”这个词，你觉得农夫什么样儿？我们朗读这一段时，就要边读边想像他着急的样儿。今天去了明天去吗？明天去了后天还去吗？大后天呢？你们听到他和禾苗说了什么了吗？我们再来读这一段，看谁能把他焦急的样儿读出来。谁来读？（一生朗读。）4.说一个人“急”还有好多成语呢。老师向大家介绍几个（迫不及待、急于求成、急不可待、操之过急）四.感悟1.农夫是这么的操之过急，觉得禾苗是一点儿也没长大。于是他开始想办法了。他想啊想啊，好不容易想出了一个办法，是什么？（拔苗！）2.他是怎么拔的，对于这个办法你们有什么看法呢？和同桌说说你的看法。（引导使学生明白他的做法不对：禾苗自己长，有自己的生长规律。正确的做法应该怎样？）3.同学们说的很有道理，可农夫不明白呀，他以为这是个4/27好办法呢。所以一想出办法就急忙跑到田里——（提示：怎么拔得？）,很卖力地拔苗，从中午一直忙到天黑，累得——（筋疲力尽）4.想象一下，他累成什么样了？5.他拔禾苗累得筋疲力尽。再来看看被他拔起的小禾苗，现在你们就是这一棵棵小禾苗了，你们会说什么呢？6.他可没听到禾苗的话，还满以为禾苗都长高了呢！回到家，他一边喘气一边说──（引读），7.刚才农夫还是筋疲力尽的，现在应该是怎样说呢？8.那好，让我们把他得意洋洋说的话读出来，他说话时一定眉飞色舞，还在用手比划着。大家可以做做手势，准备：一边喘气一边说——五.明理1.禾苗真的长高了一大截吗？他的儿子很纳闷，第二天跑到田里一看，所有的禾苗都——（枯死了）。如果你就是农夫的儿子，看到禾苗全枯死了，心里一定有许多想法，回去会怎么开导爸爸呢？面对枯死的禾苗，农夫会伤心地说什么呢？听了儿子的话后，又会怎么说呢？自由组合，找小伙伴想像一下，进行对话表演，看谁最能让爸爸明白自己错在哪里。（反馈表演：指名两生表演。通过表演让学生明白道理）2.是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长大，这是禾苗生长的规律。他急于求成、操之过急，所以坏了事儿。5/273.在生活中我们也常看到了许多人急于求成,违背规律,而把事办砸的例子。你能举个例子吗？我小时侯还办过这样的傻事呢。。。。。。4.现在咱们知道了做事不能。。。。。。5.总结:对！我们做任何事情都不能违背事物发展的规律，急于求成，要做一个善于观察，善于动脑的聪明人！六、诵读全文，复述课文请同学们用自己最动听的声音把课文读一遍，要做到正确、流利。一会儿站到前边来给大家讲讲这个故事。七、布置作业把这个故事讲给别人听。揠苗助长教案公开课二年级下揠苗助长教案【第二篇】教学目标：1、会认读“寓、焦、喘、截”4个生字，会书写“焦、费”2个生字，理解“巴望”“筋疲力尽”等词语。2、能正确、流利地朗读课文，能在研读中明白寓意：做事不可急于求成。教学重点、难点：1、教学重点——理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。2、教学难点——如何在理解内容的基础上总结出寓意。流程预设：6/27一、游戏激趣，导入揭题1、看图说成语。2、揭题：今天我们再来学习一个成语故事“揠苗助长”。板书课题。3、读课题，认读并理解“揠”，明白题意：拔禾苗帮助它长高。二、初读感知，学习生字1、自读课文，要求：请小朋友们认认真真读课文，读准字音，想想这个成语故事讲了什么。2、指名看图说说故事内容。3、再读课文，随机教学生字找找描写“助长”的段落，指名朗读，随机学习生字：喘、截，理解“截”。我们都知道揠苗不能助长，而农夫为什么会想到揠苗？三、研读课文，明白寓意（一）探究原因体会心急1、指名朗读第一段。2、自己读读第一自然段，边读边圈画，从哪些词句中感受到他很想让禾苗长大的？（学生认真的读书，圈画。）3、交流后出示句子：（这3句话的出示顺序是根据学生回答随机出示的）第一、二句：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是一天，两天，三天，禾苗好像一7/27点儿也没有长高。a、理解“巴望”。b、引导学生从“巴望”、“天天”、“好象”体会心急。c、指导朗读。第三句：他焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”a、学习生字“焦。b、指导朗读（二）亲历“揠苗”明白道理1、读读第二段，说说他是怎样拔的。——把禾苗一棵一棵往高里拔2、理解“筋疲力尽”。随即指导朗读3、想象：现在你们就是这一棵棵小禾苗了，你们会说什么呢？4、第三段：他回到家里，一边喘气一边说:“今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。”（读中理解:没白费）5、练笔：生默读第4段写下：你想对他说什么6、交流中点明寓意：做事不能违反事物发展规律，不能操之过急。7、学习生字“寓”。四|、拓展阅读，指导书写1、展示书籍，激发阅读兴趣8/272、指导写字1引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。2教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。3学生自主练写，写后互相评议。写得不好的多写几个。