2024年七年级上册语文《猫》教案设计最新5篇

1/202024年七年级上册语文《猫》教案设计最新5篇作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么我们该如何写较为完美的教案呢？下面是我给大家分享的“2024年七年级上册语文《猫》教案设计最新5篇”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。七年级上册语文《猫》教案设计【第一篇】教学目标1.品味“说它……吧”，“蹭”，“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言。培养学生遣词造句的能力。2.了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写。借助课文内容与插图，培养学生的想象能力、思维能力。教具准备：课文插图。教学过程：一、复习引入1.教师：说说课文第四自然段讲了什么?从哪些句子可以看出?写出了作者什么样的感情?2.指名回答。(讲大花猫小时候逗人爱。写出作者对猫的喜爱之情。)2/203.教师：昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。小时候的猫很(淘气)，它是那样的(生气勃勃)，(天真可爱)，我非常(喜欢)它。4.教师：你喜不喜欢老舍先生家的猫?为什么?同学们可能会觉得我们平时见过(或养过)的猫没有老舍先生家的可爱，那是为什么呢?我们一起来仔细阅读课文，就会找到答案了。二、自学课文1.提出要求。⑴自由读课文第一至第三自然段，说说这三个自然段是围绕哪一句话写的?⑵大花猫的古怪性格体现在哪里?找一找，用横线画出来。2.学生自学。3.自学反馈。⑴猫的性格实在有些古怪。⑵大花猫的古怪性格体现在哪里?(说它老实可是又贪玩说它贪玩可是又尽职高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭它什么都怕，可是很勇猛)三、研读品味㈠学习第一自然段。1.教师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下的印象最深?为什么?2.学生汇报。3/203.教师过渡：作者通过细致地观察猫，才把猫的性格特点写得很具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。a句能换成b句吗?为什么?a.说它老实吧b.它很老实a.说它贪玩吧b.它很贪玩4.学生讨论。(a句是通俗的说法，同时还包含着作者的喜爱之情。)5.教师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢?选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好?好在哪里?或者还有哪些地方没注意到?㈡学习第二自然段。1.指名渎。2.品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?谁能表演“蹭”的动作?大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么?(“蹭”的意思是摩擦。大花猫在“蹭”主人时，就像孩子在向大人撒娇。)3.a句和b句哪句更好?为什么?a.……在稿纸上踩印几朵小梅花。b.……在稿纸上踩印几个小黑点。4.教师：那么，大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?请你用大花猫的口气说说。5.学生模仿猫的各种叫声，理解“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”等词语。4/206.指导学生进行表情朗读。教师：这些都是大花猫高兴时的表现，它要是不高兴时就一声也不出。这只猫的性格可真是倔强呀。㈢学习第三自然段。1.教师：大花猫什么都怕，可是它却非常勇猛，不要说对付小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。2.以“我们家的大花猫的确(实在)勇猛”为中心句说一段话。3.学生说。四、领悟写作方法1.默读全文，思考回答：作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点?2.追问：这文章作者为什么写得那么真实具体?3.教师：学了这课后，你学到了哪些写作知识?学生畅谈。五、课堂小结1.