第三单元（教学设计+单元学历案+课程学历案）2023-2024学年五年级语文下册大单元教学

1五年级下册第三单元遨游汉字王国——做汉字宣传大使——第一部分：课程概括——课程导航遨游汉字王国做汉字宣传大使导语计划课时任务一走进汉字王国1课时+课前活动1：说汉字起源了解汉字悠久历史，激发对汉字的兴趣，整体感知汉字。活动2：汉字我知道交流识字方法，交流汉字知识，了解汉字对世界的影响（使用人数和区域），为更好传播汉字文化助力，为深入探究汉字做准备。活动3：学搜集方法介绍搜集资料的常用方法课程名片遨游汉字王国------做汉字宣传大使编号050203所属任务群语言文字积累与梳理人文主题遨游汉字王国语文要素感受汉字的趣味，了解汉字文化；学习搜集资料的基本方法；学写简单的研究报告。单元解读在五年级下册第三单元围绕邀游汉字王国编排了单元整组的综合性学习内容。从编排意图上看，本单元属于语言文字积累与梳理学习任务群。围绕与汉字趣味性和汉字文化相关的主题，通过组织语文实践活动，联结课堂内外、学校内外，开展探究活动，掌握问题探究的基本步骤和方法，学会提炼、呈现学习成果，在这个过程中感受语言文字的精彩和优美，培育热爱国家通用语言文字、热爱中华文化的情感，是这个任务群在本单元的具体要求。围绕主题，教材安排了导语和汉字真有趣、我爱你，汉字两个活动板块。导语从汉字的历史和现状，以及汉字的艺术等多个角度介绍了汉字，并引出了单元主要的活动任务。两个活动板块都包含活动建议和阅读材料两项内容：活动建议提示了具体活动任务的内容和实现途径；阅读材料围绕活动主题多角度编排了文章、谜语、书法作品等相关资料。两个活动板块密切关联，前后相续，前一个板块是基础，后一个板块是提升。单元目标1.感受汉字的趣味，了解汉字文化，产生对汉字的热爱之情。2.学习搜集资料的基本方法。3.了解关于汉字的历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。4.学写简单的研究报告。2教学设计任务一三单元导语任务解读任务一主要有三个活动，课前时间结合一课时课上时间共同完成。活动一、说汉字起源了解汉字悠久历史，激发对汉字的兴趣，整体感知汉字。活动二、汉字我知道。交流识字方法，交流汉字知识，了解汉字对世界的影响（使用人数和区域），为更好传播汉字文化助力，为深入探究汉字做准备活动三：学搜集方法。介绍搜集资料的三种常用方法任务目标一、了解汉字历史和汉字影响。二、交流汉字知识。三、学习搜集资料的方法。课前介绍搜集资料的常用方法活动三、一、明确搜集资料的三种方法，让学生学会使用并感受哪种方法何时何地适用。二、明确搜集任务，根据任务需要形成活动小组。1.教师介绍本次活动任务：搜集和汉字历史、趣味性相关知识。2.具体介绍本次活动的搜集内容：你感兴趣的汉字知识、你掌握的识字方法你所知道的汉字发展故事汉字使用人数和分布区域三、制定计划，明确操作细节。1.各小组制定活动计划。2.教师提醒学生提前想好整个过程中的操作细节。3.提醒学生按照自己需要尝试不同搜集方法，并及时调整。课上小组展示+教师讲解3——第三部分：课程学历案——课程学历案【任务一】三单元导语年级班级姓名预学单用时预学内容预学方式评价10分钟42页43页认真阅读，记录搜集资料方法⭕⭕⭕1.确定小组成员2.掌握搜集资料方法：查图书、网络搜索、请教别人。你感兴趣的汉字知识；你掌握的识字方法；你所知道的汉字发展故事；汉字使用人数和分布区域。任务单评价：⭕⭕⭕⭕⭕一、视频导入。二、设置趣味问答环节，将“汉字历史”“汉字使用人数”“使用汉字人口分布区域”等简单问题用有奖竞猜形式展示，教师对错误答案做纠正与简单分析。三、各组展示总结归纳的“识字方法”，要求每种方法至少有十个常用字作为例证。还可以展示小组搜集资料时发现感兴趣的汉字现象，注意要主次分明。四、各组归纳自己所用的搜集方法，比较筛选出最实用便捷的方法。也可以介绍实用的新办法。五、教师总结：汉字源远流长，影响人数多、范围广，汉字大家族是个妙趣横生的世界，需要我们不断探索。