《项脊轩志》教案设计精编5篇

好文供参考!1/40《项脊轩志》教案设计精编5篇【引读】这篇优秀的文档“《项脊轩志》教案设计精编5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！㈡析“可悲”1⒈作者写了哪些“可悲”之事？主要运用什么写法？明确：诸父异爨母亲早逝悲〈祖母厚望〉细节（白描）妻逝无聊⒉明王锡爵在《归公墓志铭》中评归有光的文章：“所为抒写怀抱之文，温润典丽，如清庙之瑟，一唱三叹。无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外”。含而不露，以情动人，用生动的细节描写来感动读者，正是这篇文章的最主要的特色。请结合课文说一说自己对哪些细节描写体会最深。明确：人物细节描写人物特点作者感情诸父东犬西吠…鸡栖与庭兄弟隔膜天伦不再家道败落好文供参考!2/40无限感慨母亲叩门扉曰关怀爱抚母爱难忘“余泣”祖母阖门持笏关怀怜爱期待遗教难忘“长号不自禁”妻子问古事∕学书快乐真挚恩爱难忘“室坏不修”∕“亭亭如盖”※穿插名家评价：“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自幼失母之儿读之，匪不流涕矣。”――林纾⒊自由朗读，体会作者“欢愉惨恻”的情感。⒋小结《项脊轩志》教案2〔明〕归有光项脊轩，旧南阁子也室仅方丈，可容一人居百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注，每移案，顾视无可置者又北向，不能得日，日过午已昏余稍为修葺，使不上漏前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏J亦遂增胜积书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，好文供参考!3/40风移影动，珊珊可爱然余居于此，多可喜，亦多可悲先是，庭中通南北为一迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅庭中始为篱，已为墙，凡再变矣家有老妪，尝居于此妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚室西连于中闺，先妣尝一至妪每谓余曰：“某所，而母立于兹”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答”语未毕，余泣，妪亦泣余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁轩东，故尝为厨，人往，从轩前过余扃牖而居，久之，能以足音辨人轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者项脊生曰：蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之？余区区处败屋中，方扬眉瞬目，谓有奇景人知之者，其谓与坎井之蛙何异！余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修其后二年，余久卧好文供参考!4/40病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前然自后余多在外，不常居庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣――选自《四部备要》本《震川先生集》1、给下列句中加点字注音扃牖（）修葺()栏J()栖息()象笏()先妣()阖门()老妪()尘泥渗漉()长号()异爨()冥然()万籁()偃仰啸歌()逾庖()呱呱而泣()2、文言知识积累（1）、写出句中的通假字：而母立于兹（而）通（尔）含义是：（你）（2）、解释加点词意义和用法：余扃牖而居连词，表修饰关系万籁有声，而庭阶寂寂连词，表转折关系，却往往而是连词，表修饰关系某所而母立于兹代词，你的（3）解释加点字意义并说明其词性变化百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注（名词用作状语，朝下）东犬西吠（名词用作状语，向着西面）吾妻死之年所手植也(名词用作状语，亲手)妪，先大母婢也，乳二世（名词作动词,用乳汁喂养）好文供参考!5/40多可喜，亦多可悲(形容词用作名词，喜：高兴的事；