结合板书，要求学生用“说它……可是”的句式，说第一至第三自然段的内容。2.教师：大花猫小时候逗人爱，长大了也一样讨人喜欢。从老舍的真实具体的描写中，我们可以看出他是多么喜爱自己家的猫呀!我想，不仅是猫，只要是小动物，他都会因为他有一颗爱动物的心。六、作业设计5/201.有感情地朗读课文。2.完成课后练习。七年级上册语文《猫》教案设计【第二篇】《猫》教学片断师：同学们都找出了猫的特点，读得很好，评得也不错，你们还有没有想说的？（学生中没人举手，并不同程度地显出了丝丝倦意）师：刚才，你们的读书感染了老师，老师也想来读读。现在请你们来当评委，给老师点评点评。（学生立即来了精神，个个端坐，人人静听）师读：“它要是高兴啊，能比谁都温柔可亲，用身子碰（蹭）你的脚，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上印上几个爪印（小梅花）。”（故意将其中两个词读错）生：（议论纷纷）：老师读错了！把“蹭”读成了“碰”把“小梅花”读成了“小爪印”。师：哦？“蹭”不就是“碰”的意思，“小梅花”不就指“小爪印”吗？反正都一样！生：不一样。师：怎么不一样？评委们得找出充分的理由说服我。（老师故意以错这“一石”来激发学生思维的“千层浪”）6/20生甲（边说边做动作）“碰”就是这样挨一下，而“蹭”是这样轻轻的摩擦（生笑）师：你用动作表示真形像，看来这两个词是有点不一样。生乙：“蹭”比“碰”有感情，我跟妈妈撒娇时，就是用身子在妈妈的怀是蹭来蹭去的（众生笑）别笑呀，我是想说猫用身子蹭作者的腿，说明猫与主人很亲热，在向主人撒娇呢！师：你能联系自己的生活实际，很有说服力。生丙：还可以看出老舍爷爷对猫的感情。本来在洁白的稿纸上留下猫爪印是件让人不愉快的事，作者却把它看成美丽的小梅花，说明作者特别喜欢猫，在他眼里，猫什么都好，就像自己的孩子一样，哪怕再淘气也可爱。师：真了不起，把文章字里行间渗透的感情都给体会出来了。生丁：我补充一点，猫爪印确实很像梅花，说明作者观察事物很细致，“小梅花”既抓住了事物的特点，又体现出了情感这词用得妙。师：不仅体验出情感，还品味出了作者遣词造句的精妙！我彻底地服了。你们真会读书（伸出大拇指）！还能给我一个机会重读吗？（师感情朗读后，生鼓掌）师：谢谢！从你们的掌声中我知道自己进步了。看来领悟了课文内涵后，书才能读得更有感情，更加动人。同学们要继续努力啊，相信你们一定能够超过老师，谁来读读？7/20反思：新课改提倡学生自主学习，但学生由于生活阅历、知识水平的局限，在自主学习中往往出现“缺氧”现象。如果不加引导，就会使阅读实践流于肤浅。那么，教师如何将学生的自主学习引向深入？《猫》一课中教师机智地运用“欲擒故纵”法，引导学生评价老师，评价的主客体一互换，使原本有些沉闷的课堂一下活跃了，学生一听要给老师点评，首先，更注意倾听了；其次，在指出老师错误时，要仔细阅读文章，还要认真思考。这种“看似无心胜有心”的引导使学生的阅读一步步深入，不仅领悟了文章的内涵，还体会到了作者的情感。甚至探究了写作的方法。如此教学，相信一定收到意想不到的效果。七年级上册语文《猫》教案设计【第三篇】教学内容：人教版四年级上册第十五课《猫》第二课时。教学目标：1、学习课文第1—3段，体会作者是如何把猫的性格特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情。2、引导学生在具体的语言环境中品味词句，将读、说、悟融为一体。3、激发学生热爱生活的情趣，激发学生课外观察动物的兴趣。教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。8/20教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入，引入新课这节课我们继续学习第15课，请同学们齐读课题——《猫》。现在老师想考考大家，看看我们今天上午第二节课学过的生词你们是不是都记住了，哪位同学愿意声音响亮的读一下？1、用多媒体出示如下生字词：跌倒开辟枝折花落变化多端屏息凝神性格任凭贪玩尽职稿纸梅花看来大家都较好地记住了生字词，通过上节课的学习，你知道了《猫》这课文向我们介绍了哪两方面的内容？（老猫的性格有些古怪；满月的小猫的可爱）。我们已经学习了第四自然段小时侯的猫,现在老师又想考考大家，请同学们完成下面一项练习：（多媒体出示）小时侯的猫很（），它是那样（）（），我非常（）它。生1：小时侯的猫很（可爱），它是那样（淘气活泼）（天真可爱），我非常（喜欢）它。生2：小时侯的猫很（淘气），它是那样（生气勃勃）9/20（天真可爱），我非常（喜爱）它。