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古诗心得体会范文【汇编5篇】我们会不经意地忘记对手精辟的观点,就像忘记自己愚蠢的想法一样。将读过的东西,把最受感触、最重要的部分做为中心来写。小学中学阶段有一项重要的写作训练就是写心得体会,写心得体会可以帮助我们分析出现问题的原因,怎么才能写出更好的心得体会呢?网友特意为大家收集分享的“古诗心得体会范文【汇编5篇】”,希望能帮助到您,请收藏。古诗心得体会篇【第一篇】和风细雨润禾心,慧言智语助成长烈日酷暑,却不减大家热烈研讨的心。智慧的火花,时时闪现;顿悟的醍醐,处处皆有。其中对“我们应该怎样做一名优秀的语文教师?”这个问题,毕淑娟老师精炼的总结:让我们努力做有境界的教师、做有梦想的教师、做有爱心的教师、做有底蕴的教师、做有思想的教师、做有激情的教师、有智慧的教师、有诗意的教师、有个性的教师……更是深深地打动我的心灵,引起我的共鸣!在语文教学中对学生的评价,我更推崇“有爱心、有底蕴、有智慧”。学生尤如那晶莹翠绿的禾苗,敏感而又脆弱却不乏积极向上。我们需要有爱心作底,才能在教学中面对学生的良莠不齐、状况百出现象时宽容以待。有爱才能抚顺学生那脆弱的心灵,才能获得敏感心灵的认可、尊重,才能达到“亲其师,信其道”的效果。我们还需要有底蕴作梯,才能在教学中准确、科学、合理的评价学生,才不会出现“书到用时方恨少”的状态。我们还需要有智慧作棒,才能在教学中灵活多样的指挥、引领学生的学习。一、课堂上用爱润禾田亚米契斯的《爱的教育》有这样一句经典:“爱,好比一个环,把一颗颗心联系在了一起。”在学生评价上,我认为爱体现在平等、民主、公平、尊重上。1、爱在细枝末节处千年的传统“尊师重道”把老师放在一个很高的位置。课改后,教师转变观念不可谓不快;但总会有些细枝末节不够注意,其实细节决定成败!网络上有句话很经典“如果爱,就要舍”,我们爱学生就要舍得放下身段,舍得放下话语的权威。把过去的命令式、强硬性的语言“你这样说不对;应该这样??”等等扔掉,换上“我想给你们个建议;不错??如果这样是不是更好;你看这样改怎么样”等等。而正是这些细微处的关爱才能让学生轻松、愉快地接受知识,然后给学生拨云见日的感受。2、于无声处显爱心语言的魅力不可忽视,但肢体语言潜力无穷。无论是学习好的还是学习差的,他们都有一颗敏感的心,都有一颗向上开花的心。老师的一个微笑,一个鼓励的眼神,一个肯定的手势,都会给学生幼小的心灵里洒满阳光。有声的评价可以让学生轻松、愉快、自信,而这无声的评价有时在课堂上会大放异彩。在课堂师生对话时,老师先要做的就是倾听学生的发言。老师用凝神倾听的肢体语言表现对学生的尊重。当学生结结巴巴答不上来时,用语言评价有时会成为“压倒大象的最后一根稻草”让学生情绪崩溃彻底放弃回答;教学中我就好几次遇到这种情形,即使你的语言再和缓、再有启发也无济于事。我分析可能是:出声的评价会引起全班同学的注意,会让学生觉得这在同学中就是“我不行,要提示”的信号。有的要强觉得伤了面子,有的觉得紧张你的评价更令其有压力,有点思路跟不上你的提示就自暴自弃了。故而出现反效果。但用微笑安抚学生紧张的情绪,不会出现上面的情况,微笑一般不会引起全班同学的注意力。而且会让学生觉得很亲切,感到受到了尊重。当学生思路中断没有衔接上来时,用一个鼓励的演示、一个肯定前面的手势来进行无声的评价,让学生感受到你的公平与尊重,会取得意想不到的收获!在课堂上把有声评价与无声评价相结合,让学生在课堂的无时无刻都能体会到老师的关爱,学生的自信也会逐渐的培养起来,回答问题的能力也就逐渐提高,形成良性循环,从而充分提高了课堂教学的有效性。二、阅读上用心助交流真正的阅读,是与文本、作者心灵的对话。老师要教学生一杯水,就须储备一缸水。语文教学就是要引领学生在语言文字的海洋里自由徜徉。那么,对学生的评价也应充满语文的特色。看似是即兴评价没有准备,其实根植于博大深厚的文化底蕴、优秀的语言素养正确的教学理念。底蕴、素养、理念,都要靠老师自己的用心学习。用心达到“三有”。