板书：寓言揠苗助长急拔↗↘枯死教后反思：我今天上的《揠苗助长》是1家喻户晓的寓言故事。这则寓言情节简单，学生一读就能了解故事内容，但寓意具有深刻的现实意义，而且比较抽象，这对于二年级的孩子来说是比较难以理解的。然而这又是本课的重点之所在。那么该怎样引领学生真正体验和感悟文本的内蕴，让学生学得有情趣性些呢？本堂课，我尽量挖掘文本的空白点，结合语言训练点创设情境，应该说这堂课是情境贯穿教学始终。如课始，我从课题入手创设问题情境：揠苗能助长吗？引起学生的思维冲突，激发阅读课文的欲望。再如生字“截、喘、焦”让学生通过比一比、做一做，想一想，既识记了字行，理解字义，又能形象地体会老农盼望禾苗快些长高的那种迫切的心情，还有词语“巴望、筋疲力尽”的理解也是让学生在想象说话中.把书本上的知识内9/27化为自己的语言，丰富了学生上的词汇，加深词义的理解。最后，让学生当成小禾苗说话，在角色互换中学生的情感和小禾苗的情感合二为一，学生自然而然就明白拔苗这一做法是错误的。学生在说的过程中积累了语言，为寓意的揭示埋下了伏笔。总之，我努力用情境串起课堂教学，使感情朗读和语言训练有机融合，让学生在情境中理解语言，理解人物。通过感情朗读，再现当时的场景，使学生的情感与文本的情感相融合。当然，由于课堂要让每一个孩子都有展示的机会，教学环节会显得不是很紧凑。教学理念：寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中应抓住课文幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，文中的空白点展开想象，以理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，从而读懂课文内容，明白寓意，让学生从中受到教育和影响。文本解读：《揠苗助长》是人教版第四册第27课《寓言两则》中的一则寓言。这寓言故事家喻户晓，主要是想告诉人们，事物都有它自身内部的发展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。可是要让以形象思维为主的二年级小朋友把课文中所蕴藏的道理抽象出来，实在太勉强了。因此要让学生通过看图，深入朗读，展开想象去体会种田人盼望禾苗快些长高的那种迫切的心情。在角色互换中，学生的情感和禾苗的情感合二为一，10/27自然而然就体会到文中蕴涵的一些道理，寓意的揭示也就水到渠成了。揠苗助长教案公开课二年级下揠苗助长教案【第三篇】教学目标：1、学习生字，理解词语，理解寓言含义。2、能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。3、学习随文识字的方法，尝试边读边想，做简单批注的学习方法。4、了解寓言，从寓言中体会道理。教学重点：了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。教学难点：了解这两则寓言故事所包含的寓意，并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。教学准备：（教师）准备与本课寓言相关的动画片或是书籍；多补充些其他的寓言故事书籍，推荐学生阅读。（学生）课外搜集寓言故事在课堂上与大家共享。教学时间：两课时教学过程：11/27一、激趣导入：1、看图猜成语。（开门见山、大材小用、三长两短、小题大做、一举两得、百发百中、揠苗助长。）汉语成语丰富多彩，有两万余条，常用的也有四五千条。成语背后有的是一个鲜为人知的历史故事，有的出于名人说的话，还有的是一个意味深长的神话寓言故事。2、今天我们要学习的《揠苗助长》就是一个寓言故事。板书课题，指导书写“揠”三框两笔。听过这个故事吗？二、初读感知：1、认读生字生词：寓揠焦喘费截寓言揠苗巴望焦急喘气白费筋疲力尽一大截2、指导书写：费焦3、自由读文，要求：读准字音，读通句子，不掉字，不添字，注意标点停顿。4、接读课文，想一想：课文讲了一件什么事？用一两句话说一说。三、再读感悟：1、展示读悟第一自然段：a、谁想把第一自然段读给大家听，把读的最好的句子展示给大家？b、读的真好，为什么这么读？读出种田人的着急心情。12/27你是从哪些句子中体会到的？标画出词语句子，练读。（巴望、天天看、焦急、转来转去）c、从“焦”的字形理解含义：本意火上烤小鸟，引申火烧眉毛，十分心急。d、指导读句子，体会不同：禾苗好象一点也没有长高。禾苗一点也没有长高。e、情境体验：你有过焦急的时候吗？指名表演“焦急的转来转去，自言自语的说……”（种田人看到禾苗好象没长高，心里十分着急。板书：简笔画和“着急”）f、带着自己的感受练读，指读、齐读。2、展示读悟第二、三自然段：a、种田人想了什么办法？他是怎么做的？指读第二、三自然段。标出种田人办法的句子。哪个词看出想出这个办法很不容易？b、哪些句子说明他十分卖力？“一棵一棵”“筋疲力尽”。c、创设情景，理解“筋疲力尽”：弄的筋疲力尽就是弄的怎样？（大汗淋漓，没有一点力气，腰酸背疼腿抽筋）你有过筋疲力尽的时候吗？预设：体育课时、做值日、打球、跳健美操、拉二胡时等等。这些都是锻炼身体爱劳动是值得的。……可是这个人是拔自己的禾苗累的筋疲力尽的，就不值了。13/27d、想象：