预学设计意图：掌握搜集资料方法；引导学生发现汉字的重要和趣味，从而激发本单元学习探究的兴趣与热情。4时间胡地点搜集内容胡胡搜集方法搜集搜集搜集准确记录活动分工作业单评价：⭕⭕⭕⭕⭕【识记型作业】配套同步训练习题【拓展型作业】将本课时一个感兴趣的知识点深入探究。比如：一个字形演变的全部过程、借助世界地图标明使用汉语人口、探究汉字起源······1课程导航遨游汉字王国计划课时任务二汉字真有趣2课时+课前作业设计意图：识记型作业主要考查学生的积累与运用能力，是对教学目标的巩固和延伸。拓展型作业主要是培养学生“用兴趣带动独立探究的意识”。5活动1独辟蹊径说汉字借助阅读材料、视频资料，感知汉字的趣味性。多角度了解汉字的有趣。活动2趣味汉字交流会汇总同学们的资料，通过交流会感受汉字的有趣；并以此为主题做一期板报。活动3粗解形声字由来速读课内材料，了解形声字的两种造字方法。教学设计任务二汉字真有趣任务解读任务二主要有三个活动，课前时间结合2课时课上时间共同完成。活动一、独辟蹊径说汉字。借助阅读材料、视频资料，感知汉字的趣味性。多角度了解汉字的有趣。活动二、趣味汉字交流会。汇总同学们的资料，通过交流会感受汉字的有趣；并以此为主题做一期板报。活动三：粗解形声字由来。速读课内材料，了解形声字的两种造字方法。任务目标一、感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。二、搜集字谜，搜集体现汉字趣味的故事、歇后语，举办趣味汉字交流会。三、简单了解形声字。第一课时独辟蹊径说汉字一、激趣导入。故事和视频结合。二、小视频带动，从趣解汉字形、音、义开始探究。视频1.“鼎”的字形演变；视频2.“一”的音变；6——第三部分：课程学历案——课程学历案【任务二】汉字真有趣年级班级姓名预学单用时预学内容预学方式评价30分钟44—46页认真阅读，小组讨论。解课本字谜，总结谐音歇后语规律⭕⭕⭕视频3.“走”的字义变化。三、小组讨论：你发现的独特有趣的汉字现象。如：口语和书面语不同音“熟”“血”；多音字现象；形声字组字规则及特例等。四、教师总结发言。布置下一节课准备任务：1.活动前安排小组搜集资料：字谜、谐音歇后语、谐音故事，搜集汇总后要认真选择，既有趣味又有代表性意义。2.小组定时汇总搜集内容，由指定组员负责筛选：内容重复、不符合选择特性、表述有歧义、内容不够健康积极等问题，都要保证在汇报展示之前，进行删减和调整。3.确定活动人员：总策划、主持人、道具、课件制作、各组展示人员、场地安排、摄影人员等。第二课时趣味汉字交流会一、课前各组提交汇报内容，教师审定。二、节目总策划安排节目展示顺序。三、主持人准备串场词。四、道具提前准备，按汇报组出场顺序摆放好。五、课件调试。音量，画面，亮度。六、由主持人串场，进行交流活动，各组顺次展示。七、摄影选定角度，尽量不影响小组展示。八、活动结束总结，既为本主题做归纳，也为下一阶段教学内容做准备73.阅读课本资料：44—46页内容。独立解决字词读音释义问题；小组共同猜谜，并讨论字谜种类猜谜规律；小组讨论谐音歇后语书写规则。2.对汉字的趣味性有一个比较全面清晰了解；有搜集方向预设。任务单评价：⭕⭕⭕⭕⭕搜字谜集胡谐音歇后语谐音故事胡胡谐音对联搜集搜集搜集相关内容活动分工作业单评价：⭕⭕⭕⭕⭕【识记型作业】配套同步训练习题【拓展型作业】教学设计任务三、我爱你，汉字预学设计意图：了解汉字趣味性表现在多个方面；引导学生找到探寻汉字趣味的方向，从而顺利完成交流会。8任务解读这一阶段主要有两个活动，分三课时完成。活动一：“评选年度汉字”（1课时）以“评选年度汉字”活动为本课的线索，通过了解汉字的演变过程，激发学生探究文字底蕴的兴趣，从而确定属于自己的“年度汉字”，向他人推荐自己的年度汉字，学生课后通过查阅资料，梳理推荐思路，形成推荐材料（思维导图、立体书、绘本、粘贴画等）。活动二：研究报告我会写（2课时）通过教师引导，了解研究报告的写作方法，小组合作，制定研究计划，课后分工合作，完成研究报告的撰写。