“三有”:脑中有“标”——清楚明白课程标准对语文学习的总目标和文本的学段目标要求;胸中有“本”———对教材烂熟于心,教材的重点难点,词句理解的重点,学生学习的疑点,语言发展的训练点,作者情感的聚焦点,文本的思路、布局谋篇、立意、价值导向,必须清楚明白;目中有“人”———清楚明白学生的特点是什么,学生学习课文最感兴趣的会是什么,他们会产生什么样的疑惑。这样才能及时地对学生的回答做出相应的评价。只有一针见血、准确的评价才能打动学生的心灵。准确评价是建立在教师的“三有”基础上的。准确是评价语言的灵魂。没有“灵魂”,教师的评价语言就没有生命力,无论用词如何考究、语句多么华美,都会显得苍白无力,所以,评价务必恰如其分,有分寸感。教师在评价学生时还要注意:要有差异性、对不同的学生个体作出具有针对性地作不同的评价,而这些评价又能给学生以准确提醒或纠正。用轻松贴心的评价语准确指出了学生的优点及不足,让学生自自而然地就达到教师的基本要求最后再次用毕老师的话:让我们努力做有境界的教师、做有梦想的教师、做有爱心的教师、做有底蕴的教师、做有思想的教师、做有激情的教师、有智慧的教师、有诗意的教师、有个性的教师??让我们携手并肩,朝向优秀的语文老师的方向,努力!“各位同学们,大家好,我是你们接下来整整三年的班主任,我姓洪,叫做洪丽珠,同时,也是你们接下来三年的语文老师。今天是我们大家的第一节课,不过呢,为了帮助同学们尽早适应中学生活,我们今天有几件事情要做,首先,就是关于座位的问题,在这里,我就不大调了,各位同学注意一点就是了,如果你比前面的矮,就主动要求前调,好了,时间为十五分钟,现在开始!”“下面这些同学是班干部的备用人选,同时,这些东西你们对于竞争哪一个位置也是自选的,十五分钟之后你们当着全班同学做一次发言,现在给你们两分钟,你们决定一下你们想要竞选的位置,记住,你们没有弃权的权利!”洪丽珠凌利的双眼扫过所有的人,表明了做也得做,不做也得做“另外,周华兰,一组大组长,陈耀二组大组长,苏维,三组大组长,漆月康,四组大组长,同时,每个组分成两个学习小组,小组长各自推选,直接去你们负责的大组长那里报备就好。各小组由小组负责,小组长直接针对大组长负责,而大组长就直接针对各班干部负责,如果哪个同学出了什么问题,班干部不用直接找他本人,直接找他们大组长就好,要是大组长没有处理,连他一起接受处罚!”古诗心得体会篇【第二篇】20xx年12月24日,教研组组织我们学习了空中课堂实录课,上海市闵行区莘松中学张一凡老师执教的《古诗三首》一课,这篇课文是部编版六年级语文下册第一单元的课文,共三首古诗,这堂课讲了第二首《寒食》和第三首《十五夜望月》。课堂伊始,张老师从诗意,诗情两个方面指导大家回顾复习了课文第一首古诗《迢迢牵牛星》,接下来的教学,她设计了以下教学环节,环节①品读《寒食》;②品读《十五夜望月》;③课堂小结;④积累拓展;⑤布置作业。轻轻松松完成了两首古诗的教学工作。近24分钟的教学时间,张老师把两首古诗解析得清清楚楚,教学设计简洁明了,重难点突出。古诗品读部分设计大致相同,先指导学生了解文化常识,然后借助古诗注释完成学习任务,逐句品读感悟,理解古诗蕴含的思想感情。小结内容后,积累部分布置了同是描写中华传统节日的《生查子.元夕》、《元日》两首古诗的学习积累,既是复习巩固,也是学习新知识。在教学过程中,张老师指导学生读中悟,悟中品,感悟古诗魅力,感受中国传统文化的博大精深;张老师的解析由景及情,环环相连层层深入,设计巧妙、构思新颖。两首古诗容量大,知识点多,但脉络分明,结构清楚,张老师的教学为我们提供了范例。听课完毕有个题外的想法,上海空中课堂这样的教学平台,所选课程的教学设计和方法比较适合一线城市的学生参照学习,如果按这样的教学进度完成线下教学任务,大部分学生极有可能听不懂跟不上。所以,张老师的教学方法只能借鉴学习,不能照搬照抄,取其精华为我所用,补足基础知识部分,让学生真正学得轻松学得懂。古诗心得体会篇【第三篇】一、从整体入手,启发学生思维有些教师在教学古诗时,一般从字词着手,逐词逐句理解,往往把一首完整的古诗弄得支离破碎,也使学生学习失去了新鲜感,失去了学习的主动探索性。