师：这两位同学真聪明，对课文的理解很透彻，概括能力也很强，请大家拍掌表扬他们。3.今天这节课我们重点研究猫的性格古怪的部分，也就是文章的第一、二、三自然段。二、学习课文第1—3自然段1、师：请同学们默读课文，说说课文主要围绕哪一句话来写的？a)齐读第一段的总起句。“古怪”是什么意思？（古怪跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别，难以捉摸。）b)轻声读课文第一至第三自然段，思考：猫的古怪性格表现在哪些地方？先读，再用自己喜欢的线条划出来。准备交流。（交流，讨论后明确：猫的古怪性格表现在：猫既老实又贪玩，虽贪玩又尽职；高兴时比谁都温柔可亲，不高兴时无论谁说多少好话都一声不吭；既胆小又勇猛。）老实贪玩尽职板书：猫古怪{高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭胆小勇猛2.1猫老实表现在哪些地方？（找词：乖、睡大觉、不过10/20问。理解“无忧无虑”并口头造句。）2课文中是怎样描写猫贪玩的？（找出重点词语：一天一夜；任凭……也……）3猫的尽职又表现在什么地方？（找出重点词语：闭息凝视，非……不可。）谁来给大家解释“屏息凝视”这个词？（屏息凝视是指屏住呼吸，聚精会神地看。）说得很好，你能不能出来做一做屏息凝视这个动作给大家看。他的表演太精彩了，把猫等老鼠的神态都表现出来了。4课文在写猫的老实与贪玩之间，贪玩与尽职之间是用一个什么词连起来的？（可是。懂得可是这词在文中的作用：意思上是转折作用，语句上是连贯作用。）5请大家读这几句话:生1：“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”生2：“它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”生3：“它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”同学读得很流畅也很有感情，现在请大家看看这三幅插图，同学们能不能用两个字来概括说明每一幅插图所表述的猫的11/20性格。（第一幅图是老实。第二幅图是贪玩。第三幅图是尽职。）这几位同学的回答既快速又准确，老师想问一问你们是如何概括出来的？(6)轻声读课文，思考：猫的老实、贪玩、尽职的性格与古怪有什么关系？（讨论后明确：老实与贪玩是一对矛盾，贪玩与尽职也是一对矛盾，而这些矛盾都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。）3.师：猫的性格古怪还表现在哪里？（猫高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠。）你说得对啊！当猫高兴时，能比谁都温柔可亲，那么，猫的温柔可亲表现在什么地方？老师有个好主意，我们可以把它表演出来，现在让我们一起来试一试，老师问，你们来答。（多媒体出示）*小猫、小猫，当你高兴的时候，你喜欢干些什么？*——我喜欢用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给我抓痒。*小猫，你真可爱，我很爱你！同学们的回答很响亮，如果能读出温柔可亲的语气就更好，现在请同桌之间进行对话表演……好了，大家在下面表演得可真热闹，现在老师要点将了。同桌起立（生1：小猫、小猫，当你高兴的时候，你喜欢干些什么？生2：——我喜欢在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上12/20踩印几朵小梅花。生1：小猫，你真可爱，我很爱你！）同学们，如果你们认为他们表演得好的就给他们掌声。大家的掌声就证明你们表演得很成功了。好，再找一组同学来试试。（生3：小猫、小猫，当你高兴的时候，你喜欢干些什么？生4：——我喜欢丰富多腔地叫唤，在我不叫的时候，我还会咕噜咕噜地给自己解闷。生3：小猫，你真可爱，我很爱你！）你们的表演很精彩，特别是生4，他还能模仿猫丰富多腔地叫唤，而且模仿得挺像的。生3回答的语气可以让我们体会到他对猫的喜爱。比一比，这两个句子哪个句子好，为什么？（ppt）a、在你写作的时侯，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。b、它还会怪声怪气地号叫，让人听了心烦。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。同学们，能不能举例子来说一说作者特别喜欢这只猫？（作者在写猫的性格古怪时，用“出去玩”“不回家”等，说明他已经不仅仅是把猫当