悲：悲伤的事)3、文学常识归有光，明代散文家，字熙甫，号项脊生，江苏昆山人明“唐宋派”中成就最高者(唐宋派是明代的一个主要的文学流派，以明中叶的唐顺之、茅坤和归有光为代表他们反对前、后七子的拟古文主义文风，极力推崇和提倡唐宋八大家的散文，被称为“唐宋派”)他九岁能属文，嘉靖十九年（35岁）中举人其后二十余年，八次会试不第后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生嘉靖四十四年才中进士，授长兴知县项脊轩是归有光的书斋名一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊泾，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思一说，言其窄小，如颈背之间，故名轩，这里指小屋，即书斋志，此处是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体4、原文填空三五之夜，桂影斑驳，吾妻死之年所手植也，5、文本探究第二段首句“然余居于此，多可喜，亦多可悲”阅读全文，作者“喜”的是什么？“悲”的又是什么？一喜劳动有获，二喜环境清幽三喜读书有乐四喜夫妻恩好文供参考!6/40爱一悲“诸父异爨”二悲幼年丧母三悲祖母之亡四悲中年丧妻6、感悟鉴赏请以“难言的。伤痛，不老的亲情”为话题来理解感悟全文模仿范例1，完成后面的分析：范例1、幼年归有光的伤痛妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答”这说明归有光对于母亲的音容笑貌是没有印象的，对于一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念母亲的感情一天比一天浓厚，乃至于成为一种阴影笼罩在心头这是第一点不易言明的伤痛2、少年归有光的形象借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去这里给我们刻画了一个好静、安祥、勤奋和深思的少年形象3、少年归有光的内心世界(1)幼年早慧却遭遇科举不利的现实(2)幼年没有感受到母爱，更增加了内心的悲凉(3)归有光的家庭给他内心造成了很大的压力一方面，这好文供参考!7/40个家庭是一个官宦之家，且看妪的回忆：(先大母说)“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”(先大母)顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”另一方面，归家已经出现了衰败和离析的局面：轩“尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者”“迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅”归家这样一个家庭当然渴望有一个能够支撑门户、重振家声的人物出现，所以，归有光肩上的期望之负是很重的然而，科场不利，这怎么不令他伤心呢？4、成年归有光的内心世界余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁之也？”其后六年，吾妻死，室坏不修庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣人亡物在，再加上亲人一个个离他远去，家道日衰，而深情难忘，这怎么不叫归有光无限伤心呢？）5、本文情感变化是如何变化的？由此可见散文的什么特点？文章所记的一切，都紧扣项脊轩来写，而以“悲”“喜”作为贯串全文的意脉第一段写项脊轩经过修葺和美化环境之好文供参考!8/40后的幽雅可爱和自己在轩中“偃仰啸歌”、自得其乐的情景，是从“喜”字立意，也反衬下文所叙项脊轩环境遭到破坏之可悲，引出对往事的无限追怀第二段分两层：第一层叙父辈分家，完整的庭院被分隔得杂乱不堪，项脊轩不再是一个读书的幽雅所在第二层以抚育两代人的老妪作为联结，围绕项脊轩回忆母亲与祖母遗事，抒发自己怀念亲人的凄侧之情这段从“悲”字立意第三段写“轩凡四遭火”的变故，虽“得不焚”，亦足见项脊轩命运之乖蹇这是“悲”的内容的进一步补充补记的一段，写项脊轩后来又发生的变化，重点追叙与亡妻共同生活的情趣，抒发沉痛的悼亡之情，进一步增添了悲凉的气氛由于文章自始至终贯串着悲、喜的感情变化，又有项脊轩作为全文的轴心，所以一些看似散漫无章的生活琐事就结成了一个有机的整体，形散而神不散。