我认为只要教师深入钻研教材,精心安排教学过程,从全篇着手,从整体出发,启发学生的思维,激发学生的探索积极性。例如,教学《惠崇春江晚景》这一首诗时,教师精心设计了这一问题:你认为这首诗描写的是什么季节的景色?你是从哪儿看出来的?学生带着问题自学古诗,兴趣倍增。他们通过查字典、联系上下文、相互讨论等办法寻求答案,各抒已见,教师再适当加以点拨,既完成了教学任务,又充分锻炼了学生的自学能力。二、运用多种手段,调动学生积极性选入小学教材的好多古诗,大多富有浓郁的生活气息,是小学生喜闻乐见的题材,如《小儿垂钓》、《蝉》等,在教学这些古诗时,不妨让学生自己来表演诗中的人物动作,使学生在开开心心演小品的过程中,体会诗中所描写的内容,增加对诗意的理解。再如,在教学《早发白帝城》、《山行》等诗时,教师也可以运用简笔画来辅助教学。教师画上一座高高的白帝城,学生添上朵朵彩云;教师画上一条长江,请学生加上一叶小舟,再画上重重高山;或是请学生动动脑,画出其中一句的画面。在作画过程中,学生在逐步加深对字词、诗句的理解,同时因为动脑又动手,兴趣浓,积极性高。随着教育技术的现代化,多种媒体都可以参与到古诗教学中来。学生可以从屏幕上了解飞流直下三千尺,也可以在音响中感受处处闻啼鸟。不管用什么方法,目的都是为了调动学生学古诗的积极性,让他们主动投入到学习活动中,去探索,去发现。三、抓住朗读环节,让学生品味诗意经常听学生读古诗如小和尚念经,咿咿呀呀,拿腔拖调。其实古诗的语言极富音乐美,它和仄压韵,本身的节奏、音律就给人以美的享受。学生通过正确朗读,更能理解诗的内容,领会诗表达的意境。在古诗的朗读教学中,为了充分发挥学生的主体作用,教师可以经常向学生传授一些古诗朗读的基本技巧,如停顿、重音、语速等,同时明确相对应的符号,如停顿/,重音用·,延长用---等。在古诗教学过程中,通过对古诗不断深入的理解,让学生动手动口,给古诗加上各种朗读符号,自己练读,再同学间互读,接着全班试读,让学生在朗读过程中体会诗的音韵节奏,领略诗的音乐美,并发挥想象,感受诗的意境。学生在课堂上有充足的时间练习朗读,不光提高了他们的朗读水平,还能加深对诗的内容的理解,不是俗语有云:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟嘛。根据古诗的特点,以及小学生的实际,教师本着以学生为主体的原则,用心编排教学过程,精心设计教学方法,启发引导学生积极地投入到古诗学习中,让学生见前人之所见,闻前人之所闻,想前人之所想。让学生在古诗学习中掌握一些学习方法,不断向课外拓展。古诗心得体会篇【第四篇】20xx年12月24日,教研组组织我们学习了空中课堂实录课,上海市闵行区莘松中学张一凡老师执教的《古诗三首》一课,这篇课文是部编版六年级语文下册第一单元的课文,共三首古诗,这堂课讲了第二首《寒食》和第三首《十五夜望月》。课堂伊始,张老师从诗意,诗情两个方面指导大家回顾复习了课文第一首古诗《迢迢牵牛星》,接下来的教学,她设计了以下教学环节,环节①品读《寒食》;②品读《十五夜望月》;③课堂小结;④积累拓展;⑤布置作业。轻轻松松完成了两首古诗的教学工作。近《元日》两首古诗的学习积累,既是复习巩固,也是学习新知识。在教学过程中,张老师指导学生读中悟,悟中品,感悟古诗魅力,感受中国传统文化的博大精深;张老师的解析由景及情,环环相连层层深入,设计巧妙、构思新颖。两首古诗容量大,知识点多,但脉络分明,结构清楚,张老师的教学为我们提供了范例。听课完毕有个题外的想法,上海空中课堂这样的教学平台,所选课程的教学设计和方法比较适合一线城市的学生参照学习,如果按这样的教学进度完成线下教学任务,大部分学生极有可能听不懂跟不上。所以,张老师的教学方法只能借鉴学习,不能照搬照抄,取其精华为我所用,补足基础知识部分,让学生真正学得轻松学得懂。古诗心得体会篇【第
本文标题:古诗心得体会范文【汇编5篇】
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