小组展示本组的研究过程，汇报研究报告，其他组成员根据评分标准进行评分，最终评选出“优秀研究报告”。任务目标1、了解汉字的演变过程及规律，了解甲骨文的发现过程。2、能够围绕汉字历史、文化或其他感兴趣的内容，搜集资料，写简单的据研究报告。3、通过活动，增强学生对汉字的自豪感，体会汉字蕴含的智慧。第一课时活动一、评选年度汉字一、导入师：同学们，上节课我们的预学任务相信大家都已经完成了，下面请大家展示一下各组成果。（分别挑选匾额、印章、扇面、剪纸四个方面整理的优秀的学生展示）。大家听完这几名同学的展示，你有什么感受。（学生评价）师：你们了解年度汉字评选吗？年度汉字评选，是使用汉字地区的一项评选活动，中国、日本、韩国、马来西亚和新加坡等使用汉字的国家和地区，每年度评选出的最具代表性的汉字。比如：2020年的年度汉字是“闷”，2021年的年度汉字是“难”，2022年是“思”。二、汉字演变“我知道”师：同学们，请看屏幕上展示的几种不同的字体，猜一猜这是什么字？（课件展示“思”的几种字体，感悟不同时期的字体是不同的）。师：通过预学的任务，我们知道了汉字是世界上最古老的汉字之一，随着社会不断进步，人类不断发展，文字呢，也从最早发现的甲骨文，变成现在我们使用的现代汉字。我们发现：其实汉字的演变也经历了一个漫长的过程。（出示学生关于汉字演变过程的的预学单）（学生展示）（板书：鱼骨图，粘贴相应的演变过程。）师：同学们：大家发现了吗？汉字的演变是由一定规律的，谁能简单的总结一下。（鼓励学生总结规律）（教师总结规律）师：同学们，我们仔细观察，在汉字演变的过程中，有两个重要的时间节点，同学们猜一猜，可能是哪个时期？（鼓励学生猜一猜）师：老师告诉大家，第一个是战国时期，大家看一看书本的材料你会发现小篆已经与我们现代汉字有诸多的共通之处了。——秦国统一了六国，不仅实现了政治的统一，同样实现了文字和文化的统一，从“人”的统一，变成“人心”的统一。师：第二个节点是国家通用语言文字法的制定，同学们：大家想一想文字法的指定有什么好处呢？（学生发言：鼓励正反两个方面论述）。教师总结制定国家通用语言文字法的重要性。师：通过学习汉字的演变过程，我们可以肯定地说，汉字是世界上最优秀的文字之一，它不仅蕴含着我们几千年中国人的处世哲学，还能通过不同的字体反应写字之人的思想感情。三、年度汉字“我来选”师：我们再来观察2020年度汉字，看一看这不同的的“闷”字，你感受到了什么？（学生发表看法）9其实，每个人都有属于自己的年度汉字“想一想，2022年哪些画面一直留在你的脑海里？你想到了哪个汉字？用你现在的心情，写一写，组内说一说理由。（完成任务单）师：哪组的同学想汇报一下自己组的讨论结果。（所有组员上台展示，并说明理由）师：同学们，刚刚我们听了这两组同学的展示，并简单的说出了理由，但是，不足以让大家更加深刻的感受到这个字对于你意义，如果你想让别人跟你感同身受，就要好好的研究和表达这个汉字，想一想，我们可以从哪些方面进行研究？（鼓励学生发表看法）（造字方法、演变过程、多层含义、使用情况、字音特点）形成板书。师：研究的方向有了，我们可以用哪些方法进行研究，（图书馆、请教老师、网站）提供小贴士（提供一些可以查阅信息的相关网站）。四、小结师：今天我们学习了汉字的演变过程，同时选出了能代表自己2022年的“年度汉字”，今天就请大家围绕着自己挑选的年度汉字进行研究，形成作品。（粘贴画、绘本、立体书、思维导图）第二、三课时活动二、研究报告我会写。第二课时教学过程：一、导入师：同学们，你知道吗？曾经有一位伟大的领袖对他的女儿说过这样一句话（学生诵读），鲁迅先生也说过这样一句话（学生诵读），中国的汉字蕴含着丰富的文化信息，横竖撇捺的组合不是僵硬的符号，而是富有魅力的生命。让我们先通过这个视频感知汉字之美。（出示汉字起源的视频）师：我们的汉字这么美好，大家想不想跟老师深入的研究？上节课我们已经就我们每个人的专属年度汉字进行了简单的研究，请大家展示一下自己的研究成果（针对不同风格的作品进行展示）。师：以上几名学生展示的是几种不