《项脊轩志》教案设计3教学要点1.作者简介及作品简介。2.细节描写进行探究性学习。一、引入课题投影朱自清《背影》一文中父亲艰难地爬上月台的那一段细节描写，教师饱含感情地朗读这一段：好文供参考!9/40我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。朱自清——《背影》教师表明自己非常喜爱这一段细节描写，因为它写得真实感人，“状难写之景如在眼前”。今天，这节课的学习课题就是对《项脊轩志》的细节描写进行探究性学习。二、梳理课文1、出示文中的重点字词，全班朗读解决。2、全班齐读课文。3、介绍背景：从书斋的命名看作者的人生理想。“项脊轩”是作者在昆山时的书斋名，以此为名，有两重含义。其一：书斋很小，如人的脊梁之间，从文中“室仅方丈，仅容一人居”可以看出。其二：归有光的远祖归道隆曾在太仓泾居住，作者自号“项脊生”。把自己书斋命名为“项脊轩”，含有怀远追宗之意。史书记载，作者于嘉靖十九年（154）考取举人，60岁才中进士，授县令职，以后参加八次会试，均没有考中。事实上，读完全文，让我们感受到：归有光别号“项脊生”，从小就志向远大，要博取功名，光宗耀祖，“项脊”二字，也可理解为归有光要成为家族顶天立地的脊梁的人生理想。好文供参考!10/40三、布置学习任务四人小组找出一个最感人的细节描写，教师明确要求：1、找出一段细节描写并翻译。2、评点这一段话体现了作者怎样的感情。3、给评点内容取个题目。四、四人小组自主、合作学习后，学生代表汇报小组讨论成果1、《恰似无意却有意》（教师提示：先翻译再评点后题目，规范步骤要求）2、《大母持笏望子成龙》（教师要求紧扣文本分析感情）3、《喃喃自语，殷殷期望》4、《睹“树”思人》（教师提示：“吾妻所手植也”，“手植”与“今已亭亭如盖矣”体现了作者怎样的情感？）5、《意蕴无穷，无处话凄凉》（教师引导分析：大家庭的客厅成为鸡栖息之地，表明了家道的衰落。）6、《殷殷关切情》（学生分析了“阖门”与“关门”的区别。）7、《情深深，雨濛濛》（学生把作者说错了，教师及时纠正。）8、《项脊轩，百年沧桑》（写出破败之景象，无奈之悲伤。）9、《偃仰啸歌》（侧重分析环境的幽静舒适，心情是喜爱愉悦的，性格是安贫乐道的。）好文供参考!11/4010、《扃牖而居，闭门苦读》（层层分析：扃牖—苦读—改变家境—实现大母期待—改变家族命运—自我勉励。）五、师生共同分析1、教师示范分析：在分析细节描写时应联系上下文分析，一个个看似孤立的细节拼凑成了一副副美丽的图画。比如：“日影反照、室始洞然、借书满架、偃仰啸歌、小鸟啄食、人至不去、明月半墙、桂影斑驳”组成了一副优美恬静的月夜桂影图。2、四人小组各找出一副优美的图景，小组汇报如下：颓败凌乱的家道衰落图：东犬西吠，客逾疱而宴，鸡栖于厅，庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。真挚深沉的至亲关爱图：先妣：以指叩门扉曰：“儿寒乎，欲食乎？”大母：持一象笏至，“他日汝当用之。勤勉发奋的书生苦读图：借书满架，余扃牖而居，久之，能以足音辨人。一往情深的夫妻相伴图：时至轩中，从余问古事，或凭几学书……庭有枇杷树，吾妻死之年所手植，今已亭亭如盖矣。3、教师陈述：我们同学分析了这么多感人的细节描写，并把它串联成了好文供参考!12/40一副副美丽的图景。那么，什么是细节描写？细节描写就是作品中对具有典型意义和艺术魅力的细小情节（多为人物的生活细节）的描写。它是作品反映生活的重要手段，是衡量作品艺术性的重要因素。六、教师总结1、作者居于项脊轩，有不少的快乐，但又有太多的悲哀，原文有“然余居于此，多可喜，亦多可悲”。提问：文章这么感人，在选择细节描写上有何独到之处？归纳：细节的选材——琐细、真实、丰富；细节的描写——自然、简洁、清淡；细节的抒情——细腻、深挚、委婉；结论：由此我们能感受到作者的情感：对祖母、母亲、妻子及自我的深情。2、投影后人评价：借一阁以寄三世之遗迹。震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自少失母之儿读之，匪不流涕矣。所为抒写怀抱之文无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外。”归有光善于以清淡的文笔写平常人事。七、教师布置课外学习课题研究明清散文中的细节描写：以清淡之笔写